工作過程系統(tǒng)化成本會計教學改革探究摘要：成本會計課程是應用型本科院校財會類專業(yè)的主干課，是繼《基礎會計學》、《財務會計學》后開設的實踐性及操作性很強的一門課程。本文在分析基于工作過程任務確定課程原則上，以應用型本科院校財會類專業(yè)的課程《成本會計》為例，根據企業(yè)成本會計工作過程，綻開各個工作任務的教學，從課程內容到工作實踐，構成一個完整的學習單元。

關鍵詞：成本會計；工作過程；教學方式

《成本會計》是財會類專業(yè)的主干課之一，也是企事業(yè)單位會計的重要組成部分?！冻杀緯嫛分饕U述成本基本理論、成本核算原理及成本會計操作實務。教學的重點內容是成本核算。該課程先敘述了成本基本原理，讓同學把握成本的基本原理與方法。接著系統(tǒng)學習成本成本核算方法，如分批法、品種法、分步法等。最終敘述成本會計報表的編制和分析。通過本課程的學習使同學把握成本會計的基本理論和核算程序，并為后續(xù)學習《財務管理》、《管理睬計》以及《審計學》等后續(xù)課程的學習打好基礎。

一、課程培育目標

應用型本科院校作為高等教育的一種形式，既要滿意社會工作需求，為同學進行就業(yè)作預備，又要為提高同學實踐操作力量滿意綜合素養(yǎng)的需求，為可持續(xù)進展作好預備?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化《成本會計》教學改革既包含理論層次的討論，也包含實踐操作層面的探究。并在順應專業(yè)學問綜合化的過程中，持續(xù)調整課程教學模式，更新課程教學內容，以企事業(yè)單位成本會計工作的主要任務改革內容結構，對各個任務單元構建基于完成工作任務過程的學問與技能模塊，通過模塊學習和實現會計教學目標，形成適應職業(yè)的一個個學問單元和技能單元。對培育應用性人才具有重要的意義。

二、課程內容分解

合理支配學習內容，提高受教育者學習成效與效率。以企事業(yè)單位成本會計工作崗位任務分析為起點，討論完成各成本崗位工作所需要的學問和力量要求，根據“專業(yè)學問—職業(yè)崗位—工作任務—核算過程”的規(guī)律路徑，確定該課程教學內容，將《成本會計》課程教學內容劃分為成本入門、成本歸集與要素安排、完工產品成本核算三大模塊五項基本任務。

三、課程教學設計及要求

傳統(tǒng)《成本會計》教學一般采納以老師教授為主導的單向教學方式?！冻杀緯嫛方虒W內容設計和完成通過課堂教學來實施，而老師在課堂教學中又通過單項教學方式實施。這種教學模式下，單向的理論灌輸方式集中強調成本核算過程中各種費用歸集與安排，而不通過實踐環(huán)節(jié)，很難形成一個完整的成本計算方法加以運用。所以，同學得到的是成本核算過程各環(huán)節(jié)的學問片斷，對各種成本計算方法的把握很不系統(tǒng)，難以對成本會計學問進行整體敏捷運用。基于工作工程系統(tǒng)化教學中，以企業(yè)成本會計崗位工作任務與《成本會計》課程教學內容相結合形成實踐－理論－實踐的授課模式。講授過程中對老師的詳細要求如下。1、授課老師要依據新的教學方案規(guī)劃理論敘述時間及實踐操作實踐的合理結合。實行耳目一新的模塊化、工作過程任務式的教學，課件盡可能新奇簡潔。據教學的詳細狀況，相關材料等提前做好充分的預備，讓同學的理論與實踐力量都得到提升，增加學期愛好。2、老師要盡可能將各內容學問模塊與成本會計崗位工作任務緊密聯(lián)系，準時讓同學了解企業(yè)的變化。完成規(guī)定學習任務的后，可以分組進行崗位模擬，讓同學對成本會計崗位有了熟悉。學完全部課程內容后，做一次成本會計仿真模式演練，進行分組，崗位角色分工，操作整個工作流程，使同學切身體會企業(yè)各個會計崗位之間協(xié)作與分工。為進入企業(yè)工作學習積累閱歷。

四、結論與體會

基于工作過程系統(tǒng)化的《成本會計》教學改革，立足工作過程實施單元化、模塊化教學模式，設計不同的工作任務式學習，由簡到繁，循序漸進，既簡潔明白又符合經濟