《頤和園》[教學(xué)目標]知識與技能：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2..認識“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。過程與方法：學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锾攸c的方法。情感態(tài)度與價值觀：了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。[重點難點]重點：朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。難點：體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。[課前準備]教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。[課時安排]1課時。[教學(xué)過程]一、欣賞圖片，激發(fā)興趣1.播放頤和園的圖片。在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。2.板書課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。［設(shè)計意圖］用生動形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。2.圈出不理解的詞語或句子，并盡量想辦法解決。3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示作者游覽路線的語句。4.現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把這一次的游覽路線介紹給游客們?小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。［設(shè)計意圖］自主勾畫不懂的詞語，并想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并主動解決問題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任導(dǎo)游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時理清文章的思路，領(lǐng)會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。三、品味語言，讀中悟情1.導(dǎo)學(xué)第3自然段。下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。（1）指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？（2）交流：長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最?！雹俪鍪揪渥樱容^：A：這條長廊有700多米長，分成273間。B：這條長廊很長，分很多間。②讀句，說說哪句更好，為什么？③指導(dǎo)朗讀體會長廊的“長”。美：找出文中描寫美的成語。（美不勝收）①說說成語的意思。②長廊到底美在哪里？讀出文中的句子。③欣賞課件，領(lǐng)略長廊的美景。④配樂有感情地朗讀。（3）小結(jié)學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。［引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后，進行配樂朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。］2.自學(xué)4—6自然段。（1）出示學(xué)習(xí)提示：①景物有什么特點？從哪些地方可以看出來？②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。（2）學(xué)生自學(xué)。（3）匯報交流：佛香閣：高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜?！奥柫ⅰ保撼鍪颈径巫詈髢删?，用具體的數(shù)字體會特點。出示佛香閣圖片，直觀感受。有感情朗讀。萬壽山：出示比喻句。（體會湖的靜與綠）理解“隱隱約約”，并造句。十七孔橋：造型優(yōu)美。想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？3.有感情地朗讀課文。［設(shè)計意圖］教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語言文字的美。四、認識生字，會讀會用1.自讀生字，同桌互相說說識字方法。［設(shè)計意圖］在自主—合作—探究中，學(xué)會生字，通過游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。五、拓展延伸頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。［設(shè)計意圖］文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。板書設(shè)計：頤和園地理位置——北京西部年代、面積自然人文景觀頤和園美景傾倒中外游客[教學(xué)反思]用生動形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。自主勾畫不懂的詞語，并想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題并主動解決問題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔(dān)任導(dǎo)游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時理清文章的思路，領(lǐng)會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生