唯一的聽眾

作者：落雪一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣”等詞語(yǔ)。注意：“溜”讀liū；“悠”書寫時(shí)不要漏掉中間一豎；“歉”與“謙”的偏旁不同。2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。3.理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。4、體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。

二、我會(huì)讀，我能記神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚四、初讀課文，了解大意1.課文記敘了（）在一位（）真誠(chéng)無(wú)私的（）下，從沒(méi)有（）學(xué)會(huì)（），到能夠在（）為成百上千的（）的事。四、初讀課文，了解大意1、本文記敘了（“我”）在一位(音樂(lè)教授）真誠(chéng)無(wú)私的（幫助)下，從沒(méi)有(信心）學(xué)會(huì)（拉小提琴），到能夠在（各種文藝晚會(huì)上）為成百上千的（觀眾演奏）的事。心理變化行動(dòng)變化具體原因初讀課文，了解大意四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是——————另一條是——————

四、初讀課文，了解大意2、本文有兩條線索，一條是（“我”的心理、行動(dòng)的變化），一條是（老婦人的語(yǔ)言變化）。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。1、細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。

【請(qǐng)你用“——”畫出對(duì)老人語(yǔ)言描寫，打動(dòng)“我”的心的句子讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋Ⅲw會(huì)?！课?、細(xì)讀課文，品詞品句

1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”？）老人并沒(méi)有耳聾。老人之所以說(shuō)自己耳朵聾了，是因?yàn)樽鳛橐魳?lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后準(zhǔn)備溜走的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，老人謊稱自己耳聾。（2）我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。

這“從未有過(guò)的感覺(jué)”就是（被人肯定的快樂(lè)）。而這恰恰來(lái)自于（老人的陪伴），來(lái)自于（老人的夸獎(jiǎng)）。老人并不指點(diǎn)“我”如何拉琴，她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”（重新找回自信），激勵(lì)“我”（刻苦練習(xí)）。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。這句話反映了老人（與眾不同）的教育方法。（3）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。（我為什么會(huì)忘記她是聾子？）在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽眾”，有（）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（）。句子寫出了“我”對(duì)老人的（），同時(shí)點(diǎn)明了（）。（4）那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來(lái)修飾限制“聽眾”，有（“獨(dú)一無(wú)二”）的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中（有著崇高的地位）。句子寫出了“我”對(duì)老人的（感激），同時(shí)點(diǎn)明了（課題）。環(huán)境描寫，運(yùn)用比喻寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。形象地說(shuō)明“我”重新找回了自信。3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過(guò)記敘了一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私地幫助我練琴，給我（），讓我（）的事，贊揚(yáng)了（）的美德，表達(dá)了（）之情。

六、再讀課文，體會(huì)感情

1、本文通過(guò)記敘了一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私地幫助我練琴，給我（幫助），讓我（建立自信，獲得成功）的事，贊揚(yáng)了（老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才）的美德，表達(dá)了（“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激）之情。七、小練筆

1、學(xué)習(xí)課文后，你是否為“唯一的觀眾”的做法所深深打動(dòng)？請(qǐng)你寫出讀后的心情。

（）2、讀了課文，我了解到“唯一的聽眾”是這樣的一個(gè)人：（）