《軍神》教案導(dǎo)學(xué)課時(shí)課時(shí)2備課時(shí)間授課時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神的原因。體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。重、難點(diǎn)重點(diǎn)通過精讀，理解軍神的含義。難點(diǎn)通過精讀，理解軍神的含義。導(dǎo)學(xué)用具學(xué)具投影片、錄音機(jī)、生字卡片。導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣板書課題，了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名介紹。教師補(bǔ)充介紹。初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞2、檢查自學(xué)效果（1）出示卡片，指名認(rèn)讀。（2）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞：嶄新（

）

損壞（

）

說說下列詞語的反義詞：結(jié)束（

）

鎮(zhèn)定（

）齊讀生字詞3、各自輕聲讀課文。4、聽課文錄音，理清脈絡(luò)5、排列順序（

）手術(shù)前劉伯承不愿使用麻醉劑。（

）劉伯承請(qǐng)沃克醫(yī)生治眼傷。（

）手術(shù)后沃克醫(yī)生稱劉伯承是軍神。（

）手術(shù)中劉伯承一聲不吭。作業(yè)1、練習(xí)朗讀全文。2、描紅學(xué)生介紹劉伯承（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。（3）理解詞語的意思

承受

損壞

外科

職員

嶄新

結(jié)束

鎮(zhèn)定

傷勢(shì)這樣大大放手學(xué)生，鍛煉他們的收集信息和處理信息的能力通過各種練習(xí)來理清文章脈絡(luò)導(dǎo)路學(xué)路設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)聽寫生字詞學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀第一自然段出示（抓住以下詞語引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）一位頭纏繃帶的年輕人走進(jìn)了一家德國人開的小醫(yī)院。不，你是軍人。我當(dāng)過軍醫(yī)，這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。評(píng)議：讀第一句應(yīng)語氣平緩，強(qiáng)調(diào)頭纏繃帶、走進(jìn)等詞語，體會(huì)劉伯承雖負(fù)重傷但仍然十分鎮(zhèn)定。讀第二句應(yīng)強(qiáng)調(diào)這樣重、只有**才能**等詞語，從沃克醫(yī)生的話語感悟劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的品格。導(dǎo)讀第二自然段1、引導(dǎo)：誰見過做眼部手術(shù)不使用麻醉藥的？沃克醫(yī)生為此很吃驚。能承受得了？能！一定能！并自個(gè)兒爬上了手術(shù)臺(tái)，表現(xiàn)了什么？2、指導(dǎo)有感情地朗讀。導(dǎo)讀第三自然段1、出示，對(duì)比（1）可那位年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身底下的墊單。手術(shù)結(jié)束，一條嶄新的墊單竟被抓破了。（2）雙手微微發(fā)抖。你要是受不了的話，可以叫出聲來。一條嶄新的床單竟被抓破，說明了什么？2、指導(dǎo)有感情地朗讀。導(dǎo)讀第四自然段1、抓住人物對(duì)話，感悟軍神形象討論：經(jīng)受了手術(shù)的劇痛，怎么還笑呢？沃克醫(yī)生的表現(xiàn)可以看出什么？2、指導(dǎo)有感情地朗讀?？偨Y(jié)課文1、自由有感情地朗讀課文。2、討論：沃克醫(yī)生稱劉伯承為了不指名讀劉伯承與沃克醫(yī)生的對(duì)話默讀課文，找出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生的詞語默讀課文，注意提示語直接導(dǎo)入新課抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容從對(duì)話中體會(huì)任務(wù)的思想感情理解重點(diǎn)詞語總結(jié)課文起的軍神的原因。分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì)20、軍神鎮(zhèn)

定劉伯承

不用麻藥一聲不吭數(shù)刀數(shù)教學(xué)反思本課中有許多話句不好理解，為了讓學(xué)生