第三章教師職業(yè)道德的基本規(guī)范第三節(jié)關(guān)愛學(xué)生

一、關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵與特點（一）關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)涵

1.表述：關(guān)愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。2.理解：人道的愛社會的愛寬容公正:

教師關(guān)愛學(xué)生的核心原則寬容是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志L孔子：寬則得眾。居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀，吾何以觀之？l

陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……l

裴斯泰洛齊：即使最窮苦最沒有照顧的孩子，上帝也給他們天生的能力。我已經(jīng)觀察了一個長時期，在孩子們的粗笨、怕羞以及顯然無能的背后，蘊藏著最優(yōu)秀的才能，最珍貴的能力。l

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!！教師必須學(xué)會寬容愛的形式后很多種，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛！成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程；學(xué)生所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權(quán)力得到老師的寬容。

對待“問題學(xué)生”寬容是一副治愈他們身心創(chuàng)傷的良藥。寬容是一種信任；寬容是一種激勵；寬容更是一種仁慈。

在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！

1．理解學(xué)生（1）

站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)；（2）讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動（3）選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；（4）遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生把話說完；（5）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；（7）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；（8）給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；（9）重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。

在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！2．寬容學(xué)生（1）不認(rèn)為學(xué)生“接下喳”會打亂教學(xué)秩序，并能因勢利導(dǎo)；（2）對經(jīng)常做錯事的學(xué)生不放棄信任，給他改正的機(jī)會；（3）對學(xué)生的錯誤不耿耿于懷，不秋后算帳；（4）

對待學(xué)生不煩不燥，耐心細(xì)致；（5）容納來自學(xué)生不同的看法、見解、思想、感情以及價值標(biāo)準(zhǔn)；（6）尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)力（7）學(xué)生做錯了事，總是有原因的；（8）面對學(xué)生出現(xiàn)的問題，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心說服的方法，注意控制消極情緒和沖動行為；（9）不采取粗暴的方式去指責(zé)犯錯誤的學(xué)生，而是幫助尋找原因，提供具體指導(dǎo)。在細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出你的寬容！3．正確對待自己（1）學(xué)生對教師的要求不能愉快接受時，不強迫學(xué)生立刻接受；（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與學(xué)生交流；（3）不為了維護(hù)教師的“威信”而壓制學(xué)生的意見；（4）積極采納學(xué)生的合理建議，并能改變教師已作出的決定；（5）能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；（6）善于在實際行動中抑制消極情緒和沖動行為，自覺地控制、調(diào)節(jié)自己的行為。關(guān)愛是一種公正對人類社會而言，公正是最基礎(chǔ)、最重要的道德，它比仁愛、寬容更為根本。對所有學(xué)生一視同仁，不厚此簿彼；尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處；用信任與關(guān)切激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出你的公正意識！1．教師與學(xué)生人格的平等（1）不要用高高在上的眼光看待學(xué)生（2）和小學(xué)生交流、交談時要蹲下來保持平等；（3）要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上；（4）不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；（5）理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

(6)不要與學(xué)生過分親熱或過分隨便;（7）不得當(dāng)眾發(fā)火；（8）不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉；在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出你的公正意識！2．對所有的學(xué)生的接受（1）對在道德、智力、體能、運動、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；（2）對學(xué)生的看法評價公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；（3）

對待學(xué)生公平公正，沒有偏見，不特殊對待某些學(xué)生；（4）

批改作業(yè)尺度一致；（5）

給每個學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會；（6）與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時，語氣一樣；（7）不夸大學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的錯誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的錯誤；（8）不根據(jù)學(xué)習(xí)成績的差異去處理學(xué)生做錯的事；（9）學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒謀一方；

（10）記住每個學(xué)生的姓名！在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出你的公正意識！3．尊重學(xué)生的個別差異（1）對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；?）公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長；（3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；（4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，不絕對化；（5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。（6）注意參考以往學(xué)校對學(xué)生的評語，但不持有偏見，并且與輔導(dǎo)員聯(lián)系；（7）不得因少數(shù)學(xué)生的不軌而責(zé)備全部學(xué)生；（8）要言而有信，步調(diào)一致，不能對同一錯誤行為采取今天從嚴(yán)、明天從寬的態(tài)度。

（二）關(guān)愛學(xué)生的特點

（一）關(guān)愛的廣泛性關(guān)愛的廣泛性反映的是范圍上的要求，主要包括兩方面：一是教育對象的廣泛性。二是對教育對象發(fā)展的全面關(guān)心?！景咐恳唤處熃虒W(xué)時遇到一名學(xué)困生，學(xué)習(xí)成績很差，而且經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，因此沒少挨訓(xùn)。有一次，這名學(xué)生考試得了個位數(shù)，老教師說他時，他卻頂嘴，氣憤之下，老教師出口罵道：“就是擦屎的石頭都比你有用?！睅啄旰螅辖處熛氯ゼ以L，回來途中，一輛三輪車嘎然而止，請老師上車。讓老教師萬分羞愧的是，讓他上車的，竟然是當(dāng)年那名學(xué)生！哪位教師當(dāng)時坐在車上，心中真不是個滋味！請結(jié)合教育愛應(yīng)有的實踐把握分析教師如何去對待和教育所謂的“差生”？（二）關(guān)愛的引導(dǎo)性關(guān)愛的引導(dǎo)性，指教師對學(xué)生的愛要具有教育意義，要體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的良好期待和對學(xué)生給予良好的教育上的引導(dǎo)。實現(xiàn)關(guān)愛的引導(dǎo)性：一是要注意把對學(xué)生的愛與教育目的結(jié)合起來。二是要善于使愛的情感和行為富有激勵性（三）關(guān)愛的理智性和純潔性關(guān)愛的理智性要求教師對學(xué)生的愛要具有明確的目的性，要有正確的愛的是非標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛的純潔性要求教師對學(xué)生的愛要正直、公正、坦蕩、無私【案例】五名調(diào)皮學(xué)生僅僅因為在課堂上竊竊私語擾亂了教學(xué)秩序，被授課老師嚴(yán)厲批評，然而更出人意料的是，此事激怒了班主任，五人因此被罰啃木頭。試從教育愛的理智性和純潔性分析此教師行為的錯誤所在？當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，五名應(yīng)該怎樣去教育？（四）嚴(yán)慈相濟(jì)性【討論】沒有懲罰的教育是不完整的教育對不對?真正的關(guān)愛總是與對學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合在一起的。體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)：一是教師要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。二是要善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重關(guān)愛。三是教師對學(xué)生不僅要做到愛得得體，也要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。二、關(guān)愛學(xué)生的意義（一）理論意義1.關(guān)愛學(xué)生內(nèi)含倫理精神人道主義泛指一切強調(diào)人的地位，關(guān)心人、愛護(hù)人、重視人的價值，維護(hù)人的尊嚴(yán)和權(quán)利的觀念及理論體系。2.關(guān)愛學(xué)生的倫理意義表現(xiàn)為對教師和教育行業(yè)的文明發(fā)展都具有重要的倫理意義（二）實踐意義1.感化價值2.陶冶價值3.激勵價值4.和諧師生關(guān)系的價值【案例】試用教育愛的育人價值分析羅森塔爾效應(yīng)

訓(xùn)練高超的師生溝通藝術(shù)

研究表明：教育工作中的錯誤有70%是教師缺乏溝通造成的！

造成溝通障礙的解決式信息1.命令、控制、指揮－怨恨、惱怒和敵對情緒

你上課為什么大聲說話？給我閉嘴！

2.警告、威脅：敵對、消極的沉默如果你再不改，我就打電話給你的家長，叫你的家長來見我！

3.訓(xùn)誡、說教：抗拒心理如果你聽從我的勸告，你就會……

4.失聰、武斷：防衛(wèi)和抵觸經(jīng)過我對你試卷的分析，我發(fā)現(xiàn)你存在粗心的問題。記?。合麓慰荚囈獙Ｐ?！好，我的話講完了，你可以回去了。訓(xùn)練高超的師生溝通藝術(shù)造成溝通障礙的貶抑式信息1.中傷、歸類傷害自尊心，產(chǎn)生攻擊行為

“你以為你很聰明嗎？不要自以為懂得很多！”

2.揭露、分析學(xué)生貶抑教師，產(chǎn)生自卑感

“你這樣大聲叫嚷是為了出風(fēng)頭！”3.逗趣、戲弄：對教師失去信任與尊重“我從來沒有像現(xiàn)在這樣覺得我在教一個猴子班?！比㈥P(guān)愛學(xué)生的基本要求1.理想層次：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。

2.原則層次：

對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。（1）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康師德規(guī)范中明確規(guī)定教師負(fù)有保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任和義務(wù)，是一種適度而理性的職業(yè)道德約束，而不是侵犯生命權(quán)的道德管制。【案例】“

范跑跑”與“楊不管”

（2）維護(hù)學(xué)生的權(quán)益3.規(guī)則層次：不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！粶?zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生；——不準(zhǔn)以民族、性別、地域、家庭背景、身體狀況、學(xué)習(xí)成績以及身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視學(xué)生；——不準(zhǔn)以教師專業(yè)職務(wù)所給予的權(quán)力或其他師生關(guān)系帶來的便利，謀求諸如推銷商品特別是書籍、參考資料等私利