練習(xí)三1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。4、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。5、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。6、學(xué)寫毛筆字。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分。二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）1、教學(xué)第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。2、教學(xué)第二部分（1）根據(jù)上一部分。（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？（5）小結(jié)。1、談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》（1）學(xué)生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀（4）指名讀，齊讀3、感悟（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。分角色讀題交流思考，交流討論交流誦讀，交流自由讀交流齊讀交流討論第二課時(shí)一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字（3）指名回答上面的問(wèn)題（4）師生小結(jié)1、指導(dǎo)（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。2、練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫3、反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學(xué)生再次描紅臨寫。1、審題明確本次學(xué)寫的字2、指導(dǎo)（1）學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。3、練習(xí)指名讀觀察，交流交流練習(xí)交流練習(xí)指名讀題觀察練習(xí)三、教學(xué)第四題4、反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進(jìn)一步糾正1、審題（1）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。板書學(xué)會(huì)申訴（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求2、指導(dǎo)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法。（4）學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。3、練習(xí)（1）分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴（2）其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出