6水鄉(xiāng)歌【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)課后田字格的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、體會(huì)水鄉(xiāng)的美。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。2.整體感知課文，初步了解水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。1.（課件出示2）播放《洪湖水浪打浪》的歌曲，在此情境中初步感受水鄉(xiāng)的美。2.師：我們欣賞了水鄉(xiāng)的歌曲。再來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)美麗的水鄉(xiāng)。二、課題解讀，理解題眼。水鄉(xiāng)是一習(xí)慣用語(yǔ)地方名稱，多指河多、湖多的地方，水鄉(xiāng)澤國(guó)。比如江南水鄉(xiāng)的以蘇州、杭州最具代表性，嶺南水鄉(xiāng)等多是在河湖比較多的，水域豐富的地區(qū)。課文以“歌”字為題，是說(shuō)人心情高興才唱歌，本課是作者看到水鄉(xiāng)人民過(guò)著幸福生活，由衷地唱出水鄉(xiāng)人民心中的樂(lè)。三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課字詞。1.出示：（課件出示3）xiānɡliánchuánfānhúzán水鄉(xiāng)連線船只白帆湖面咱們同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。（課件出示4）重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音“陣、珍、塵”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翹舌音“陣、丈、珍、塵”。2.出示：（課件出示5）qúdànɡbóluó水渠飄蕩駁船一籮自由練讀第二行詞語(yǔ)，同位輪讀，指名讀。（課件出示6）重點(diǎn)指導(dǎo)：整體認(rèn)讀音節(jié)“銀”，前鼻音“然、轉(zhuǎn)、般、煙”，后鼻音“涌、仰、屏”。四、初讀課文，讀通順，整體感知。1.檢查課文朗讀小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。（2）朗讀長(zhǎng)句子，朗讀課文1.“千條渠，萬(wàn)條河，池塘/一個(gè)/連/一個(gè)，處處/綠水/蕩/清波?！薄扒е淮?，萬(wàn)只駁，白帆/片片/像/云朵，飄滿/湖面/飄滿/河?！弊⒁庾杂勺x，指名讀。注意讀通順。（課件出示7）老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。這些句子放到課文中你能讀正確嗎？2.自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。3.整體感知課文內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)分別告訴了我們什么？（水鄉(xiāng)水多、船多、歌多）（課件出示8）五、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)1.（課件出示9）出示生字田字格課件：“鄉(xiāng)、連、船、帆、湖、咱”。2.仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？3.（課件出示10/11）（1）加一加：“車(chē)”加“辶”是“連”，“巾”加“凡”是“帆”。“氵”加“胡”是“湖”，“口”加“自”就是“咱”。（2）換一換：“沿”減“氵”加“舟”就是“船”。（3）猜謎語(yǔ)：“凌空斜燕侶，絲柳蕩東風(fēng)”就是“鄉(xiāng)”。4.指導(dǎo)寫(xiě)字。（課件出示12）“鄉(xiāng)”獨(dú)體字，三筆寫(xiě)成，最后一筆撇要長(zhǎng)一些?！斑B”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“車(chē)”，再寫(xiě)“辶”。“船、帆、咱”都是左窄右寬的字。5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。六、朗讀課文，檢查識(shí)字。1.教師指名學(xué)生分自然段朗讀課文，朗讀過(guò)程中其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)。2.師生互動(dòng)，找到朗讀過(guò)程中容易讀錯(cuò)的字詞，教師進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.你能寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰(shuí)寫(xiě)得多。寫(xiě)帶有“舟”的字：（）（）（）寫(xiě)帶有“巾”的字：（）（）（）2.看拼音寫(xiě)漢字。xiānɡliánchuánfānhúzán水（）（）線（）只白（）（）面（）們3.抄生字、新詞各一行。參考答案1.“舟”字旁的字：般、航、艇；“巾”字旁的字：帳、幅、簾。2.鄉(xiāng)、連、船、帆、湖、咱3.略第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的思想感情。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)想象。1.（課件出示14：江南水鄉(xiāng)圖片）出示圖片，師描述：小朋友，我們的祖國(guó)可大啦！可美啦！不僅有一望無(wú)際的茫茫草原，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原，還有如詩(shī)如畫(huà)的江南，祖國(guó)的美景真是說(shuō)也說(shuō)不完，贊也贊不完。今天，老師給大家?guī)?lái)一首贊美江南的詩(shī)歌。出示課題，齊讀課題，（板書(shū)課題：6水鄉(xiāng)歌）2.范讀。（出示15：以水鄉(xiāng)為背景在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中出示詩(shī)歌內(nèi)容）3.交流：你們聽(tīng)了以后，覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣??？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作初讀。1.初讀激趣：這么美的水鄉(xiāng)，你們一定很想去游玩！別急，老師今天就免費(fèi)做一回你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p一下水鄉(xiāng)風(fēng)光。不過(guò)，在出發(fā)前有個(gè)要求，哪一個(gè)小組通過(guò)合作把這首詩(shī)歌讀正確了，讀流利了，我就把參觀的門(mén)票給你！好嗎？2.學(xué)生自讀。（在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，先讀生字，再輪讀詩(shī)歌，互相檢查糾正。）3.檢查讀書(shū)情況。（指名小組讀，師生共評(píng)）4.小結(jié)：看來(lái)，剛才大家合作得都不錯(cuò)，大家拿好門(mén)票，我們準(zhǔn)備出發(fā)啦?。ǔ鍪?6：（播放歌曲《郊游》）過(guò)渡：嘿！到達(dá)水鄉(xiāng)啦?。ㄕ故舅l(xiāng)的美景）5.齊讀課文：讓我們一起走進(jìn)這美麗的水鄉(xiāng)，看一看。思考：這里與別的地方有什么不一樣呢？有什么特點(diǎn)呢？6.交流：（板書(shū)：水多、船多、歌多?。┤⒛M游玩，賞讀詩(shī)歌。㈠導(dǎo)讀第一節(jié)詩(shī)。（出示17：第一自然段圖文）1.導(dǎo)入：小朋友說(shuō)得真好，哪一小節(jié)寫(xiě)水多？2.自讀第一自然段，思考：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。3.交流：①找關(guān)鍵詞（相機(jī)標(biāo)紅）：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促讀）隨機(jī)解惑：a、“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的“水到渠成”來(lái)突破，或出示圖來(lái)理解“渠”——人工挖的河道叫渠。（出示18：水到渠成圖片）

b、“處處”換近義詞“到處”理解。c、引導(dǎo)學(xué)生知道“千”、“萬(wàn)”是概數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示數(shù)量多，像這樣的渠和比這大的多的河，水鄉(xiāng)有多少呢？如果用一個(gè)詞形容就叫“成千上萬(wàn)”。引讀讀出千……，萬(wàn)……②想象理解“綠水蕩清波”：無(wú)論走到哪里，我們的眼前總離不開(kāi)——水。小朋友們，想想看，（出示19：圖片）風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)小朋友閉上眼睛，在水邊你仿佛能看到什么呢？（生自由說(shuō)：我仿佛看到了……）追問(wèn)：再走近一點(diǎn)，你還能看到什么？水底有——，哎呀，水真清呀，水真綠呀?。ò鍟?shū)：水清、水美）④感情朗讀。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）：看到這樣美的水，你想說(shuō)什么，做什么？（學(xué)生自由交流）（課件出示20：）在水鄉(xiāng)，我多想，水鄉(xiāng)真。引讀這三句：（出示21：）水鄉(xiāng)真美啊！走進(jìn)水鄉(xiāng)就能看到千，萬(wàn)，就能看到池塘，還能看處處。5.指導(dǎo)有感情朗讀：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀（或者再加上自己的動(dòng)作）來(lái)讓在座的游客們體會(huì)到水鄉(xiāng)的第一大特色——“水多、水美”呢？（指讀、評(píng)讀）咱們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，再次感受一下水鄉(xiāng)的美。（齊讀）6.總結(jié)學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現(xiàn)在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的呢？（出示22：）出示自學(xué)提示（1）讀：自己讀詩(shī)，同桌討論（2）劃：劃出描寫(xiě)“多”的詞語(yǔ)（3）想：想象畫(huà)面，讀出美景。（二）導(dǎo)讀第二節(jié)詩(shī)1.小結(jié)過(guò)渡：水鄉(xiāng)美，首先美在水鄉(xiāng)的水：渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，有水就肯定有什么？（指圖上的船）因此，水鄉(xiāng)不僅（水多），而且（船多）。2.（出示23：圖文）指讀第二節(jié)，思考：在第二節(jié)詩(shī)歌中又有哪些詞句讓我們體會(huì)到水鄉(xiāng)的“船多”呢？把相關(guān)的字詞劃下來(lái)。3.交流：①找關(guān)鍵詞（相機(jī)標(biāo)紅）：千只、萬(wàn)只、白帆片片、漂滿利用錄像直觀認(rèn)識(shí)“駁”。（它也是一種船，沒(méi)有動(dòng)力裝置，有拖輪拉著或推著行駛。）②（出示24：圖文“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！边@一句比喻句）出示圖，說(shuō)說(shuō)這句話把什么比作什么？指導(dǎo)找出白帆與云朵的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：作者把白帆片片比作白云朵朵，多美呀？我們能不能也來(lái)學(xué)著這樣打比方呢？（課件出示25）小船彎彎像。荷葉圓圓像。棉花像。

像。4.指導(dǎo)朗讀：通過(guò)你們的想象，水鄉(xiāng)的小船變得更美了。讓我們帶著自己的想象再來(lái)讀一讀這一句話吧。5.升華情感：那老師想問(wèn)問(wèn)你們，水鄉(xiāng)這么多的船在忙些什么呢？學(xué)生交流，（出示26：教師相機(jī)出示圖片：運(yùn)貨、捕魚(yú)、捉蝦、采蓮藕、摘菱角、采蓮蓬）師小結(jié)：這么多的船在不停的忙碌著，他們有的忙著捕魚(yú)蝦、有的忙著采蓮藕，有的忙著運(yùn)貨物，水鄉(xiāng)人可真——勤勞呀！（板書(shū)：人們勤勞）6.感情朗讀：你們看（指圖）藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、小橋，綠水清波中，白帆片片，是多美的一幅水鄉(xiāng)風(fēng)光圖呀！這一回，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游呢？（練、指、評(píng)）（三）導(dǎo)讀第三節(jié)詩(shī)（出示27：圖文）1.過(guò)渡：聽(tīng)！河岸上水鄉(xiāng)人唱起了甜美的水鄉(xiāng)歌。2.（出示28：課件播放錄像《太湖美》），邊看邊想：是什么原因使水鄉(xiāng)人不由唱起了歌呢？3.激情：剛才，我們聽(tīng)的這首歌，名字就叫《太湖美》，太湖就在咱們無(wú)錫，原來(lái)，我們都是水鄉(xiāng)人，此時(shí)此刻，你感到怎么樣？（高興、自豪、幸福、激動(dòng)）好，就請(qǐng)你們帶著這種感情自由練讀這一節(jié)詩(shī)歌。4.指讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己的喜悅和自豪之情？讀了這一節(jié)詩(shī)，你從哪兒看出來(lái)歌多的？5.交流：①找關(guān)鍵詞（相機(jī)標(biāo)紅）：千首歌、萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮②質(zhì)疑：讀了這一句，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢？（為什么歌曲用一籮一籮來(lái)裝？）

（出示29：出示圖，認(rèn)識(shí)“籮”即“籮筐”）追問(wèn)：水鄉(xiāng)人一般用籮來(lái)裝什么的呢？（學(xué)生交流：水鄉(xiāng)人用籮裝……）6.師小結(jié)：對(duì)呀，現(xiàn)在魚(yú)兒蝦呀，菱角呀，蓮藕呀，都豐收了。是呀，看到這一籮又一籮的菱角，一籮又一籮的魚(yú)蝦，一籮又一籮的糧食，都裝的滿滿的像小山似的了，水鄉(xiāng)的人們唱起了歌曲一首又一首，他們的心情怎么樣？所以說(shuō)他們的歌兒也是——一籮又一籮。7.想象說(shuō)話：他們還會(huì)唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？（出示30：口頭填空：（

）的歌

（

）的生活）（板書(shū)：幸福）8.指導(dǎo)朗讀：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。（引讀段落三，怪不得……）四、總結(jié)升華1.水鄉(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌。（配樂(lè)齊讀）2.水鄉(xiāng)還有什么多，并仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)本課生字。2.仿照詩(shī)歌形式，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多？3.課外作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)畫(huà)，寫(xiě)上你想留給水鄉(xiāng)的話。參考答案1.略2.水鄉(xiāng)什么多？魚(yú)多。千條魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿一籮又一籮，漁民心里樂(lè)呵呵。3.略?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

水鄉(xiāng)歌

水多

水清、美

船多

人們勤勞

歌多

生活幸?！菊n后反思】通常人們的印象中低年級(jí)的孩子抽象思維能力不強(qiáng)。然而在新課改的課堂中，的創(chuàng)造潛能得到了釋放。綜合、分析、推理、判斷等能力比以往得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。不信，請(qǐng)看！《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。全詩(shī)共三小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。小組討論，推選代表發(fā)言。然后再讀，思考：哪些可以說(shuō)明水鄉(xiāng)“水多、船多、歌多”？全班交流，抓住關(guān)鍵詞句理解詩(shī)歌內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。然后我讓學(xué)生想一想，水鄉(xiāng)還有什么多，并仿照課文寫(xiě)一段，學(xué)生居然很工整很合理的仿寫(xiě)下來(lái)了。千萬(wàn)不要小瞧孩子們的創(chuàng)造力！教學(xué)資源【創(chuàng)新教案】《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有身臨其境的感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到感受水鄉(xiāng)的美，歌頌人民幸福美好的生活3.在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。1.播放《洪湖水浪打浪》的歌曲，在此情境中初步感受水鄉(xiāng)的美。2.師：我們欣賞了水鄉(xiāng)的歌曲。再來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)美麗的水鄉(xiāng)。二、自讀課文，了解大意。1.教師提出讀書(shū)建議：看準(zhǔn)拼音讀正確。如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。2.學(xué)生嘗試借助拼音自讀課文。3.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)告訴了我們什么？（水鄉(xiāng)水多、船多、歌多）三、朗讀感悟1.學(xué)生自讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出水鄉(xiāng)的“水多”？并畫(huà)出相關(guān)詞句。2.全班交流，相機(jī)練習(xí)有感情的朗讀。（體會(huì)“千”、“萬(wàn)”、“一個(gè)連一個(gè)”、“處處”）3.學(xué)生試讀，看看誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)的“水多”4.師生共同評(píng)議。5.師生共讀該節(jié)，一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)“水多”的美麗景色。二、舉一反三，按要求自學(xué)二、三節(jié)1.學(xué)生自讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出水鄉(xiāng)的“船多”，并畫(huà)出相關(guān)詞句。2.全班交流，相機(jī)練習(xí)有感情朗讀（體會(huì)“千”、“萬(wàn)”、“片片”、“飄滿”）3.學(xué)生試讀，看誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)的“船多”。4.請(qǐng)小老師帶讀該節(jié)，師生評(píng)議。5.師生共讀該節(jié)，一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)“船多”，人們忙碌工作的情境。三、小組合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀第三節(jié)，并畫(huà)出說(shuō)明水鄉(xiāng)“歌多”的詞句。2.教師指導(dǎo)朗讀。（“千”、“萬(wàn)”、“裝滿”、“又”）3.學(xué)生齊讀該節(jié)，啟發(fā)質(zhì)疑（學(xué)生可能提到的問(wèn)題：誰(shuí)在唱歌？船怎么能裝歌呢？）4.學(xué)生以小組為單位，自學(xué)，釋疑。（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)）5.全班交流，學(xué)生發(fā)言，并試著讀出自己的體會(huì)。四、指導(dǎo)閱讀并背誦。1.學(xué)生讀全詩(shī)，教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.教師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全詩(shī)。3.按照“水多—船多—歌多”知道背誦。五、應(yīng)用拓展1.師：水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多、還有什么多呢？學(xué)生試著學(xué)課文的句子說(shuō)說(shuō)類似的句子。2.學(xué)生練說(shuō)。（老師可提示，如：水鄉(xiāng)什么多？樓多。千間房，萬(wàn)座屋，高樓一幢連一幢，處處笑語(yǔ)和歡歌。再如：水鄉(xiāng)什么多？魚(yú)、蝦多。千條魚(yú)，萬(wàn)條蝦，裝滿一籮又一籮，漁民見(jiàn)了樂(lè)呵呵。）3.收集贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽。板書(shū)：6水鄉(xiāng)歌水多：千條萬(wàn)條一個(gè)連一個(gè)處處船多：千只萬(wàn)只片片飄滿歌多：千首萬(wàn)首裝滿一籮又一籮【說(shuō)課稿】《水鄉(xiāng)歌》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。首先說(shuō)說(shuō)教材分析?！端l(xiāng)歌》是鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情?！端l(xiāng)歌》歌頌了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人發(fā)幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多；第二小節(jié)寫(xiě)船多；第三小節(jié)寫(xiě)歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口?！端l(xiāng)歌》以優(yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌頌了水鄉(xiāng)人民幸福美滿的生活。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，詩(shī)的內(nèi)容、形式比較獨(dú)特引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和對(duì)教材的初步分析與理解，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：1.知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。重點(diǎn)寫(xiě)好“連”、“船”、“帆”、“湖”。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和幸福。試著仿寫(xiě)詩(shī)歌。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。其中，正確、流利有感情的朗讀課文和背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。下面說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法：一、創(chuàng)設(shè)情境《新課標(biāo)》對(duì)低學(xué)段明確指出“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”?！罢归_(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。因此，教學(xué)活動(dòng)要積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使其進(jìn)入詩(shī)人所描繪的意境，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言文字的魅力二、自主學(xué)習(xí)《課標(biāo)》指出“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。因此教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字寫(xiě)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的能力。再說(shuō)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，從欣賞水鄉(xiāng)的美景入手，根據(jù)年段特點(diǎn)，采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)策略，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟，在朗讀中升華。重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)平實(shí)課堂，是本節(jié)課的教學(xué)思路。由此我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻”、“進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力”、“創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)”、“整體感知，啟動(dòng)思維”、“遷移運(yùn)用，綜合提高”幾個(gè)環(huán)節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)分兩步進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先充分利用班班通創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生知道什么是水鄉(xiāng)。上課后，教師用多媒體大屏幕展示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)看到了什么。由此得出水鄉(xiāng)的概念，即像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚(yú)的地方就是水鄉(xiāng)。隨后，再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。由此導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。其次，引領(lǐng)學(xué)生初讀課文，整體感知水鄉(xiāng)。這里我設(shè)計(jì)分四個(gè)步驟進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。第一，大屏幕出示問(wèn)題：水鄉(xiāng)歌里唱了些什么呀?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)探究。在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生選取喜歡的方式來(lái)讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。第二，播放朗讀錄音讓學(xué)生欣賞，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)照自己的朗讀，感受一下詩(shī)該怎樣讀。聽(tīng)完之后讓學(xué)生再讀，找出差距，同時(shí)布置學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字詞。教師同時(shí)課件出示詞語(yǔ)。第三，在學(xué)生通過(guò)對(duì)照錄音讀通課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生邊讀邊思考：水鄉(xiāng)什么多？(課件出示)第四，有了上面的基礎(chǔ)，此時(shí)教師順勢(shì)過(guò)渡，帶學(xué)生一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，欣賞美景。二、進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力這一環(huán)節(jié)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中細(xì)讀課文，感情朗讀。學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先創(chuàng)設(shè)水多、船多、歌多的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境，自主感悟，進(jìn)行交流。理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。具體的指導(dǎo)方法我想分三步，第一步，出示課件，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，讓學(xué)生自由讀，然后合作探究，讀了這一小節(jié)知道了什么?并引導(dǎo)學(xué)生想象：仿佛看到什么?第二步，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感受水多，讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，教師相機(jī)課件出示：(千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處)第三步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解本段，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：除了水多，你還讀懂了什么?學(xué)生回答后板書(shū)(水美)水鄉(xiāng)究竟有多美，此時(shí)教師適時(shí)出示圖畫(huà)，并深情地課件出示的句子：是呀，湖水清澈蕩漾，在陽(yáng)光的照射下波光粼粼，真是美極了。第四步，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際想象，如果現(xiàn)在自己就站在水鄉(xiāng)的渠邊、河邊、池塘邊，最想去做什么呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)去游泳、坐船去游覽、欣賞美景等等，教師相機(jī)給與鼓勵(lì)。上面的四步完成后，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并要求讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解“蕩”字；讀好“處處綠水蕩清波”，感受水鄉(xiāng)的水美。最后再讓學(xué)生有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。學(xué)習(xí)第二小節(jié)、第三小節(jié)時(shí)，可以采取同第一小節(jié)相同或相近的方法。第二小節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、合作探究，理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師首先設(shè)疑，這么美的水，可老師覺(jué)得還缺點(diǎn)什么，你們說(shuō)缺什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀并解疑：答案是船，教師提示：有水的地方就會(huì)有船，并出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖思考，這幅圖讓你想起課文中的哪句話。學(xué)生回答后指導(dǎo)學(xué)生讀“千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河?！弊x后討論，讀了這一段，你除了讀懂船多，你又能感受到什么?(湖面美)并指導(dǎo)學(xué)生把船多的這一小節(jié)美美地讀出來(lái)，想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。第三小節(jié)主要引領(lǐng)學(xué)生理解水鄉(xiāng)歌多的特點(diǎn)。教學(xué)中教師首先讓學(xué)生閉上眼睛暢想下面的情境：水鄉(xiāng)水多，船多，水美、船美。風(fēng)光如此美麗，那里人們也很幸福，看水鄉(xiāng)的孩子劃著小船在荷花叢中穿行，聽(tīng)他們還唱著歌呢?然后播放預(yù)設(shè)的歌曲《洪湖水浪打浪》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過(guò)歌曲所描述的美景來(lái)享受水鄉(xiāng)之美。欣賞完歌曲后，趁著學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境之中，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把最后一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。并指導(dǎo)學(xué)生隨文解字“籮”，合作探究：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民過(guò)上了怎樣的新生活?最后讓學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)，理解“歌”在文中意思，再讀課題。三、創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)這篇課文學(xué)到這里，已近尾聲，因此，教師要通過(guò)合理過(guò)渡進(jìn)入本環(huán)節(jié)教學(xué)：由問(wèn)題“水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多”導(dǎo)入。第一，出示三幅圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)還有什么多？學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。第二，啟發(fā)學(xué)生像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。仿佛可以劃為4人一小組，進(jìn)行討論，比比哪一組編的最美，給予肯定和鼓勵(lì)?？沙鍪鞠铝芯涫浇o學(xué)生作為參考：水鄉(xiāng)什么多?________________多。千_________，萬(wàn)___________。_____________________________，_________________________________。第三，學(xué)生分組討論，編詩(shī)(師巡回指導(dǎo))第四，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生可能會(huì)以“魚(yú)多、橋多、蝦多”等為題創(chuàng)編，教師在學(xué)生交流時(shí)及時(shí)給予激勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：以魚(yú)多為題的，教師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么?漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣?可以用哪個(gè)詞?那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……四、整體感知，啟動(dòng)思維。本環(huán)節(jié)教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥為負(fù)。首先，教師出示水鄉(xiāng)的全景圖投影，擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考探究：水鄉(xiāng)橋多、樹(shù)多、花多、鳥(niǎo)多，水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉(xiāng)歌里還會(huì)唱什么歌呢?讓學(xué)生討論后自由發(fā)言。其次，讓學(xué)生完整朗讀全文，獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)美不美?水鄉(xiāng)的水靜靜地流著，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄在水上，水鄉(xiāng)的歌令人陶醉，啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)夸夸水鄉(xiāng)吧。五、遷移運(yùn)用，綜合提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言?！缎抡n標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。”在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)利用多媒體播放青島藍(lán)色硅谷核心區(qū)美麗的風(fēng)光，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗，再模仿課文說(shuō)說(shuō)“青島什么多?”并動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，又提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。六、總結(jié)教師小結(jié)談話，啟發(fā)學(xué)生朗讀全文，出示全文課件，全班齊讀。要求把對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，指導(dǎo)了學(xué)生感悟音樂(lè)的方法，學(xué)生從音樂(lè)中感受到了旋律美，意境美，情感美，實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：水多6.水鄉(xiāng)歌船多美歌多這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了緊扣主題，這既是是的精萃過(guò)程，也是學(xué)生聆聽(tīng)感悟表達(dá)的結(jié)果。備課素材【教材分析】《水鄉(xiāng)歌》是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一首詩(shī)歌，歌頌水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三個(gè)小節(jié)：第一節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料?！咀髡呓榻B】作者文丙簡(jiǎn)介文丙，原名王文丙，男，漢族。詩(shī)人。江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。河南省登封市大金店鎮(zhèn)金東村人。1938年農(nóng)歷七月二十日生于原籍。童年在鄉(xiāng)村度過(guò)。后到南京上學(xué)和工作。1957年2月開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，同年夏畢業(yè)于南京市第十中學(xué)高中部。曾任南京《青春》雜志編輯。至今在全國(guó)各地報(bào)刊雜志共發(fā)表詩(shī)歌六百多首。詩(shī)作曾被選入《中國(guó)當(dāng)代短詩(shī)選》、《百家詩(shī)選》、《中國(guó)新時(shí)期兒童詩(shī)選》以及《新華文摘》等。出版有詩(shī)集《遲熟的高粱》（文丙、王德安合集）、《文丙詩(shī)選》，散文游記集《寫(xiě)在青山綠水間》等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】江南水鄉(xiāng)是指什么地方？江南水鄉(xiāng)一般指江蘇南部的蘇州、無(wú)錫、常州所屬市縣、上海市、浙江北部的嘉興、湖州、杭州、紹興、寧波所屬市縣。這里雨水充沛、河網(wǎng)密布，是魚(yú)米之鄉(xiāng)，它們都在長(zhǎng)江以南所以叫江南水鄉(xiāng)。江蘇的蘇州、浙江的杭州都是聞名的歷史名城。享有“上有天堂，下有蘇杭”之美譽(yù)的蘇州市位于江蘇省東南部的長(zhǎng)江三角洲平原，東靠上海，南界浙江，西瀕太湖，北臨長(zhǎng)江。公元前514年，吳大夫“相土嘗水”，“象天法地”為吳王建造闔閭大城。四周城墻開(kāi)有八座陸門(mén)，以象天之八風(fēng)，八座水門(mén)，以法地之八卦。古城遺址至今依稀可尋。城內(nèi)府衙、兵營(yíng)、庫(kù)房、作坊、市場(chǎng)、民居、和娛樂(lè)地布置井然。古城面積約為14平方公里，水陸并行，河街相鄰，，小橋流水，整體呈長(zhǎng)方形雙棋盤(pán)式。街道兩旁綠樹(shù)成蔭，景色宜人。隋開(kāi)皇九年，始名蘇州。著名的流經(jīng)蘇州，給增添了新的魅力。此名自隋唐沿用至今。蘇州城形成早、規(guī)模大、變遷小，水陸并行，河街相鄰。古城區(qū)至今仍坐落在原址上，為國(guó)內(nèi)外所罕見(jiàn)。故而蘇州至今還保留著許多有關(guān)西施，等的古跡。

無(wú)錫自古物產(chǎn)豐富，富庶江南，是中國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。早在明代就有制磚、冶坊、陶瓷、繅絲、織布等手工業(yè)。