《中國人失掉自信力了嗎》教案教材說明《中國人失掉自信力了嗎》是人教版九年級上冊第四單元的課文，是作者魯迅在九一八事變后，針對有些人散布對抗日前途的悲觀論調，指責中國人失掉了自信力而寫就的一篇文章，大大鼓舞了民族的自信力，表現(xiàn)了魯迅先生那無畏的革命精神。

設計理念新課程指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念，我采用整體性閱讀、適當點撥教學法。讓學生在整體感知課文后，再從每小節(jié)入手，讓學生學習知識，并培養(yǎng)情感目標。對于難點采取舉例法解決。

學情分析九年級學生已經(jīng)接觸了簡單議論文，對議論文的基礎知識有了初步了解但駁論文在教科書中還是首次接觸到，大部分學生對于駁論文的知識和駁論方法的還是有一定的難度的這篇文章語言犀利尖銳，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味，讀起來富有鼓動性；學生對于新文體、在生活中能用到的知識具有很強的求知欲；這階段的學生喜歡合作探究完成學習任務教學目的1．了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。

2．理解重要語句的深層含義。

3．體會魯迅先生的憂患意識和愛國精神，弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心，自豪感。

教學重點1．了解駁論文的特點，學習駁論文的寫法。

2．理解重要語句的深層含義。

教學準備錄音機，磁帶

教學時間三課時

教學過程

第一課時

[教學要點]疏通課文，弄清寫作背景。

一．

導入新課

有請列舉進入新世紀的短短十年中國這個古老而又年輕的偉大國家取得了哪些舉世矚目的成績？……喜事不斷，中國人感到從未有過的幸福、自豪；然而，70多年前的中國是怎樣的面貌呢?那時的中國人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當時，有一位思想的巨人、頑強的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生今天，我們來學習他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》(板書課題)，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)

二．

解題

本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據(jù)，駁論證）；繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。

本文屬魯迅后期雜文，魯迅寫這篇文章之前的一個月，肺病已相當嚴重。文章寫完之后的兩個多月，寫了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”?？墒?，健康的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱關注。

課題《中國人失掉自信力了嗎》聚焦當時社會的熱點問題，把要談的對象——“中國人”和事件——“失掉自信力了嗎”直接放在標題上，能引起讀者的思考和閱讀欲望。

三．

寫作背景

本文寫于“九一八”事變三周年之后。中國近代本來就國運積弱，屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲觀論調一時甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當自信自強的吶喊，實在難能可貴。

四．

疏通課文1．預習檢查：（1）弄清字詞讀音：搽chá

玄xuán虛

省xǐng悟

渺miǒo茫

脊jí梁

誆kāng騙（2）解釋下列詞語：（1）

玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段（2）

渺茫：因沒有把握而難以預期

（3）

誆騙：用謊話騙人

（4）

懷古傷今：懷古，追念古代的事情

（5）

為民請命：請命，代人請求保全生命或解除困苦

2．

朗讀全文。

3．

思考問題。

對方的錯誤觀點是什么？作者為什么認為它是錯誤的？作者正面提出的觀點是什么？作者提出觀點的依據(jù)是什么？

明確：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”，因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己：而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。

五．

布置作業(yè)。第二課時

[教學要點]弄清文章的論證過程。

一．

復習舊課

二．

駁論文簡介

議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。

一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據(jù)。三是駁論證。

三．

分析課文。

1．

一二段這兩段話中，揭示了對方什么謬誤論點？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？

明確：謬誤論點：中國人失掉自信力了。謬誤論據(jù)：兩年以前，……卻也是事實。語句：“總自夸”，“只希望”，“也是事實”，“一味求神拜佛”，懷古傷今了”，“卻也是事實”。

2．

作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”？

明確：首先承認對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點就不存在了。

這是駁論的一種方式，由真實存在的依據(jù)推導出錯誤的結論，從而證明對方的觀點是錯誤的。指出對方論據(jù)證明論點的過程不成立，這是駁論證。

3．

第五段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么？

明確：“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時自欺和欺人的最后一招。魯迅是個現(xiàn)實感很強的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴重后果，這自然觸到了國民黨的痛處。所以被刪去。從加點文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚于在槍林彈雨中為民奔走呼號，其無私無畏的精神令人敬佩。

4．

文章在批駁對方論證的基礎上提出了什么樣的觀點？

明確：作者指出“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。”

5．

作者指出應如何評價中國人？

明確：“要論中國人，……要自己去看地底下?！?/p>

6．“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道？

明確：指的是腳踏實地地為民族進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。但由于中國長期的專制奴役統(tǒng)治，許多事情自然無權知道真相。另外，近代以來的許多社會變革多缺乏對廣大民眾的宣傳發(fā)動。

7．“狀元宰相”，“地底下”的含義分別是什么？

明確：前者指統(tǒng)治階級的御用文人，后者指變革社會的積極力量。

四．

布置作業(yè)。

思考p58第三題。第三課時

[教學要點]欣賞品味雜文的語言特色。

一．

復習舊課。

二．

品味語句。

1．

揣摩第一段話，三個副詞“總”，“只”，“一味”能否互換位置？為什么？

明確：不能，“總”讓人看到國民黨政府夸耀“地大物博”時的洋洋自得及夸耀者的底氣不足?！爸弧笔亲ゾ让静輹r的“執(zhí)著”，“一味”則是深陷而不能自拔。它們準確的寫出國民黨政府在自欺的道路上越走越遠的“事實‘，極富諷刺性。

2．

揣摩下列加點字詞的表達效果：

……不過一面總是在被摧殘，被抹殺，……那簡直就是誣蔑。

明確：“總”寫出當時社會的黑暗程度，并間接謳歌“中國的脊梁”屢挫屢戰(zhàn)的精神?！昂喼薄北磉_了作者的激憤之情。

三．

總結全文。

四．

布置作業(yè)。分小組搜集資料，寫一份調查報告《中學生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀調查》。附：主體板書

謬論論據(jù)：自夸----只希望國聯(lián)----一味求神拜佛，懷古傷今

一．

擺謬論

謬論論點：中國人失掉自信力了