1．2電生磁(1)1．丹麥物理學(xué)家奧斯特首先通過實驗發(fā)現(xiàn)電流周圍存在磁場。如圖所示，我們實驗時要在通電直導(dǎo)線下方放一個(C)(第1題)A.螺線管B.蹄形磁鐵C.小磁針D.電流表2．一根長直銅導(dǎo)線在靠近一個原來靜止的小磁針的過程中(C)A.小磁針不動，導(dǎo)線中一定沒有電流通過B.小磁針不動，導(dǎo)線中一定有電流通過C.小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線中一定有電流通過D.小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線中一定沒有電流通過3．課堂上老師做了如圖所示的演示實驗，同學(xué)們根據(jù)實驗現(xiàn)象得到如下結(jié)論，其中錯誤的是(B)(第3題)A.甲、乙兩次實驗表明通電導(dǎo)線周圍存在磁場B.甲、丙兩次實驗表明磁場對電流有力的作用C.甲、丙兩次實驗表明通電導(dǎo)線周圍磁場的方向與電流方向有關(guān)D.甲、乙、丙三次實驗現(xiàn)象共同表明電能生磁，且其磁場方向與電流方向有關(guān)4．如圖所示，通電螺線管中電流的方向標(biāo)注正確的是(A)5．下列各圖中磁極、磁感線、小磁針的指向都正確的是(C)(第6題)6．根據(jù)通電螺線管周圍存在磁場的實驗事實(如圖所示)，小科同學(xué)對地磁場產(chǎn)生的原因提出了一個假說：地磁場是由繞地球的環(huán)形電流引起的。下圖中符合小科假說的模型是(A)7．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)兩根平行導(dǎo)線通電后有如圖所示的現(xiàn)象(圖中實線、虛線分別表示通電前、后的情況)。(第7題)(1)由圖可知兩平行通電導(dǎo)線之間有力的作用。當(dāng)通入的電流方向相同時，導(dǎo)線相互吸引；當(dāng)通入的電流方向相反時，導(dǎo)線相互排斥。(2)判斷通電直導(dǎo)線周圍磁場方向的方法是：用右手握導(dǎo)線，大拇指指向電流方向，則四指環(huán)繞的方向就是通電直導(dǎo)線周圍的磁場方向。根據(jù)這個方法，可判斷圖甲中導(dǎo)線a在導(dǎo)線b處產(chǎn)生的磁場方向為垂直于紙面向里(填“向里”或“向外”)。(3)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是：通電導(dǎo)線a周圍產(chǎn)生的磁場對通電導(dǎo)線b有力的作用。當(dāng)導(dǎo)線a中的電流方向改變時，其磁場的方向也發(fā)生改變，導(dǎo)線b受力方向隨之改變。(4)由此可知：與磁體之間的相互作用一樣，電流之間的相互作用也是能通過磁場來實現(xiàn)的。8．如圖所示為條形磁鐵和電磁鐵，實線表示磁感線，則甲、乙、丙、丁的極性依次是(A)(第8題)A.S、N、S、SB.N、N、S、NC.S、S、N、SD.N、S、N、N【解析】由圖可知，根據(jù)右手螺旋定則，可判定通電螺線管左端(乙)為N極，右端(丙)為S極，根據(jù)磁感線形狀，可知甲、乙為異名磁極，丙、丁為同名磁極，因此甲為S極，丁為S極。(第9題)9．如圖所示，閉合開關(guān)，將滑動變阻器的滑片P向右移動時，彈簧測力計的示數(shù)變小。則下列分析正確的是(C)A.電磁鐵的上端為S極B.電源左端為正極C.抽去鐵芯，彈簧測力計示數(shù)增大D.斷開開關(guān)，彈簧測力計示數(shù)為零【解析】當(dāng)P向右移動時，電流增大，彈簧測力計示數(shù)減小，說明電磁鐵上端為N極，電源右端為正極。(第10題)10．如圖是探究通電直導(dǎo)線周圍磁場分布的實驗。實驗時先在有機玻璃板上均勻地撒上鐵屑，然后給直導(dǎo)線通電，為了更好地通過鐵屑客觀描述出磁場的分布情況，接下去的操作是輕敲有機玻璃板，該操作的主要目的是減小鐵屑與玻璃之間的摩擦，使鐵屑在磁場作用下動起來，說明力能改變物體的運動狀態(tài)。為了進一步探究通電直導(dǎo)線周圍磁場的方向，可用小磁針代替鐵屑進行實驗?！窘馕觥慨?dāng)給直導(dǎo)線通電后，由于磁場的作用，鐵屑將重新排列，但由于鐵屑與玻璃板之間有摩擦，阻礙了鐵屑排列，因此通過輕敲可以減小鐵屑與玻璃板之間的摩擦。鐵屑由靜止變?yōu)檫\動說明力能改變物體的運動狀態(tài)。小磁針N極指向表示該處磁場的方向，因此可用小磁針代替鐵屑。11．在學(xué)習(xí)了電和磁的知識后，小勇在家里饒有興趣地做起了小實驗。他找來一枚縫衣針，在條形磁鐵上擦了幾下，然后用一根細軟的棉線將縫衣針懸掛起來并保持水平，結(jié)果發(fā)現(xiàn)靜止后它的針尖總是指向南方，這說明縫衣針已經(jīng)被磁化成了一枚小磁針。為驗證奧斯特實驗，小勇把通電臺燈的導(dǎo)線(導(dǎo)線內(nèi)電流約為安)移到縫衣針的正下方10厘米處，并靠近縫衣針平行放置。結(jié)果發(fā)現(xiàn)縫衣針并未發(fā)生偏轉(zhuǎn)。帶著疑問，小勇在科學(xué)課堂上與大家展開討論，結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同觀點。這時，老師讓小勇用兩節(jié)干電池(3伏)和一段電阻絲(15歐)重新做這個實驗。在靜止指向南北方向的縫衣針正上方10厘米處平行地放一根直導(dǎo)線，閉合開關(guān)，原來靜止的縫衣針轉(zhuǎn)動了。某同學(xué)看了實驗后想到：縫衣針轉(zhuǎn)動肯定是因為受到力的作用。這個力是誰施加給它的呢？他認(rèn)為有這幾種可能：可能是風(fēng)吹；可能是縫衣針旁磁鐵的吸引；可能是鐵質(zhì)物體接近縫衣針；還可能是直導(dǎo)線中有電流通過時產(chǎn)生了磁場。(1)題中小勇用條形磁鐵將縫衣針磁化后，這枚縫衣針的針尖是S(填“S”或“N”)極。(2)在課堂實驗中，電阻絲內(nèi)通過的電流大小為安。(3)鐵質(zhì)物體接近小磁針，小磁針會轉(zhuǎn)動，這是因為磁體具有吸鐵性，小磁針和鐵質(zhì)物體互相吸引，改變了運動狀態(tài)。(4)在奧斯特實驗中，為了驗證是“直導(dǎo)線中通過的電流產(chǎn)生的磁場使小磁針轉(zhuǎn)動”這一事實，最簡單的實驗操作是斷開開關(guān)，觀察小磁針是否會回到南北指向。(5)老師在其他實驗條件不變的情況下，把題中縫衣針從直導(dǎo)線正下方移到了直導(dǎo)線正上方，閉合開關(guān)后，縫衣針將向相反方向轉(zhuǎn)動(或“改變轉(zhuǎn)動方向”)。(6)下面是同學(xué)們在課堂討論中形成的兩種觀點，通過課堂實驗可以否定的是B(填“A”或“B”)。A．臺燈線內(nèi)有兩根導(dǎo)線，且電流方向相反，產(chǎn)生的磁力大小相等、方向相反B．臺燈線內(nèi)電流太小，產(chǎn)生的磁場太弱，不足以讓縫衣針偏轉(zhuǎn)【解析】臺燈導(dǎo)線中的電流為安，電阻線中的電流為安，電阻線中