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文檔簡介
九年級(下冊)梅嶺三章作者:陳毅1.閱讀詩歌,體會三首詩中飽含的為革命獻
身的凜然正氣。2.品味詩歌,理解凝練、含蓄的語言以及多
種修辭手法。3.感悟詩歌,學習作者構思新穎、想象奇特
的寫作特點。課時目標學情診斷
情境導入1936年冬天,陳毅同志和所率部隊在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病,伏在密密的草叢中20多天??紤]到難以脫身,便寫了三首詩藏在衣袋里。不久,到處搜索的敵人一無所獲,便悻悻解圍而去。這三首詩,就是這樣誕生的。走近作者陳毅(1901--1972)四川樂至人,中國無產階級革命家、軍事家,中國人民解放軍杰出的領導者和組織者之一。創(chuàng)作背景
1934年10月,江西中央紅軍開始長征,陳毅因身負重傷,留在江西擔任軍事指揮。1935年春,他在敵人的圍攻下,率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn),直到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)才離開。這三首詩就寫于這一時期。
(1)訂正字音
國門旋(xuán)應有涯(yá)
旌(jīnɡ)旗閻(yán)羅
烽(fēnɡ)煙檢查預習烽煙(2)詞語釋義衣底:衣服最里面。意如何:心里想些什么呢?旌旗:旗幟的總稱。詩中借指軍士。國門:城門諸君:這里指各位同志。血雨腥風:這里指大革命失敗后,國民黨反動派對革命人士的血腥鎮(zhèn)壓。涯:邊際,止境。
序
1936年冬,梅山被圍。余傷病伏叢莽間20余日,慮不得脫,得詩三首留衣底。旋圍解。1、交代了時間、地點,事件的原因結果。2、交代了環(huán)境、背景。是詩人的“絕命詩”。3、表現了詩人從容鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。自主探究“斷頭今日意如何”的起筆有什么特點?怎么理解其在全詩中的作用?疏通內容“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝,此處前置意在強調“斷頭”,表現出詩人覺察到必死的險惡處境并英勇地面對。這個設問句式的開頭句,總起這一首詩乃至這一組詩的抒寫情懷,慷慨壯烈。自主探究疏通內容第三、四句運用舊時“泉臺”“閻羅”等詞語,具有什么樣的表現力量,產生了什么樣的藝術效果?“此去泉臺招舊部,旌旗十萬斬閻羅”表現出即使自己犧牲了,死后還要招集舊部的英魂和反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運用了“泉臺”“閻羅”這樣舊時傳說的詞語,把一定要革命到底的思想形象化了,表現出了繼續(xù)戰(zhàn)斗、至死不渝的革命精神。“閻羅”有影射世上反動頭子的作用,意在喚起人們對反動統(tǒng)治者的憎恨。自主探究疏通內容詩句中“招”“斬”兩個動詞,具有什么樣的表現力量?“旌旗”用了什么修辭手法,具有怎樣的表現力?“招”表示要把在不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂召集起來,空間廣闊、聲勢浩大?!办浩臁痹钙鞄?,這里運用借代修辭手法,借代部隊,表現出部隊的昂揚士氣、浩大聲勢。
二南國烽煙正十年,此頭須向國門懸。后死諸君多努力,捷報飛來當紙錢。想一想1、“風煙”指什么?用了什么修辭?原指古代邊關用來報警的煙火。這里指戰(zhàn)爭。(借代)2、“飛來”表現了詩人怎樣的思想感情?“輕快”一詞,輕松、歡欣,表達了詩人對勝利的期盼和獻身革命的樂觀精神。3、這一章抒發(fā)了詩人怎樣的情感?表現了詩人關心國家命運,盼望祖國解放的精神。第三章前兩句中“投身”“應有涯”有什么含義?“投身”表現出詩人全部身心都獻給了革命?!皯醒摹北砻髟娙藞孕欧磩优傻难冉y(tǒng)治會有盡頭,表現出為推翻反動統(tǒng)治而堅持斗爭的精神。
第三章第四句表現了詩人怎樣的精神?
表明詩人預言革命理想必將實現,表現了詩人堅定的革命信念和樂觀的革命精神。合作探究這三首詩各有什么側重點?又有什么樣的內在聯系?第一章:至死不渝,與反動派血戰(zhàn)到底的精神。第二章:表現了詩人關心國家命運,盼望祖國解放的精神。第三章:堅定的革命信念,為實現共產主義甘愿獻身的精神。面對生死,詩人回憶過去,展望未來。表現了詩人的革命精神和崇高理想。合作探究歸納特點這三首詩在寫作手法上各有什么特點?第一首:破空起筆,用詞準確(斬)。第二首:語言形象,用典突出(懸、飛)。第三首:比喻精當,用筆浪漫(自由花)。合作探究品味語言品讀全文,思考這三首詩語言上有什么特色?
用詞準確、形象。如“旌旗十萬斬閻羅”中“斬”,力度強,速度快,果斷干脆,有居高臨下的氣勢,聲調也猛烈高亢;“捷報飛來當紙錢”中“飛”,輕快,歡欣,聯翩而至,富有生命力和感情色彩。合作探究品味語言借助想象和幻想。如“此去泉臺招舊部,旌旗十萬斬閻羅”借助想象,抒寫情懷,反映生活,表達理想?!叭ト_,招舊部,斬閻羅”這種說法的好處在于:合作探究品味語言
②
含蓄性。閻羅是人人知曉、人人憎惡的陰間暴君,影射世上反動勢力的首領,耐人尋味。
③
深刻性。通過革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想,表現鞠躬盡瘁,為革命奉獻到底的決心。
①
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