PAGEPAGE4七年級上冊第20課《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）正確、流暢地朗讀課文。（2）積累文言詞匯。（3）理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。2．過程與方法（1）通過合作探究，學(xué)生自己解決生字難詞。（2）通過誦讀，學(xué)生感知課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）通過品評，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章簡潔生動的語言。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）引導(dǎo)學(xué)生體會屠夫內(nèi)心世界的變化過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞匯，感受曲折的情節(jié)，揣摩簡潔生動的語言。難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，懂得對待像狼一樣的惡勢力要勇于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利的道理。三．教學(xué)方法:誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、品評法四．課時(shí)安排：1課時(shí)五．教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前，老師想請大家先來說一說你所知道的與“狼”有關(guān)的成語。（學(xué)生回答大屏幕展示積累）看樣子，人們對狼的印象還真是不怎么好，與“狼”有關(guān)的成語大多包含貶義，我想這大概是與狼兇猛的本性有關(guān)吧。今天，我們一起走進(jìn)蒲松齡先生的《聊齋志異》，去認(rèn)識一位屠戶，他就遇到了兩條窮兇極惡、窮追不舍的狼，我們一起里看看這位屠戶的命運(yùn)會怎樣呢？請大家打開課本114頁。（板書“狼”）過渡：要想了解這個(gè)故事，大家就先得讀好這個(gè)故事。讀一讀：（提示字詞讀音）窘少時(shí)尻尾目似瞑狼亦黠矣假寐苫蔽成丘頃刻首先請同學(xué)們將這些字詞的讀音注到書上去，然后齊讀課文。老師稍作點(diǎn)評（點(diǎn)出讀錯(cuò)的字詞以及斷句方面的問題）。譯一譯：課前老師已經(jīng)布置大家結(jié)合課文下面的注釋自主翻譯課文，并且把解決不了的字詞疑難記錄下來，現(xiàn)在請大家把這些疑難提出來，我們一起來解決。（學(xué)生將自主合作翻譯過程中解決不了的字詞疑難提出來，師生共同解決。）我們來做個(gè)小游戲，一起來當(dāng)一回偵探，用你的火眼金睛“找找茬”：展示第三段的翻譯，其中穿插了四處錯(cuò)誤，讓學(xué)生把它們找出來：屠戶很困窘，害怕前后都遇到敵人。他顧慮到野地里有一個(gè)打麥場，麥場主堆了很多雜物在里邊，覆蓋成了小山丘似的。屠戶于是奔過去靠在它的下邊，卸下?lián)幽闷鸬蹲?。狼不敢再向前了，它們和屠戶面對面地坐著。（大屏幕板書）明確：敵、顧、薪、耽耽第一處：“害怕前后都遇到敵人”不對，應(yīng)該是“受到攻擊”，“敵”在這里不是敵人，而應(yīng)該是“攻擊”。第二處：“顧野”不應(yīng)該是“四面的原野”，而是“屠戶往旁邊看四周的原野”，“顧”是動詞“看”的意思。第三處：“積薪其中”的“薪”不是雜物，是柴草。第四處：狼和屠戶不是面對面地坐著，它們是瞪大眼睛對著屠戶，這里的翻譯沒有把“眈眈”的意思講出來。B.根據(jù)課文的第四段，老師繪制了兩幅圖，圖中有幾處與情節(jié)不符，請同學(xué)們來“找茬”，并要在原文中找到依據(jù)。明確：第一幅圖第一處：圖中的狼不應(yīng)該趴在地上，而應(yīng)該像狗一樣坐在地上，理解錯(cuò)了“其一犬坐于前”的意思。第一幅圖第二處：狼的眼睛畫得不對，圖上是睜開的，應(yīng)該是閉上才對?！澳克祁ā保ǖ囊馑肌伴]眼”。第二幅圖第一處：原文中說那條狼是“止露尻尾”，意思是說它的身子鉆進(jìn)草垛子中去了，只露出屁股和尾巴，可是圖中它的身體露得太多了。第二幅圖第二處：還有一處重要的錯(cuò)誤。屠戶的刀應(yīng)該砍在狼的大腿上，可是漫畫中卻是砍在了屁股上。品一品：好文不厭百會品，接下來讓我們一起來品品課文，感受文章語言的簡潔生動之美。品評式閱讀：學(xué)習(xí)小組先合作交流，每一大組品評一段，讓學(xué)生各抒己見，建議可以用上“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”

的句式談?wù)劯邢?。首先請一大組的同學(xué)來品評第一段，請大家一起告訴我，這一段寫的是什么？明確：屠戶遇狼，這是故事情節(jié)的開端。第一段品評：提問：這一段寫的是什么？明確：寫屠夫遇狼，這是故事的開端。（板書：屠戶遇狼開端）學(xué)生展示合作交流品評第一段的成果，老師點(diǎn)撥補(bǔ)充并指導(dǎo)朗讀。老師補(bǔ)充：兩只狼追著一個(gè)人，真是扣人心弦，渲染出緊張的氣氛，所以我們在讀的時(shí)候注意讀出緊張的氣氛來，強(qiáng)調(diào)“甚”，大家試試看。（學(xué)生齊讀）第二段品評：提問：這一段寫的是什么？寫屠夫懼狼，表現(xiàn)屠夫的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。（板書：屠戶懼狼發(fā)展）

學(xué)生展示合作交流品評第二段的成果，老師點(diǎn)撥補(bǔ)充并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生去掉“骨已盡矣”中的“矣”，對比朗讀，體會一下有什么不一樣。（生分別讀：骨已盡矣，而兩狼之并趨如故/骨已盡，而兩狼之并趨如故）明確：有“矣”，更能顯示出屠戶的無奈、心急如焚。讓我們把這個(gè)“矣”讀好，讀出屠戶的無奈、心急、恐懼，把前面的“一狼仍從”“、“后狼止而前狼又至”、“并驅(qū)如故”讀好，尤其強(qiáng)調(diào)“仍”、“又”、“并驅(qū)如故”讀出狼的貪婪兇惡，讀出屠戶的處境極其危險(xiǎn)。我們把這一段再讀一遍。第三段品評：提問：這一段寫的是什么？寫屠夫御狼，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展。（板書：屠戶御狼進(jìn)一步發(fā)展）學(xué)生展示合作交流品評第三段的成果，老師點(diǎn)撥補(bǔ)充并指導(dǎo)朗讀。我們在讀得時(shí)候要讀出屠戶的擔(dān)心、害怕的心理，尤其要突出“大窘”的“大”字，強(qiáng)調(diào)窘迫的程度。我們在讀“奔倚其下，弛擔(dān)持刀”時(shí)讀得時(shí)候語速要快一點(diǎn)，讀出屠戶動作的果斷。所以我們在讀“眈眈相向”這一句時(shí)要讀慢一點(diǎn)，讀出人、狼對峙時(shí)千鈞一發(fā)、命懸一線的緊張氣氛。第四段品評：提問：這一段寫的是什么？寫屠夫殺狼，這是故事的高潮和結(jié)局。（板書：屠戶殺狼高潮和結(jié)局）學(xué)生展示合作交流品評第四段的成果，老師點(diǎn)撥補(bǔ)充并指導(dǎo)朗讀。目似瞑，意暇甚”讀慢一點(diǎn)，讀出悠閑的味道。“屠暴起”的“暴”字要強(qiáng)調(diào)，“數(shù)刀斃之”要讀得快一點(diǎn)，讀出屠戶的果斷?！吧w以誘敵”讀出恍然大悟的感覺來。第五段品評：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（讓學(xué)生翻譯，說一說這一段在文中的作用）這一段與前面幾段的表達(dá)方式有什么不一樣呢？（前面是敘述，這一段是議論）所以，本文采用的是敘議結(jié)合的手法。（板書：敘議結(jié)合）作用：發(fā)表議論，點(diǎn)明故事主題。朗讀：讓學(xué)生先去掉“矣”、“哉”、“耳”齊讀最后一段，再加上語氣詞讀一遍，體會語氣的不同。明確：加上“矣”、“哉”、“耳”諷刺語氣更濃。悟一悟：老師不禁想起我們都非常熟悉的《農(nóng)夫與蛇》的故事：一位農(nóng)夫在大冬天里用自己的身體溫暖了一條即將凍死的蛇，結(jié)果等蛇醒來后，就把這個(gè)農(nóng)夫咬死了。今天故事里的屠戶之所以沒有重蹈農(nóng)夫的覆轍，是因?yàn)樗绒r(nóng)夫高明，一開始就能意識到狼是自己的敵人，雖然他在遇狼的過程中也曾犯過妥協(xié)退讓的糊涂，但最終還是當(dāng)機(jī)立斷，放棄了對狼的幻想，而果斷地拿起了刀。《狼》這個(gè)故事選自清代蒲松齡的《聊齋志異》，這部文言小說集主要就是通過談狐說鬼的手法，對當(dāng)時(shí)社會的腐敗、黑暗進(jìn)行有力批判。郭沫若先生曾經(jīng)評價(jià)它：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨（木）三分。”那么大家想想這里的“狼”是真的只是指自然界中的狼嗎？還指什么？（明確：像狼一樣的壞人，像狼一樣的惡勢力）今天我們所學(xué)的這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？明確：對狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢力，不能存有幻想，不能妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。在漫漫的歷史長河中，大至國家，小至個(gè)人，都難免會有遇到“狼”的時(shí)候。生死關(guān)頭，是妥協(xié)退讓，還是舉刀反抗，往往會成為決定命運(yùn)的關(guān)鍵！在今年發(fā)生的南海仲裁案中，我國