職業(yè)導向下高職財務報表分析摘要:財務報表分析課程是高職院校會計專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，應用性很強，實踐與理論并重。本文介紹了高職院校財務報表分析課程的特點和開設目的、課程的反思及主要解決方法，從而為培育應用型人才做預備，為同學的職業(yè)方向做出引導。

關鍵詞:財務報表分析;課程改革;教學方法

1財務報表分析課程設置的目標和特點

1．1課程設置目標

財務報表分析課程是高職院校會計專業(yè)的課程之一，同學先學習完會計基礎、成本會計實務、財務會計和財務管理實務等課程，擁有肯定的財務學問，基礎已經較為扎實后才能學習的一門課程。后續(xù)有審計實務、管理睬計、納稅籌劃、財務機器人應用與開發(fā)等課程，在高職會計專業(yè)人才培育中起著承上啟下的作用。筆者搜集了我國部分兄弟院校的這門課程開設狀況如表1所示。由調查可知，財務報表分析課程，在兄弟院校的課程設置中，絕大部分都是必修課，周課時越來越多，為了跟上大數據時代的步伐，許多學校逐步轉變專業(yè)名稱，課程名稱也在逐步變化，說明此門課程越來越受重視。課程的設置目標是在同學把握四表一注的理論學問基礎上，學會計算相關財務指標，閱讀和分析相關經濟動態(tài)，提出對公司財務決策有用的信息。引導同學有效提高專業(yè)技術力量和職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)拓展打下基礎。在核算會計向管理睬計轉型的時代進程中，需要努力地不斷提高會計人員綜合素養(yǎng)和業(yè)務水平，提高財務會計管理人員的實戰(zhàn)分析力量和職業(yè)素養(yǎng)。

1．2課程設置特點

財務報表分析課程設置特點如下:(1)綜合性較強。高職院校的同學在學習財務報表分析課程之前，必需要具備肯定的專業(yè)基礎學問，這樣就便利理解和應用財務報表分析的理論學問，從而便利財務分析報告的撰寫。要想學好財務報表分析課程，必需首先學扎實專業(yè)基礎課程和相關核心課程，否則一切都是空中樓閣。(2)規(guī)律性強:這門課程，考核重點是同學要在分析公司四表一注的基礎上，注意各報表之間的規(guī)律關系，并利用各種分析方法，對企業(yè)的財務運行狀況和經營業(yè)績以及現金流的運作狀態(tài)進行綜合考評，以得出綜合的分析結論。(3)操作性強:本課程需要結合前導理論課程的精華，運用強大的EXCEL工具，對數據做橫向和縱向的對比，做大量的核算和評價分析工作，從而很好地對各種報表以及附注部分進行解析，所以需要有運用EXCEL表格處理和分析數據的力量和良好的語言表達力量。

2財務報表分析課程反思

2．1教學過程中普遍存在的問題

2．1．1教學方法傳統(tǒng)。目前，高校的教學方法雖然已由單一的板書變?yōu)槎嗝襟w課件，但純粹PPT沒有板書，老師翻頁太快，理解力量欠佳或者基礎薄弱的同學完全不在狀態(tài)，這樣就是以老師為中心，同學只是單方面被傳授財務報表分析有關理論學問，沒有良好互動，忽視了同學的求知樂觀性和情感需求，很難真正理解學問點并運用到實踐中。傳統(tǒng)的教學方法滿意不了如今高職同學的需求，亟待改善。2．1．2教學內容重理論輕實踐。本課程重點主要包括閱讀和分析財務報表的內容，計算和比較財務指標，難點是撰寫財務分析報告，目標是培育同學基于職業(yè)力量的運用財務報表理論學問全面分析企業(yè)財務運行狀況、經營業(yè)績和現金流運作的力量。目前，高職院校都有在漸漸建設并擴大實訓室的數量和規(guī)模，校內的有會計手工實訓室、電算化實訓室、沙盤實訓室和納稅實務實訓室，甚至開展校企合作，把代賬公司引進校內，讓同學在校期間，做到真賬實操。學校和校外會計師事務所、中小企業(yè)綻開合作，為同學頂崗實習供應便利的條件。但是同學在真賬實操時，主要訓練的是企業(yè)工商注冊、票據識別、整理、錄入與裝訂的常規(guī)工作和納稅申報與匯算清繳等工作，會計票據的整理分類、會計分錄的編制及表格的處理等基礎操作是實訓課的重點，和財務報表分析課程有關的實訓就特別少，而且沒有幫助財務報表分析的軟件。很多學校在這門課程在教學的過程中還消失重計算財務指標，輕財務分析的現象，這使得很多學習畢業(yè)后還不敢動手分析財務報告，應用力量比較差。同學的財務報表分析力量得不到有效熬煉，因此報表分析課程的實訓部分有待加強。2．1．3考核方式不合理。受傳統(tǒng)思維方式的影響，現有的課程，考核方式是以期末閉卷考試評分為主，平?？己藶檩o的，這種考核方式導致同學平常不太專心，寄盼望于考前惡補沖刺理論學問，也能順當通過考核，但是真正撰寫財務報告的力量就很薄弱。許多學校的教務系統(tǒng)評分模式單一，平常成果占三成，期末考試成果比例占七成，使得實踐性比較強的課程不能依據自己的特點去調整這個比例。許多學校期末考試重點考核財務指標的計算和對學問的記憶，比較重視核算，而忽視了分析。在這種考核方式指導下，同學解決問題和分析問題的力量就得不到有效熬煉;也有些學校實行讓寫生撰寫財務分析報告的考核方式，但評分簡單受主觀因素的影響，有失公允。

2．2師資力氣薄弱，老師自身缺乏實踐閱歷

如今高校的人員編制比較緊缺，有些學校三分之一甚至三分之二的老師都是合同工，與在編老師薪酬待遇相差較大，人才的流淌性較高，造成許多學校缺老師，專業(yè)課程不夠人上，只能找外聘老師，教學沒有持續(xù)性，效果不太抱負。再者，擁有豐富實戰(zhàn)閱歷的老師是提高財務報表課程教學質量的堅實后盾。目前高校對老師的學歷要求比較高，許多老師討論生畢業(yè)或者博士畢業(yè)就直接進入高校執(zhí)教，并沒有在企業(yè)做過財務主管或者財務報表分析的相關工作，企業(yè)實戰(zhàn)操作閱歷較少。雖然高校鼓舞老師去企業(yè)熬煉，但是杯水車薪，激勵措施還做得不夠，執(zhí)行效果不太好。

3財務報表分析課程改革與探究

3．1以同學為中心，改善傳統(tǒng)教學模式

3．1．1把授課地點改為計算機實訓室。搜集財務報表分析的相關資料要注意時效性，為了熬煉會計專業(yè)同學的實際操作水平，提高數據分析力量，我們可以要求財務報表分析課程在計算機實訓室開設，從而讓同學能夠通過財經網站取得更多的財務報表分析方面的一手數據，以此作為重要的學習資料。使得同學的實訓更貼近現實，在做財務匯報時才更有信念。3．1．2利用Excel強大的核算功能，并配置財務分析軟件。財務報表分析所需要的數據主要來源于四表一注，數據分析過程中需要大量的財務比率指標核算，工作量大，若采納手工計算，比較機械，不僅耗費時間，而且特別簡單出錯。假如合理利用Excel辦公軟件強大的工具來處理，不僅可以大大地節(jié)省時間，而且還可以提高工作效率和數據分析處理的精確?????性，這是傳統(tǒng)核算方法無法快速實現的。會計基礎、納稅實務和管理睬計課程都有相關實訓軟件，可是財務報表分析卻沒有，為了提高財務報表數據分析的精準度和科學性，建議高職院校引進合適的財務分析軟件。3．1．3采納以同學為主體的教學模式。為了提高同學的學習愛好、提高同學解決問題的力量，老師可以在課前將基礎理論內容通過小視頻錄制上傳到學習通等教學網站，并提出問題，提示同學課前預習，完成小任務，帶著問題到課堂，在老師的引導下，進行課堂小組爭論，小組互評，老師再加強總結。對于同學而言，為了發(fā)揮主觀能動性，建議分組學習，每組3－6個成員，選取一家熟識的上市公司真實的經濟活動和財務數據為樣本，由組長負責分工，讓每一位成員都參加到實訓，最終派一位代表來展現數據和分析報告，小組之間相互點評，老師充當引導者，適當地給出總結，讓同學準時改進。

3．2改革考試內容與方法

3．2．1改革課程考試的內容。目前，此門課程考試內容主要是考核報表相關理論和指標計算，考核分析問題和解決問題的力量的題目偏少。筆者認為可以把財務分析報告的撰寫作為力量考核的一個部分，重點放在力量考核方面。3．2．2改革課程成果的評定方法。高職院校的部分同學平常學習不仔細，習慣考試前重點突擊，也能通過期末考試，所以只有轉變課程成果的評定方法，才能轉變同學這種思維，不能是為了考試而考試。平常更多地關注同學考勤和同學學習通作業(yè)完成率的考核，這一塊在總成果中占到20%;每個章節(jié)對應的實訓結束后，實行小組展現的方法，激勵同學動手分析數據并寫出相應分析報告，到快期末考試時，小組分工圖文并茂地撰寫出對應的財務分析報告，這一塊在總成果中的比例為三成;余下的五成成果為期末閉卷考核，其中一半的考核為理論考核，另外一半的考核為小型案例相關指標計算與對比分析，譬如杜邦分析法。只有合理改善成果評定方法，才能讓同學較好地把握到財務報表分析課程應有的綜合分析力量和實操技能。

3．3提高老師的業(yè)務力量和教學水平

老師的業(yè)務力量關系到教學水平和教學質量。如今，絕大部分老師討論生畢業(yè)后，沒有去過企業(yè)實戰(zhàn)，就直接