Word-3-學習《培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好學習習慣》心得體會學習《培養(yǎng)低班級同學養(yǎng)成良好學習習慣》收獲體味

如何培養(yǎng)低班級同學養(yǎng)成良好學習習慣，我認為有以下幾點要做好。

一、愛好的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個教導環(huán)節(jié)

首先，新頒布的課程標準識字量要求下降，有利于各種學習習慣的養(yǎng)成，學習辦法的養(yǎng)成。老師要仔細地執(zhí)行課標要求，細心設(shè)計教學，讓同學在入學不久就喜愛?漢字，做到自主識字。

二是課程標準指出：“識字教學要注重兒童心理特征，將同學熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合同學的生活閱歷，引領(lǐng)他們通過各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！崩?，能夠引領(lǐng)同學在現(xiàn)實生活中識字。比如，同學入學不久能夠布置這樣的家庭作業(yè)：做一個能夠有圖畫等裝點的姓名卡片。上學后，在課偶爾課下鼓舞學生之間相互交換，相互熟悉。同學會很簡單、舒暢地熟悉許多字，并激活一定的認字愛好。語文學習和社會生活是緊密相關(guān)的，小學的生活、家庭生活、社會生活都能夠作為識字的途徑，作為同學識字的課堂。如，指導同學把日常閱讀、生活中熟悉的字剪下來或?qū)?，粘貼制成自己的識字樂園。比如說，天天上學經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是同學識字的好機會，同學在生活中主動識字能讓同學喜愛?識字。

三是在課堂識字教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)同學識字的愿望。還能夠通過嬉戲、比賽、表演等形式激活同學識字的'愛好。比如，在舉行識字單元教學的時候，為同學創(chuàng)設(shè)競賽情境，這樣就激活了同學競爭的欲望。在識字教學過程還要關(guān)注同學共性化的識字策略。

四是不同的識字辦法都有各自的優(yōu)勢，要挑選合適的識字辦法來教學。鼓舞同學運用自己的識字辦法。教科書所要求會認、會寫的字，是最基本的要求。每個同學都要盡可能完成。但是應當給那些已達到基本要求的同學提供一些空間和機會，體現(xiàn)差異性。當同學掌控識字辦法，樂于識字、擅長識字后，老師要故意識的引領(lǐng)同學在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而出色，讓識字因閱讀而豐盛，讓我們的同學越發(fā)喜愛?我們的語文課。

二、保持好寫字的姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習慣

首先，語文教師要寫一筆好字，要具備這種指導同學寫字的基本技能。然后把寫字教導和書法教導融入到平時的語文教學中去。

二是不僅僅是語文教師，其他學科的教師，假如在課堂上出示出來寫得十分出色的字的話，對孩子來說也是一種引導、引領(lǐng)和影響。因此，全部學科的教師都要練字，我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。

三是利用老師的感染與示范協(xié)助同學在課堂上認仔細真寫好字。假如老師在課堂上可以做到在黑板上板演、范寫，注意筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，同時讓同學在教師范寫的時候仔細看，專心記，仿照寫，這樣做的話，寫字教學就不再是一種負擔，而是一種文化。同學寫字的姿態(tài)和良好的書寫習慣，十分重要，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到同學的身心健康。

四是在寫字的評價方面，一定要以鼓舞同學為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，能夠讓同學把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪