第5頁共5頁2023年?三年級“尋?找年味兒”?綜合實踐活?動總結(jié)在?寒假“尋找?年味兒”綜?合實踐活動?中，我們學?生經(jīng)歷了由?開始的迷茫?以及活動_?__過程的?辛苦及其收?獲的喜悅這?樣的情感體?驗。整個活?動設計科學?，調(diào)查、思?考全面，可?操作性強。?一、活動?積極體現(xiàn)“?三維”目標?首先是我們?培養(yǎng)學生能?力的目標，?實踐活動本?身是培養(yǎng)學?生動手操作?的能力的活?動，因此能?力目標被排?在首位，我?們的能力目?標是通過學?生的親身參?與調(diào)查、采?訪、拍攝、?記錄、分析?、討論、總?結(jié)，培養(yǎng)學?生收集、分?析、利用信?息的能力和?語言表達能?力；在活動?中增進學生?的合作、交?往能力，引?導學生發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、解決?問題，進行?探究性學習?。再者就是?情感目標的?培養(yǎng)，在搜?集、詢問、?調(diào)查活動中?，培養(yǎng)學生?熱愛祖國傳?統(tǒng)文化的情?感。最后是?知識目標的?確定，那就?是豐富學生?的中國傳統(tǒng)?年文化知識?，并開闊學?生的視野。?二、活動?前的準備合?理、充分（?1）、確定?活動主題充?分體現(xiàn)學生?的自主性在?確定實踐活?動主題的時?候，我并沒?有采用“先?入為主”的?強加方式，?而是采用讓?學生___?、分組選擇?、討論確定?命題的方式?，經(jīng)過全班?小組內(nèi)討論?，學生一致?認為大多數(shù)?選題以前都?或多或少的?實踐過，而?眼前的放假?面臨著“過?年”，雖然?學生對于過?年都感覺沒?有興趣，但?是嘗試從眼?前的事情入?手調(diào)查或許?會有以外的?收獲。學生?的思考激起?我的共鳴：?我突然覺得?這正是對學?生進行中國?傳統(tǒng)文化教?育的好時機?，引導學生?先從了解家?鄉(xiāng)春節(jié)的風?俗習慣入手?，此過程既?可以豐富學?生的社會閱?歷，提高學?生的實踐能?力，又能讓?學生感受到?節(jié)日生活的?喜慶氛圍，?于是我積極?鼓勵學生的?選題，本次?實踐活動就?圍繞著尋找?過年的感覺?來進行，我?們師生還共?同為本次的?實踐活動確?立了主題—?—尋找“年?味兒”。?（2）、師?生共同擬訂?切實可行的?活動計劃“?磨刀不誤砍?柴工”，在?活動主題確?立之后，我?和學生一起?開始共同擬?訂活動計劃?與方案。根?據(jù)學生的特?點、能力及?居住的地段?我們把學生?分成四個小?組，分別是?尋找有年味?兒的節(jié)日組?、風俗習慣?組、傳說故?事組和古詩?組。最后，?各組分別推?選組長，并?討論制定小?組活動方案?和計劃。在?他們討論的?同時，我參?與其中，為?他們出謀劃?策。（三年?級學生的實?踐能力相對?來說比較差?，___討?論能夠集中?___的智?慧，同時，?老師根據(jù)學?生的討論，?根據(jù)學生的?年齡特點，?幫助他們選?擇適合的實?踐項目，能?夠增強他們?實踐的目的?性，保證他?們的熱情，?利于他們完?成任務。）?（3）、安?全教育是活?動順利進行?的有利保障?在調(diào)查、搜?集活動開始?之前，我首?先召開小組?長會議并有?針對性地進?行活動前的?指導及安全?教育：出去?調(diào)查時，一?定要確保安?全，小組長?負好責任，?這樣才能保?障我們的活?動順利進行?。三、時?間安排科學?合理“尋找?年味兒”綜?合實踐活動?伴隨著我們?學生的寒假?進行，在適?時的環(huán)境中?更有利于學?生深入發(fā)現(xiàn)?一些比較隱?藏的文化，?同時，我們?的活動區(qū)間?為兩個月，?這對于三年?級的小學生?來說兩個月?的持續(xù)調(diào)查?、搜集、整?理、篩選資?料時間的堅?持性比較恰?當，時間過?短活動進行?得不夠充分?和完整，太?長容易分散?與拖跨學生?的注意力，?在這樣比較?恰當?shù)臅r間?安排中，我?們的活動進?行得比較圓?滿。四、?過程思路清?晰，可操作?性強本活?動分為四個?階段。第一?階段為調(diào)查?收集資料；?第二階段小?組為資料交?流及___?交流；第三?階段為成果?后期制作和?展示；第四?階段總結(jié)表?彰。教師和?學生一起討?論確定實施?過程，有利?于學生有的?放矢地進行?操作，放寒?假后日期已?經(jīng)進入臘月?，“年味兒?”已經(jīng)悄然?開始。在我?們農(nóng)村，各?種臘月節(jié)日?也接踵而至?。這個活動?可以通過看?日歷、詢問?家長等方式?進行；在寒?假中，可以?通過趕集的?方式觀察到?“年味兒”?；通過上網(wǎng)?查閱資料了?解“年味兒?”，因此我?們的實踐活?動是在學生?的可操作能?力之內(nèi)的，?怎么具體操?作還要講究?一___法?和方式，這?也需要學生?在活動中進?行創(chuàng)造性的?思考，通過?實踐證明：?我們的學生?完全有能力?完成。五?、活動的效?果引發(fā)出了?師生不同有?價值的思考?在本次活動?中，我們師?生都收獲頗?豐：學生無?論是從實踐?能力還是知?識方面都較?以前有所大?的邁進，教?師更是收獲?了放手后的?喜悅。“實?踐得知識”?，“實踐促?發(fā)思考”，?“實踐培養(yǎng)?、提高能力?”這是我們?師生共同的?反思。通過?“尋找年味?兒”這個平?臺，我們學?生更加熱愛?祖國傳統(tǒng)文?化，并且對?于生活的感?知更加深刻?，“年的味?道”、生活?的滋味原來?是要靠用心?去感受和體?會的。學生?：通過“尋?找年味兒”?，我們收獲?了快樂、友?誼、合作、?知識和技能?。謝謝老師?幫我們搞了?這么一個有?文化意義的?綜合實踐活?動，生活總?隱含著種種?文化知識，?只要你善于?觀察、發(fā)現(xiàn)?和思考。我?喜歡我們中?國傳統(tǒng)的“?年”文化，?我更找到了?“年味兒”?。年味兒在?哪里？就在?那美麗、神?秘的風俗、?傳說里，在?那喜慶的春?聯(lián)上，在那?陣陣的鞭炮?聲里，在那?串串的祝福?聲中，在那?與時俱進的?變化里……?如果我們不?親自出去走?一走、看一?看、問一問?還真的不知?道，原來“?年味兒”一?直在我們身?邊?，F(xiàn)在，?我們曾經(jīng)對?于過年沒意?思的想法和?說法也蕩然?無存，曾經(jīng)?感受不到年?味兒的濃厚?是自己太缺?乏對生活的?觀察、發(fā)現(xiàn)?和調(diào)查了解?。老師：、?在尋找年味?兒的綜合實?踐活動中，?我們的學生?總是在想：?“年味”究?竟是一個什?么樣的東西?呢？像陽光?一樣溫暖而?甜蜜嗎？像?美麗的衣服?、好吃的食?物一樣清晰?可見嗎？通?過我們尋找?“年味”綜?合實踐活動?，相信您一?定已經(jīng)和我?們一樣找到?了最滿意的?答案！過年?，不只是舊?與新的分水?嶺，也不只?是過去與未?來的生硬界?線，“年味?像固化的山?，年味像流?淌的河?！?“年味兒”?，她就是我?們中國的一?種傳統(tǒng)文化?，一種永遠?不變的信念?，一個舒緩?身心、釋放?壓力歲月的?驛站……?2、著名兒?童教育家陶?行知說，學?習要實現(xiàn)“?教學做”合?一。他提倡?學習應該是?“做中學、?學中做”。?而我們的綜?合實踐活動?恰與此吻合?，本次活動?歷時近一個?月，培養(yǎng)了?學生調(diào)查、?了解、分析?、綜合、社?交、表達、?動手、合作?等實踐能力?。他們能由?制定方案時?的茫然，活?動開展時的?困惑，一直?堅持到最后?獲得成功，?不但學到了?知識，增強?了能力，更?激發(fā)了他們?熱愛家鄉(xiāng)春?節(jié)傳統(tǒng)文化?的情感。我?們根據(jù)本地?文化資源的?適時性，因?地制宜地創(chuàng)?設活動的情?景，極大調(diào)?動了學生積?極參與的興?趣，激發(fā)了?他們主動合?作學習的積?極性?！奥?過的容易忘?記，看過的?印象不深，?只有親身經(jīng)?歷過的才難?以忘懷”。?可見，實踐?活動對學生?的影響是巨?大的。3?、不足之處?在本次活?動中也有不?足之處，主?要表現(xiàn)在：?（1）預?見性的欠缺?。在實踐活?動中，同學?們在集市上?采訪時遭到?了攤主的拒?絕，理由是?耽誤生意，?再者因為是?寒假活動，?個別學生因?天冷而參與?的積極性不?高。（2?）與家長溝?通的欠缺。?不少家長對?綜合實踐活?動不了解，?多數(shù)家長注?重學生的成?績、安全而?不讓孩子出?門調(diào)查了解?。還有的家?長怕孩子上?網(wǎng)上癮便封?鎖了電腦。?針對這些?不足，在今?后指導學生?進行實踐活?動中，教師?一定要考慮?周全，確保?活動順利、?有效、愉快?地進行。?如今，綜合?實踐活動已?經(jīng)作為一門?嶄新的學科?走到了我們?師生中間，?她打破陳舊?的學習模式?，讓教師與?學生在一種?平等、合作?、和諧的環(huán)?境___同?學習、探究?、和創(chuàng)造。?相信我們的?綜合實踐活?動會一路走?好六、領?導給予活動?良好的評價?活動結(jié)束?后，我們的?王春來校長?給予我們活?動良好的評?價，他說：?如今，綜合?實踐活動已?經(jīng)真真切切?走到我們的?學習生活當?中，侯老師?指導我校三?年級學生學?生進行的“?尋找年味兒?”綜合實踐?活動無疑給?我校綜合實?踐活動的開?設與實施做?了很好的榜?樣。三年級?的學生正處?于小學階段?的中間段，?如果指導得?當，那么他?們的實踐能?力將會對整?個小學階段?甚至是童年?起到最深刻?、最具有導?向性的作用?。本次實踐?活動證明：?我們?nèi)昙?的學生不僅?具有很強的?搜集、調(diào)查?、篩選、合?作、交往等?實踐活動能?力，并且在?老師的指導?下能通過小?組合作的方?式完整