5《親愛的爸爸媽媽》教案荊門市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮教學(xué)目標：1、握敘事性作品中的人物和事件。2、領(lǐng)會文章的主題。3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。4、借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。教學(xué)重點：1、握敘事性作品中的人物和事件。2、領(lǐng)會文章的主題。3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。教學(xué)難點：1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，積蓄情感。同學(xué)們，我們今天生活在和平幸福的年代，感受著愛的陽光。可是，60多年前，在南斯拉夫的美麗小城克拉庫耶伐次，就遭受了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之內(nèi)，就有7000多人被殺，那場屠殺中還有300個孩子，面對孩子們呼喊著親愛的爸爸媽媽的是冰冷的槍聲，多么撕心裂肺。今天，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而美麗的記憶。二、背景簡介：奧斯威辛集中營是一個規(guī)模龐大的殺人工程，由奧斯威辛--比克瑙集中營為主的33個集中營所組成1940年4月27日，黨衛(wèi)軍頭子希姆萊下令建立奧斯威辛的第一個集中營，以后在其周圍又陸續(xù)建立起幾十個集中營，6月14日，第一批波蘭政治犯被運到這里，成為奧斯威辛的首批“囚犯”。接著，隨著希特勒的鐵蹄踐踏整個歐洲，集中營的規(guī)模急劇擴大，很快就關(guān)押了歐美24個國家的“囚犯”?！扒舴浮眰冊诩袪I被迫從事采石、筑路、修渠等繁重的苦役，每天工作十幾個小時，口糧卻少得可憐。艱苦的勞動，再加上惡劣的飲食和生活條件，往往使許多“囚犯”不足數(shù)月便慘別人世。然而，奧斯威辛集中營還不僅僅是一個苦役犯監(jiān)獄，從1942年起，它就成為一個巨大的屠殺猶太人的中心，集中營中設(shè)立有形形色色的大規(guī)模殺人設(shè)施，毒氣室、焚尸爐，以及專為各種屠殺活動服務(wù)的“醫(yī)學(xué)實驗室”。為實施希特勒對猶大人“最后解決”的種族滅絕計劃，德國法西斯把歐洲各占領(lǐng)國的猶太人一批批運到這里，趕進偽裝成浴室的大毒氣室加以殺害。據(jù)記載，在奧斯威辛集中營曾創(chuàng)造過每天毒死6000人的紀錄。曾擔(dān)任該營長官的魯?shù)婪?蓋斯在紐倫堡法庭供認，他所使用的毒氣是一種劇毒的氰化氫，施放后只需3至15分鐘便可將室內(nèi)的人全部毒死，每次可毒死2000人。在奧斯威辛，被毒氣屠殺的達200萬人之多。遇難者的隨身財物被劫掠一空，就連死者身上的牙齒、頭發(fā)及至皮膚都不放過。法西斯用受難者的人皮做手套和燈罩，用頭發(fā)做成褥墊，把死者假牙上鑲的金子熔化后存入德國國家銀行，其累累罪行令人發(fā)指。（圖片展示）1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。三、作者簡介：聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流去》等小說集，《夢谷集》《三十年后——歸人札記》等散文集，《百花文集》等翻譯集。四、預(yù)習(xí)檢測：1、讀準下列字音。肅穆荒謬憧憬呵護殺戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聶華苓2、理解下列詞語。殺戮:殺害(多指大量地)肅穆：嚴肅安靜荒謬:極端錯誤;非常不合情理盟誓:發(fā)誓;宣誓憧憬:向往健忘:容易忘事五、聽讀課文：1、復(fù)述課文內(nèi)容提示：抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)2、課文主體部分可分為幾個片斷?概括起來，四個部分記述紀念活動的四個片斷：一、來到紀念地；二、看紀念演出；三、參加座談會；四、參觀紀念館3、除了與紀念活動有關(guān)的文字，作者還寫了些什么?有什么用意?課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國心”使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達30萬人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)系起來，在寬廣的層面上突出世界和平這個主題。另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。作者這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新的危險。六、整體感知：1、學(xué)生齊讀引文，找出引文的關(guān)鍵句，篩選出關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞句：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。2、“沉重的記憶”指什么?“美麗的記憶”又指什么?“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。3、正文前面為什么引用薩特的話？薩特的話是很精辟的，特別是說他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個引子，回味起來，又是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。七、合作探究：1.凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。(連用四個句號，起到了什么樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛。2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”（“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情？）“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。3.歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。(如何理解這看似矛盾的議論。)其實并不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這是何等荒謬。4.他們坐在書桌前……(引用迪桑卡的詩句包含了作者怎樣的思想感情?)這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。孩子們的生命才起步，他們努力學(xué)習(xí)，向往將來‘‘在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子們的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。5.世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。(為什么給“人”字加引號?)這個引號起強調(diào)作用，強調(diào)人的價值、生命的價值。6.人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。(聯(lián)系上下文，說說這句話的涵義)作者強調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。7．一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私地狡辯。作家本應(yīng)具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。8．明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重)明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個民族看成一個整體，表達了整個民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。9.結(jié)尾