2020高考生物科目復習指導2017高考生物科目復習指導一、落實考試說明要求正確辦理好說明與課本之間的關系考試說明(下稱“說明”)是高考生物命題的基本依照，也是指導高考復習的綱領性文件。每年的“說明”都清楚地說了然當年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)和題型示例。所以，考生一定仔細學習，深入研究。以高考說明中要求的能力層次為依照，以2016年考試說明所列出的知識點條目為線索，比較課本中的相關知識點和內(nèi)容逐條復習，以明確考試目的、能力要乞降觀察內(nèi)容。依據(jù)近幾年高考生物試題的特色，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即知識點的觀察一般依照說明不超越課本，但能力要求不必定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在復習時對知識點的辦理應源于課本，但對能力的要求應高于課本。力求抓住五點：①知識點，②考試點，③能力點，④應用點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、平時生活、環(huán)保知識的實質(zhì))，⑤聯(lián)合點(各章節(jié)的聯(lián)合)，要正確辦理好“說明”與“課本”的關系。二、重視課本，夯實雙基、突出骨干知識，抓勤學科內(nèi)綜合夯實“雙基”，立足點第一放在課本上，課本是生物知識的載體，是學生學習生物學基礎知識、形成基本技術的“藍本”，應當重視課本的基礎作用和示范作用。如課本中生物術語、看法、定律都擁有規(guī)范性、威望性，抓住課本的知識點，掌握好知識點的內(nèi)涵和外延，依照高考的能力要求，對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深?？v向側(cè)重在“理解”，應有層次、有序，橫向側(cè)重的是“浸透”，應有意識、有機。對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、比較，將隱蔽在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來，使知識系統(tǒng)化，成立知識網(wǎng)絡系統(tǒng);同時對過去學習中的單薄環(huán)節(jié)或未掌握的知識進行補缺增強。立足課本，可以用專題形式進行復習，抓勤學科內(nèi)綜合，成立知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，特別是那些反響生物學科骨干知識內(nèi)容、反響學科思想的內(nèi)容和可以與高等教育相連接的內(nèi)容，要步步為營、腳扎實地。要理清知識的發(fā)生和根源，在教師幫助及自己的努力下經(jīng)過分類、整理、綜合，形成一個完好的知識系統(tǒng)。這樣有了堅固的基礎，就可以沉著對付高考，以不變應萬變。三、掌握方法，提高能力①復習時要突出骨干知識、要點內(nèi)容骨干知識內(nèi)容不但包含學習的要點，同時是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動植物生命活動的調(diào)理、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些骨干知識內(nèi)容的理解要有必定的深度和廣度，才能以此去解析和解決新情形的問題。要力求做到知識點、能力點、單薄點、應用點和觀察點成竹在胸，那種不分主次平時復習以及題海戰(zhàn)術，無疑都是有害的。②重視實驗能力培育生物學是一門實驗科學。其培育目標與學生學習方式、能力、技術和態(tài)度有著密切的聯(lián)系，與研究性學習的培育目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。所以，我們在復習時要重視實驗知識的產(chǎn)生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗相關的知識和技術。③要講究科學的思想方法思想方法指導著學習方法，學習方法是思想方法在學習中的詳盡表現(xiàn)?，F(xiàn)階段是掌握方法、提高能力的要點性復習階段，講究科學的思想方法很有必需。正確的思想方法，對于知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是解析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、詳盡化、概括、演繹推理等基本思想方法，必定要掌握好，而且緊緊抓住。④增強訓練、多思善問能力觀察是最近幾年來高考的“主旋律”，現(xiàn)階段能力提高可以經(jīng)過增強訓練，以耳濡目染的方式，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)變，達到及時檢查復習的效率?，F(xiàn)階段增強能力的訓練，老師以為應當以做中等難度題為主，在保證正確的狀況下，力求提高解題速度。應當檢查自己能否具備適應高考的題型和題量，還有適應高考的審題、題意解析等各種能力?？忌鷳斀佑|新情形的習題，增強識讀圖表能力的訓練，擅長從圖、表供給數(shù)據(jù)的辦理過程中理解試題，作出正確結(jié)論，以提高解題質(zhì)量。擅長概括總結(jié)，想想該題運用了哪些看法、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，相互之間有什么相似之處?又有什么不一樣之處?經(jīng)過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，探究解題規(guī)律，此后再做近似習題即可以運用規(guī)律性方法解題。別的，現(xiàn)階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這種試題，一定站在知識的全局和整體的高度來思慮問題。對一些一時想不通的問題，必定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。四、解析失誤、查漏補缺現(xiàn)階段還應當把復習要點放在解析失誤、查漏補缺上。查漏補缺的目的是找出自己的單薄環(huán)節(jié)，及時挽救。方法是，比較自己平時練習中發(fā)現(xiàn)的問題，以及自己在知識、思想、能力方面存在的缺點，有針對性地練習，進行查漏補缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏，增添知識的覆蓋面。還應當把自己做過的