Word-3-引領碰撞奮起《備課,想說愛你不容易》的教研活動心得10月24日的這一天，是2022年入秋以來第一次下雨。窗外天空有的暗、不時有風刮進教室，讓人不禁感覺到秋天真的來了?？稍诹菔轩Z山路學校的多媒體的教室里卻絲毫感覺不到秋的涼意，走進教室，你會感觸到思維碰撞的火花正讓在這里的教師們享受著學問陽光普照，雖熱但盼望；走進教室，你會感觸到激情的參加如同“海邊的日光浴”，流連忘返?？吹竭@，你不禁會問：“你們在干什么呀？”這是鵝山路學校第一次作為柳州市學校數(shù)學中心組的基地校迎來柳州市教科所陳進主任和她所帶的團隊“小數(shù)中心組”的專家們給基地校做《備課，想說愛你不簡單》教材培訓活動。

在活動中，作為主持人和主講人黎益校長設計的“你做，我猜”的活動打破了

基地校教師們拘謹?shù)木置?，不少教師在第一環(huán)節(jié)的活動結束時意猶未盡，還劇烈要求再“玩一次”。到了其次個環(huán)節(jié)，黎益校長讓教師們溝通自己在本次活動前預備好的有關《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計，并在組內(nèi)吸收眾人所長形成小組的新的教學設計并把教學設計記錄在紙上，看那個組在規(guī)定的時光內(nèi)完成。只見時光在一分分的過去，有些組邊研究邊記錄，一張大白紙快寫完了；有些組還爭吵不下，沒寫幾個字，執(zhí)筆的教師看看這個，看看那個，不知道聽誰的；還有些已將本組合作的新教學設計貼在了黑板上……當每個小組的代表介紹完本組的教學設計后，黎益校長說了句：“等一下羅靜主任（市公園路學校）就上這節(jié)課，讓我們帶著問題去聽羅靜主任上的課，思量：她上的課和你們備課時教學設計有什么相同和不同之處呢？

時光在流動，等到羅靜主任上完課，同學還沒離開教室時，教師們都迫不及待的想發(fā)表自己的意見了。你聽，羅梅莉教師在課后所說的：“在如何教學熟悉千分之幾時，我們組即怕教學中牽著同學走又怕同學學不會，正不知如何教學，現(xiàn)在看了羅教師的課我們知道怎樣去設計了?！标惱蚶蚪處熣f：“我們的開課設計跟羅教師是一樣的，都是復習舊知，引入新知，但不同的是羅教師緊緊抓住了同學認知的差異“0.1表示什么”來引入新課，這一招真高超！”就連我校的教育主任白雨鑫（英語老師）都跑去“偷學”并感慨到：“你們數(shù)學的教研活動真故意思，英語要是也這樣就好了！”……

就在我們還沉醉在羅靜教師的課中，在找自己教學設計的種種不足時，黎益校長不時時機的向我們舉行了如何備好一節(jié)的講座。這更讓基地校的教師們對備課有了更新的熟悉，也更讓教師們有了要自我加壓的意識。不信你看，在本次教研活動結束后，教師們自發(fā)寫的體味，從字里行間中你能看到：剛從美術學科轉(zhuǎn)行教數(shù)學的黃妮亞教師引用名師的話“我用一生來備課”；剛參與工作不到兩個月的阮玉蓮教師由衷感慨到“備課，讀你千遍不厭倦”；呂燕坤教師說：“雖然我寫不出更多了，但我從今有了任務，找到了我努力的方向。”再有唐建明教師更是把黎益校長介紹的備課的三個層次當成了自己的座右銘，他盼望自己在備課中能做到第三個層次“有我沒它”……

或許你沒有到現(xiàn)場，看不到教師們在參與本次活動中的樂觀參加、仔細傾聽、爭相發(fā)言；又或許你沒有到現(xiàn)場，感觸不到教師們對本次活動的盼望至極、喜愛?至極；但你一定能感觸到鵝山路學校的教師們在奮勉，他們把千言萬語化成了行動，以至于當陳進主任在做活動總結時說到此次教