信息技術(shù)促提升，砥礪前行助教學——新河市信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作匯報第第頁信息技術(shù)促提升，砥礪前行助教學——新河市信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作匯報教學研討為落實《教育部關(guān)于實施全國中小學老師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》要求，了解新河市各中小學扎實開展整校推動工作情況，2022年4月13日上午，新河市教育體育局老師工作科及各學校交流代表走進新河市新民學校，與煙臺專家團隊進行了視頻會議，開展了老師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0匯報工作。工作匯報首先潤新小學做了《依托教育信息化提升核心競爭力》的匯報，潤新小學作為國家級信息化教學試驗區(qū)試點校高度重視信息化建設，把推動信息技術(shù)2.0工程作為提增學校辦學品質(zhì)的著力點與助推器。學校堅持規(guī)劃引領，賦能信息化教育新生機；落實培訓實踐聯(lián)動，撬動了老師信息素養(yǎng)提升的支點；完善考核評價體系，保障了能力提升與應用整體推動。新河市黃城試驗中學信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修的特色是：用信息技術(shù)助力“深度·激情”課堂建設。在“深度·激情”課堂的“三段六環(huán)節(jié)”教學流程基礎上，依據(jù)每個環(huán)節(jié)的教學需要，將每個環(huán)節(jié)都與相應的信息技術(shù)能力點相融合。需要什么能力點來助力課堂教學，就學習什么能力點，并研究怎么運用該能力點，需要什么軟件和技術(shù)，效果怎么樣，如何進行改進。通過專題培訓，聽評課、教學研討、案例精準解析、活動打磨實踐等信息化教學的特色校本研修，做到理論聯(lián)系實際，基于實踐進行探究學習，最終目標是使我校的“深度·激情”課堂更加激情高效。試驗小學做了《微能力撬動課堂，新技術(shù)優(yōu)化教育》的匯報，試驗小學在老師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的推動過程中，穩(wěn)扎穩(wěn)打，采用“雙組雙線”研修方式，循序漸進地對學校老師進行全掩蓋的培訓。在培訓中，每一位老師都能在學科組中學習到學科的專業(yè)學問與信息技術(shù)相融合的方法，也能夠在跨學科的培訓中培育學科融合的能力。在磨課、聽課、評課的活動中，注重實踐過程真正能把研修做到實處。并且，通過研修有許多優(yōu)秀課例、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀微課涌現(xiàn)出來得以推廣，把老師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作真正做到了實處。明德學校做了《融合創(chuàng)新，微能力助力“深度思維”“高效課堂”》的匯報。明德學校在去年九月聽取了煙臺市工程辦專家入校指導意見后，重新剖析了學校的情況，對學校的信息化教育教學規(guī)劃進行了合理微調(diào)，結(jié)合“十六進制課堂”及學校推行的“深度自主思維課堂”教學模式，重新選擇了微能力點，穩(wěn)步推動學校的信息化教育教學應用工程，全面實施信息化校本應用考核安排，促進信息技術(shù)與課堂教學的融合創(chuàng)新進展，逐步彰顯信息化課堂教學特色亮點，打造“深度思維”課堂新模式，助力學校教學質(zhì)量再上新臺階。石良小學做了《以校為本，促信息技術(shù)與學科教學深度融合》的匯報。石良小學立足學校根本，依據(jù)自身特點，結(jié)合教學評一體化研修成果，圍繞關(guān)鍵詞：該學，能學，可教，利評，選擇確定了9個微能力點，在實踐過程中做到了將信息技術(shù)整校推動與“學研思”校本研修模式之間的融合，不斷完善機制建設，以“八個一”為抓手，對老師進行精準測評。下階段學校將以聚焦課堂，推動精品課程建設為目標，努力促進學校可持續(xù)進展和老師個人的專業(yè)進展。南山雙語學校匯報的題目是《信息技能提升，助力智慧課堂建設》。學校從規(guī)劃制定，工程推動，校本應用考核，已取得成果及下階段工作思路等五個方面進行匯報。信息技術(shù)2.0培訓工程促進了老師信息技術(shù)能力的提升，優(yōu)化了學校教學模式，提高了課堂效率，拓展了學生學習空間，實現(xiàn)了信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學的有機融合。復粹學校匯報的題目是《信息技術(shù)2.0對話和合課堂》，在信息技術(shù)2.0的助力下，形成“學校有方案、教研組有計劃、老師有任務”的整校推動機制，以種子老師觀摩課為帶動，在課堂教學方面，第一階段青年老師能夠熟練運用微能力點；第二階段全員推動信息技術(shù)2.0與課堂深度融合。利用微課程和華為云課堂有效導入課堂學問點，并形成學問數(shù)據(jù)反饋，在肯定范圍內(nèi)推廣項目式學習，形成研究合力。第三階段建立校本教學資源庫，穩(wěn)步提升老師信息技術(shù)應用能力。新民學校從規(guī)劃制定、當前工程進度、校本應用考核、學校特色亮點四個方面做了匯報。新民學?；趯W校文化和硬件設施，基于課堂，選擇適合本校進展愿景的信息技術(shù)環(huán)境，選擇適合本校進展的能力點，老師在此基礎選擇自身進展的微能力點。開展線上和線下校本研修，線下校本從學校、教研組、個人三個層面展開，課程設計關(guān)注如何開展本校的能力點突破，將如何達成并突破自身的微能力點作為老師要思考的重點。老中青老師將智慧課堂模式與能力點突破有機融合，對智慧課堂模式樂觀探究。新民學校將用信息技術(shù)撬動學科“精智”的深度課堂變革，培育“有創(chuàng)新、有擔當、有家國情懷、有國際視野”學生，展望了建設一所“現(xiàn)代化、智能化”學校的進展愿景。新河學校匯報的題目為《聚焦信息技術(shù)應用，推動教育優(yōu)質(zhì)進展》。新河學校從四個方面開展工作：做好規(guī)劃設計，明確工作重點；加強校本研修，組織精準實施；建立評價機制，推動工程高效；打造智慧課堂，創(chuàng)立學校特色。學校以精心選擇的八個微能力點為依托，分學科扎實開展“讀試議展評”課例打磨活動，結(jié)合老師2.0學習中微能力點的學習應用實情，深化挖掘小組合作學習中的核心素養(yǎng)要素，聚焦課堂教學中的真問題，以集體備課，聽評課為載體，讓團隊磨課磨出新理念新成果。學校細化考核細則，每位老師提交考核資料，形成學校資源庫，讓2.0研修成為有源之水，有根之木。培基學校做了《將來已來，讓信息化為教學賦能》的匯報。培基學校從目標靶向明確，合理制定進展規(guī)劃；計劃安排與工程落實進展情況；智慧成長，質(zhì)量考核；創(chuàng)立學校特色四個方面進行匯報。學校始終不忘學生的成長，努力轉(zhuǎn)變對教育信息化的淺層運用的現(xiàn)狀，推動信息化在學校管理、教學實踐中的深度應用，加大信息技術(shù)融入課堂聽評課活動，依據(jù)整校推動績效考核細則逐條落實相關(guān)工作，切切實實達到了信息技術(shù)與教育教學的深度