10/19人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元〔解決問題〕單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法〔或減法〕兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：結(jié)合生活情境覺察數(shù)學(xué)問題并解決問題。例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學(xué)要求：1決問題,知道小括號的作用。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、小括號的使用。2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時安排：約4課時第一課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：41教學(xué)目標(biāo)：1解決問題。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育學(xué)生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過解決具體問題,培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和寵愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)受從生活中覺察并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。培育學(xué)生在實(shí)際生活中覺察問題、提出問題、解決問題的力量。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最寵愛玩什么？2畫面上來。問題。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生寵愛的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通,探究知1、觀看主題圖問：看到這個畫面,你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭辯。應(yīng)當(dāng)怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。22+13=35〔人〕35-6=29〔人〕22-6=16〔人〕16+13=29〔人〕5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書〔122+13-6 〔2〕22-6+137、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。三、練習(xí)穩(wěn)固,應(yīng)用實(shí)踐1生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。4適當(dāng)滲透思想教育。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？教學(xué)內(nèi)容：52教學(xué)目標(biāo)：

其次課時解決問題1解決問題。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育學(xué)生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生生疏到小括號的作用。4、通過解決具體問題,培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和寵愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：力。從不同的角度覺察并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今日,我們?nèi)ッ姘靠纯?看看那里有什么好看的,想嗎？2到畫面上來。3[設(shè)計意圖]：從學(xué)生寵愛的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通,探究知1少個面包？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭辯。應(yīng)當(dāng)怎樣計算：還剩多少個面包？4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。54-8=46〔個〕46-22=24〔個〕8+22=30〔個〕54-30=24〔個〕上不同。個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書〔154-8-22 〔2〕54-〔8+22〕號里面的。758、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。三、練習(xí)穩(wěn)固,應(yīng)用實(shí)踐2生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。23[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？五、教學(xué)反思：第三課時解決問題教學(xué)內(nèi)容：83教學(xué)目標(biāo)：1解決問題。2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育學(xué)生覺察問題、提出問題、解決問題的力量。3、通過解決具體問題,培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和寵愛數(shù)學(xué)的良好情感。4、通過合作溝通,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的歡快,學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的力量。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今日我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？2提出問題。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生寵愛的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作溝通,探究知1、觀看主題圖問：看到這個畫面,你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？2、觀看了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組溝通爭辯。應(yīng)當(dāng)怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。4〔有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算〕5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。6、學(xué)生嘗試列綜合算式?！?4X3+7=19〔2〕2X6+7=19〔3〕2X8+3=19……7、小結(jié)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀看事情的發(fā)生、進(jìn)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。把握用多種方法進(jìn)展解答。三、練習(xí)穩(wěn)固,應(yīng)用實(shí)踐1生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)展尊老愛幼的教育。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問。充分利用主題圖的作用。四、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？五、教學(xué)反思：第四課時解決問題〔練習(xí)課〕教學(xué)內(nèi)容：10、11教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培育學(xué)生提出問題、解決問題的力量。2、培育學(xué)生探究學(xué)問的意識和力量,進(jìn)一步把握小括號的作用和用法。3、培育學(xué)生收集整理信息的力量。：查漏補(bǔ)缺,反響消滅的問題,提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。2、把握筆算的計算法則,能嫻熟計算。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目,并且知道了小括號的用法今日教師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。二、合作探究,穩(wěn)固知19題。同時用多種方法解決同一個問題。2、出示第11320學(xué)生的數(shù)感。機(jī)敏選擇相關(guān)信息解決問題,培育學(xué)生思維的機(jī)敏性。453X3X3-2=25〔個〕 3X3X2+7=25〔個〕 3X3+3X3+7=25〔個〕……[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在溝通、實(shí)踐中把握學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。三、課堂總結(jié)通過今日這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎？四、教學(xué)反思：其次單元：單元教學(xué)打算單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法〔一〕P13～36單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步生疏、用2～6的乘法口訣求商,解決實(shí)際問題。除法的初步生疏分兩個層次：第一,以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境,讓學(xué)生建立“平均分”概念。其次,在“平均分”概念的根底上引出除法運(yùn)算,說明除法算式各局部的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算消滅的。首先在除法2～6均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡潔實(shí)際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式,知道除法算式的各局部的名稱。22～63、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實(shí)際問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義,在理解的根底上把握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題。單元課時安排：1、除法的初步生疏整理和復(fù)習(xí)………1第一課時 平均分教學(xué)內(nèi)容：P13～141、例2教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境與實(shí)踐活動中,建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)受“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培育學(xué)生的探究意識和解決問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解把握平均分的含義,方法。教學(xué)難點(diǎn)：把握平均分的方法。各種食物假設(shè)干、實(shí)物投影等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作、今日教師給你們帶來了一些小禮物。教師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),〔每一組的糖果的數(shù)量不一樣〕、各小組動手操作、各小組匯報狀況,教師板書。2、觀看問題、請小朋友觀看各小組分的結(jié)果,你覺察了什么？、學(xué)生觀看匯報。、從觀看中我們覺察有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎？、學(xué)生自己取名。3、出示課題、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分?！舶鍟n題〕、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分,哪些組不是平均分。、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？、學(xué)生溝通、匯報師引導(dǎo)學(xué)生樂觀思維,通過問題的引申幫助學(xué)生生疏平均分。二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分12155份,怎樣分？有幾種分法？、論安排方案。、各小組動手分一分。、學(xué)生匯報分法。、你寵愛哪種分法？為什么？284份,每份應(yīng)是多少根？〔學(xué)生動手分一分〕314頁的做一做,123份。〔讓學(xué)生圈一圈,〕,開拓學(xué)生思維。三、應(yīng)用拓展,理解平均分12題。、確定其次種分法是符合題義的分法。3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做？、學(xué)生溝通爭辯匯報。2、實(shí)踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實(shí)例。,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下根底。四、體驗(yàn)成功,回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？教學(xué)反思：其次課時用“平均分”解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：P13頁,3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、溝通,自主探究解決問題的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培育學(xué)生解決問題的力量和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。2、培育學(xué)生解決問題的力量和意識。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問題的力量和意識。教學(xué)預(yù)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境,談話引入1、小朋友你們寵愛春游嗎？寵愛去哪里春游？2〔不顯示解決問題的方法〕師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友認(rèn)真觀看畫面,你獲得了什么信息？圖中的小朋友遇到了什么問題？3、學(xué)生觀看畫面,溝通信息。二、 探求知,解決實(shí)際問題133主題圖。2學(xué)生四人小組爭辯后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果。3、全班溝通反響,準(zhǔn)時評價。4244,2464,6條船。三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用115問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看〔引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾〕24、5題。4題。出示分蘿卜的情景圖。師：認(rèn)真觀看畫面,你獲得了什么信息和問題？、學(xué)生獨(dú)立完成,然后教露分的過程和結(jié)果。5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫助分香蕉,要做到公正。把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到〔 〕個；把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到〔 〕個；、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分,并邊說分的過程和方法。四、開放題。1、學(xué)生獨(dú)立操作。、用15個方木塊擺5個一樣的長方體,每個長方體用〔 〕個木塊。、每個長方體用3個木塊,可以擺〔 方體。思考：這兩題有什么一樣和不一樣的地方？2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里溝通共享。教學(xué)反思：第三課時 除法的初步生疏教學(xué)內(nèi)容：P18頁,4,1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上,溫故知,引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生生疏除號,了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解把握除法算式表示的意義。2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。理解把握除法算式表示的意義。教學(xué)預(yù)備：情景圖等。教學(xué)過程：一、 設(shè)置問題,引導(dǎo)參與1、談話,出示情景圖。21243、開展活動,解決問題。、指名請學(xué)生上臺演示。鼓舞學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個盤子里放〔〕支竹筍。、學(xué)生答復(fù)教師板書。二、 學(xué)習(xí)知1、引入除法接計算呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。提醒課題。除法124個盤子里,每盤放三支,每盤放得同樣多,是平均分嗎？像這樣的狀況我們可以用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。,它們都有各自的符號,,它就是“÷”,讀作：除號。寫時先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫線要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。、學(xué)生練習(xí)書寫除號。、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3,讀作：1243。3、分一分,寫一寫,讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,再讀一讀。三、 應(yīng)用,加深理解118頁的“做一做”、明確要求、學(xué)生動手操作,教師巡察。、溝通匯報。、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：、第一關(guān)〔1題“魔法卡片”出示算式卡片反面,請6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對的教師嘉獎聰明星。、其次關(guān)〔2題學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡察。、第三關(guān)〔3題第四課時 除法的初步生疏教學(xué)內(nèi)容：P195,4、5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上,溫故知,連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。生疏除法算式各局部的名稱。3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義,培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)難點(diǎn)：理解把握除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。教學(xué)預(yù)備：情景圖。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與3、談話,5情景圖。、要求認(rèn)真觀看,看看需要解決什么問題？、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)知1、生疏除法算式各局部的名稱。、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？、先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各局部的名稱。4、請學(xué)生比照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么？545,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？考、比較、爭辯。三、應(yīng)用,加深理解119

學(xué)生思、明確要求,教師巡察。、溝通匯報。、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)展平均分,分后再填寫算式。、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖,表達(dá)平均分的要求,再讓學(xué)生動手圈一圈,圈好后填寫算式,最終讓學(xué)生比照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各局部的名稱。四、課堂總結(jié)。教學(xué)反思：第五課時 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P21、227、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的親熱練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。3、培育學(xué)生的動手操作力量和初步的抽象力量,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺,反響消滅的問題,進(jìn)一步理解把握除法的意義,培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的動手操作力量和初步的抽象力量,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程：一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過的學(xué)