人教版教材五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版教材五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃

一、教學(xué)理念

（一）突出共性進(jìn)展，敬重學(xué)生共性世界，培育學(xué)生共性。

（二）語(yǔ)文教育要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

（四）語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有共性的學(xué)習(xí)。

（六）注意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試到達(dá)優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀力量、口語(yǔ)交際力量和寫(xiě)作力量和語(yǔ)文綜合運(yùn)用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長(zhǎng)又疏于催促，還需教師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生進(jìn)展和教師成長(zhǎng)供應(yīng)了很大的空間。

（一）教材構(gòu)造

本冊(cè)教材連續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”

“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”

“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3．專(zhuān)題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5．順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生肯定的變化。

6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的力量，并不斷積存語(yǔ)言，增加語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解*一些比擬簡(jiǎn)潔的、適于他們承受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過(guò)比照閱讀，領(lǐng)悟*的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁*的閱讀，了解不同體裁*表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積存美麗的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育學(xué)生的速讀力量。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的討論報(bào)告。****

篇2：人教版七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃

人教版七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，連續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元，每個(gè)單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)局部。

本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的*，《從百草園到三味書(shū)屋》中，無(wú)論是百草園里高大的皂莢樹(shù)，好玩的斑蝥，傳奇的美女蛇，還是三味書(shū)屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇異的“怪哉”蟲(chóng)，課堂上描畫(huà)的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的腳??；《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時(shí)間里，經(jīng)受了一段困難的心理成長(zhǎng)歷程；《丑小鴨》是一篇童話。童話講的雖然是丑小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長(zhǎng)中的青少年以有益的啟迪?！都僭O(shè)生活哄騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾鼓勵(lì)過(guò)很多成長(zhǎng)中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€(gè)天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的緣由。

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的*，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《最終一課》以兒童的視角幫忙學(xué)生領(lǐng)悟母語(yǔ)與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時(shí)寫(xiě)給被日本蹂躪的家鄉(xiāng)東三省的誓言，酷熱的語(yǔ)言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而苦痛的心；《困難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇雜文，它以大江大河的流淌比方歷史前行過(guò)程，說(shuō)理形象，鼓舞人心?！赌咎m詩(shī)》勾畫(huà)了一位替父參軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的女英雄形象。

第三單元中的*寫(xiě)的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂(lè)巨人貝多芬》何為)，有詩(shī)人、民仆人士聞一多(《聞一多先生的說(shuō)和做》臧克家)，有共性鮮亮的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(〈孫權(quán)勸學(xué)》)。

第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的*。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù)；《竹影》中的繪畫(huà)藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真得意的童年生活；《竹影》中不僅有中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。

第五單元主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)?！逗甏蟮谋瘎　?茨威格)是寫(xiě)斯科特在挑戰(zhàn)南極過(guò)程中的悲壯覆滅，《荒島余生》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》中魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)傷心苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年月中國(guó)登山運(yùn)發(fā)動(dòng)勝利登上珠穆朗瑪峰的最終一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號(hào)”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展現(xiàn)了古人對(duì)自然的不懈的探究精神。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的*?！墩鋵汎B(niǎo)》(馮驥才)寫(xiě)人與鳥(niǎo)之間是如何逐步建立起一種相互信任的美妙境地的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫(xiě)一群斑羚在面臨種群滅亡的威逼時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛(ài)的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫(xiě)得動(dòng)人心弦，《狼》(蒲松齡)寫(xiě)人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)潔明白，卻也扣人心弦。

從閱讀局部的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀力量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元照舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比擬大的綜合性活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的苦惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延長(zhǎng)。如，“成長(zhǎng)的苦惱”就是通過(guò)采訪、溝通、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂愁。三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，提倡學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，培育學(xué)生搜集、篩選、整理信息的力量。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。

篇3：小學(xué)學(xué)年度六年級(jí)科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

篇一：2023~2023蘇教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)規(guī)劃

2023-2023學(xué)年度六年級(jí)科學(xué)（上）教學(xué)規(guī)劃

一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《探究宇宙》、《假設(shè)與試驗(yàn)》。從學(xué)問(wèn)掩蓋面上，掩蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。教材既注意滲透性培育，又注意顯性化訓(xùn)練。

第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。本單元主要采納總——分——總的設(shè)計(jì)思路，在學(xué)生學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的動(dòng)物、植物、人體這些生命體的一些同共特征的根底上，依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中生命世界的多樣的生物之三：常見(jiàn)的其他生物來(lái)編寫(xiě)的。在這一單元里,我們要讓學(xué)生了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人正反兩方面的作用，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀看，親自動(dòng)手做驗(yàn)證細(xì)菌存在的試驗(yàn)。知道真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物，讓學(xué)生調(diào)查生活中的真菌特殊是食用菌種類(lèi)。初步了解病毒也是生物中的一類(lèi)，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類(lèi)的親密聯(lián)系，使學(xué)生在討論神奇微生物的同時(shí)，體驗(yàn)到討論微觀世界的樂(lè)趣。

其次單元《我們的地球》，本單元屬于“地球與宇宙”中的“地球運(yùn)動(dòng)與地表變化”。人類(lèi)已經(jīng)在地球上生活了幾百萬(wàn)年，自從人類(lèi)文明的消失，人類(lèi)對(duì)地球的探究就始終沒(méi)有停頓過(guò)。本單元從人類(lèi)探究地球的外形開(kāi)頭，根據(jù)人類(lèi)熟悉、探究地球的挨次，引領(lǐng)孩子們從地球外表到地球內(nèi)部去熟悉地球，依次討論地球的外部外形、外表地貌、內(nèi)部構(gòu)造，以及長(zhǎng)期以來(lái)地表的變遷狀況。了解地球外表是在不斷變化的，火山噴發(fā)、地震現(xiàn)象，熟悉各種自然力氣對(duì)地表轉(zhuǎn)變的作用以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表轉(zhuǎn)變的影響。

第三單元《物質(zhì)在變化》，本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化”范疇。教材從生活現(xiàn)象入手，了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的變化入手，讓學(xué)生了解這些變化在生活中的作用。知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)：形態(tài)的變化和會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，從而提升了學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的熟悉，經(jīng)受局部或完整的科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四周常見(jiàn)物質(zhì)的變化，進(jìn)展初步的解釋?zhuān)岣呖茖W(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)學(xué)問(wèn)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性。

第四單元《探究宇宙》，本單元是地球宇宙局部與生命世界局部相結(jié)合的單元綜合性單元。探究宇宙的神秘，開(kāi)展空間試驗(yàn)，開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間是當(dāng)今世

界科學(xué)討論的重大主題。本單元以人類(lèi)“探究宇宙”活動(dòng)為線索，圍繞月球、太陽(yáng)及太陽(yáng)系、宇宙空間，綻開(kāi)一系列觀看探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解人類(lèi)對(duì)宇宙神秘的探究歷史，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的熟悉隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展，知道一些重要的探究宇宙的工具。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，翻開(kāi)宇宙這本書(shū)，意識(shí)到人類(lèi)為了探究宇宙神秘付出的艱辛，激發(fā)學(xué)生沿著前人的腳步連續(xù)探究的興趣。

第五單元《假設(shè)與試驗(yàn)》，本單元首先是通過(guò)問(wèn)題與探究方法的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)出“提出假設(shè)”也是探究問(wèn)題的一種常見(jiàn)的方式。知道假設(shè)是科學(xué)探究者依據(jù)已有的閱歷，對(duì)什么緣由或條件產(chǎn)生什么樣的結(jié)果和變化的猜想。假設(shè)有待收集證據(jù)加以驗(yàn)證。其次通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的定義介紹了試驗(yàn)的兩種根本類(lèi)型：模擬試驗(yàn)和比照試驗(yàn)。突出強(qiáng)調(diào)了由于試驗(yàn)是一種綜合的探究技能，因而，我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求，既包括表達(dá)試驗(yàn)自身特點(diǎn)的最根本的方面，即試驗(yàn)的類(lèi)型、因果假設(shè)、試驗(yàn)中的條件與單變量掌握，還包括學(xué)生能夠根據(jù)試驗(yàn)的根本步驟從事試驗(yàn)活動(dòng)。

二、教學(xué)建議

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行為化動(dòng)詞表述不同類(lèi)型的教學(xué)目標(biāo)、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長(zhǎng)期積存才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2、注意學(xué)科教學(xué)的探究性。以探究為核心是科學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)。探究既是科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，又是科學(xué)教學(xué)的方式，親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生供應(yīng)充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)展科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3、注意學(xué)科教學(xué)的開(kāi)放性。在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)等方面充分考慮學(xué)生各方面的差異性，鼓舞多樣性和敏捷性，給學(xué)生供應(yīng)選擇的時(shí)機(jī)和創(chuàng)新的空間，在最大程度上滿意不同閱歷、不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。

4、嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。發(fā)揮學(xué)科學(xué)問(wèn)與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問(wèn)題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并依據(jù)學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己今后的生活。教學(xué)中要充分重視

一、教材分析

六年級(jí)下冊(cè)教材共由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我們長(zhǎng)大了》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類(lèi)是如何生殖后代（“我是怎樣誕生的”）根底上引領(lǐng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)自身——從誕生到現(xiàn)在以至將來(lái)的生長(zhǎng)變化，進(jìn)展深入探究的一個(gè)單元。重在指導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，有利于學(xué)生安康成長(zhǎng)，安全而又順當(dāng)?shù)囟蛇^(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。從生理與心理兩個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生漸漸成為社會(huì)需要的安康人。

其次單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)建構(gòu)的。遺傳和變異是生命的根本特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物生殖的根底上，進(jìn)一步了解生物的遺傳和變異現(xiàn)象的重要單元，因此，讓他們了解一些遺傳和變異的學(xué)問(wèn)和遺傳學(xué)的進(jìn)展過(guò)程，使學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的進(jìn)展過(guò)程有一個(gè)總體的熟悉，是非常必要的。遺傳和變異是生物科學(xué)討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，非常簡(jiǎn)單，因此我們的教學(xué)不能講得太淺顯，千萬(wàn)不要把一些高深的名詞灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不知所云。

第三單元《進(jìn)化》，本單元主要是依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“生命世界”的“進(jìn)化現(xiàn)象”編寫(xiě)的。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的緣由以及生物進(jìn)化的理論等方面作了比擬系統(tǒng)的介紹，并對(duì)恐龍消逝等熱點(diǎn)話題進(jìn)展了溝通、推理和解釋。同時(shí)，在帶著學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境對(duì)生物的作用，形成自然選擇這一生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

第四單元《共同的家園》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”這局部?jī)?nèi)容來(lái)進(jìn)展建構(gòu)的。主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉植物、動(dòng)物以及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。由于本單元的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬抽象，學(xué)生可能不太簡(jiǎn)單理解，因此教材供應(yīng)了大量的圖片和閱讀資料，同時(shí)本單元安排了數(shù)量、類(lèi)型較多的調(diào)查和收集活動(dòng)，幫忙學(xué)生理解，重點(diǎn)是為了較好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。特殊是兩類(lèi)探究活動(dòng)：

篇二：2023-2023學(xué)年度科學(xué)試驗(yàn)室工作規(guī)劃

2023-2023學(xué)年度試驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)劃

堅(jiān)持以《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教科研工作的專(zhuān)題化，樹(shù)立教師天職是為了每個(gè)學(xué)生全面生動(dòng)的進(jìn)展的觀念，注意校內(nèi)和校際溝通，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，全面推動(dòng)師生的整體素養(yǎng)。

二、工作重點(diǎn):

1、明的確驗(yàn)的目的意義。在提高熟悉的根底上，努力做到建立符合標(biāo)準(zhǔn)；裝備綜合配套；治理科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；使用注意實(shí)效。

2、組織教師定期開(kāi)展教育討論活動(dòng)，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)討論與爭(zhēng)論，細(xì)心組織好公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，突出專(zhuān)題，保證科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并積極撰寫(xiě)論文。

3、開(kāi)展教師自制教具活動(dòng)，以便豐富教學(xué)材料，充實(shí)試驗(yàn)設(shè)施。

三、詳細(xì)工作

（一）試驗(yàn)室日常治理工作

1、對(duì)比三室布置標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)完善三室的各種制度，使之有據(jù)可依，有規(guī)可循。

2、根據(jù)儀器配備名目標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步整理、擺放各種儀器，盡量做到合理、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，并使之與帳卡全都。同時(shí)要作好相關(guān)試驗(yàn)器材的申報(bào)，選購(gòu)，訂購(gòu)儀器等工作；

3、試驗(yàn)員必需擬定科學(xué)教學(xué)規(guī)劃，各年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作須按規(guī)劃進(jìn)展試驗(yàn)教學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)需填寫(xiě)演示試驗(yàn)規(guī)劃、分組試驗(yàn)規(guī)劃、演示試驗(yàn)單、分組試驗(yàn)單等表格。上試驗(yàn)課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)試驗(yàn)內(nèi)容，上課要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律，要加強(qiáng)安全意識(shí)教育和愛(ài)惜儀器，節(jié)約藥品的思想教育，還要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，做好試驗(yàn)筆記和試驗(yàn)報(bào)告，使試驗(yàn)順當(dāng)完成。

4、試驗(yàn)完畢后，準(zhǔn)時(shí)清洗、清點(diǎn)儀器，并填寫(xiě)好試驗(yàn)教學(xué)的“記錄單”，任課教師和試驗(yàn)教師同時(shí)簽字。每學(xué)期把“通知單”“記錄單”整理裝訂成冊(cè)保存起來(lái)。

5、嚴(yán)格履行借交手續(xù)。借領(lǐng)儀器時(shí)，并做好記載。按時(shí)歸還，歸還時(shí)仔細(xì)檢查儀器是否完損。

6、愛(ài)惜儀器，妥當(dāng)保管。嚴(yán)禁把儀器放到教室里落灰落塵，影響其周密度。

7、加強(qiáng)三室衛(wèi)生及環(huán)境的布置。做到常常清掃、擦洗，常常通風(fēng)換氣，保障儀器無(wú)霉變現(xiàn)象。做好試驗(yàn)到的防火、防塵、防潮、防銹、防腐蝕、防壓、防震、防碰的工作。

8、材料歸檔

(1)每學(xué)期（學(xué)年）按時(shí)將各類(lèi)材料分類(lèi)裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫(xiě)試驗(yàn)開(kāi)出數(shù)、開(kāi)出率，完成試驗(yàn)室材料的歸檔治理，做到科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過(guò)程中留意材料的質(zhì)量與數(shù)量符合相應(yīng)的要求；

9、做好年終儀器的清查工作。

（二）科學(xué)教學(xué)工作

1、細(xì)心備課,仔細(xì)上課,科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),借鑒先進(jìn)閱歷,爭(zhēng)取在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新。

2、定時(shí),定點(diǎn),定內(nèi)容,形式多樣的開(kāi)展教育討論組活動(dòng),積極撰寫(xiě)札記,教后感,反思教學(xué)得失,切實(shí)提高教學(xué)水平。

3、仔細(xì)做好學(xué)校要求的各項(xiàng)工作：準(zhǔn)時(shí)更新完善自己的博客，積極上傳各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，來(lái)充實(shí)學(xué)校的網(wǎng)站資源。

4、重視自身素養(yǎng)的提高教育討論組要組織每位教師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并充分利用好《科學(xué)課》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專(zhuān)業(yè)性學(xué)科期刊，定期組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，注意理

論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并且做好記錄。每位教師要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)力量和教學(xué)討論水平，積極參與校級(jí)的教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，在實(shí)踐中熬煉自己；工作中，要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

5、努力提高課堂教學(xué)效率每位教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)規(guī)劃，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、教材，分析學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)媒體，仔細(xì)寫(xiě)好教案。全組教師要制造性使用教材，并講究備課的實(shí)效；深入落實(shí)探究--研討教學(xué)法，注意讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺(jué)、科學(xué)討論、科學(xué)制造的過(guò)程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)，教師要仔細(xì)組織學(xué)生參加科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。

6、科學(xué)特色活動(dòng)

科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,科技教育必需同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開(kāi)展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、制造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)。

（1）讓學(xué)生制作科普手抄報(bào)，使廣闊學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)，把握科學(xué)方法，培育科學(xué)精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展讀科普書(shū)籍的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以到達(dá)從課外書(shū)籍上學(xué)到課本以外的學(xué)問(wèn)的目的。以此來(lái)組織學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)小論文。

（3）組織學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)作科學(xué)夢(mèng)想畫(huà)的活動(dòng)。為進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培育孩子成為親近自然、珍愛(ài)生命、喜愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)意識(shí)。組織學(xué)生全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫(huà)作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

（4）開(kāi)展“明天小小科學(xué)家”的活動(dòng)。為進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手力量，讓他們從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看，敢于思索的力量。通過(guò)開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于創(chuàng)造制造中，注意培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在活動(dòng)中學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)展科學(xué)小創(chuàng)造。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)展展出。

（7）成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)展科學(xué)探究，試驗(yàn)操作，展現(xiàn)自己的科技才華，活動(dòng)的目的不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)展科技素養(yǎng)教育，更是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科技帶來(lái)的歡樂(lè)，在活動(dòng)中注意學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的力量培育。

7、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用。

本學(xué)期我們提倡師生共同開(kāi)拓科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動(dòng)手制作教具，改善試驗(yàn)條件。同時(shí)在試驗(yàn)教學(xué)中提倡“動(dòng)手做”，讓學(xué)生真正的參加科學(xué)科學(xué)探究的全過(guò)程，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量、創(chuàng)新力量。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必需把握好這學(xué)期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱忱，積極提倡有制造性的教學(xué)討論，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而更加奮勉向上，努力進(jìn)取！

泗水縣星村鎮(zhèn)東仲小學(xué)

2023年8月30日

篇三：2023年小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

2023年小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)規(guī)劃

洲下橋?qū)W校羅志遠(yuǎn)

一、學(xué)生狀況分析：

這一屆學(xué)生比擬活潑，生性好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)非常地感興趣，并能以自己的方式觀看到很多細(xì)節(jié)的地方，討論氣氛深厚。但由于一局部學(xué)生對(duì)科學(xué)課的討論方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的奇怪心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“