教師資格考試考試小學心理學綜合練習（附答案及解析）一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。A、不同的學習結果B、學習層次的高低C、學習情境的簡繁D、學習水平的優(yōu)劣【參考答案】：A【解析】：美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。2、兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（）。A、知識的遷移B、技能的遷移C、行為規(guī)范的遷移D、學習經(jīng)驗的遷移【參考答案】：C【解析】：愛勞動是一種行為習慣。這種行為習慣在家養(yǎng)成了，而后在學校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。3、指導教學是以（）為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。A、學生B、學業(yè)C、學習成績D、學習方法【參考答案】：C【解析】：指導教學是以學習成績?yōu)橹行模诮處熤笇率褂媒Y構化的有序材料的課堂教學。4、個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格（）A、場依存性B、場獨立性C、沖動性D、沉思性【參考答案】：B5、衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質的指標被稱為（）A、效度B、區(qū)分度C、信度D、難度【參考答案】：A【解析】：A效度是指測驗的正確性，即一個測驗正確測量了其所要測量的東西的程度，而信度是指測驗的可靠性。6、教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。A、功能B、大小C、用途D、年齡【參考答案】：A【解析】：教師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，第二種是按功能安排課堂空間。7、奠定了教育心理學發(fā)展基礎，確立了西方教育心理學的名稱和體系的著作——西第一部《教育心理學》，其作者是美國心理學家（）A、馮特B、斯金納C、杜威D、桑代克【參考答案】：A8、以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。A、常模參照評價B、標準參照評價C、配置性評價D、正式評價【參考答案】：A9、某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：A【解析】：題干是對信度的名詞解釋。10、認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結不屬于問題解決，其理由是（）。A、它所要求的心理活動太簡單B、它不必客服認知障礙C、它不是在人的頭腦內完成的D、它不需要復雜的認知活動【參考答案】：C【解析】：問題解決是通過內在的心理加工進行的，而用繩子打結不需進行心理加工，因此不是問題解決。11、提出教學的基本原則和方法，建立了班級授課制度，主張“自然適應性”原則的教育家是（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、贊科夫【參考答案】：B【解析】：夸美紐斯是捷克教育家．著有《大教學論》，該書提出了班級授課制，是教育學形成一門獨立學科的標志。12、興趣是推動活動的力量，是指興趣品質中的（）。A、效能性B、傾向性C、穩(wěn)定性D、廣闊性【參考答案】：A13、造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的（）。A、認知方式和認知途徑B、認知方式和認知能力C、思維方式和智力水平D、智力水平和認知水平【參考答案】：B【解析】：造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的認知方式和認知能力。14、技能學習的最基本的條件是（）。A、講解B、示范C、練習D、反饋【參考答案】：C15、精神分析心理學的代表人物是（）。A、華生B、斯金納C、弗洛伊德D、馬斯洛【參考答案】：C【解析】：弗洛伊德是奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學家，精神分析學派的創(chuàng)始人。16、在班級人際關系的構成成分中，最主要的是（）。A、認知成分B、情感成分C、意志成分D、行為成分【參考答案】：B17、認知一結構學習論在教學中主張（）。A、探究法B、班級授課制C、發(fā)現(xiàn)法D、討論法【參考答案】：C【解析】：布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。18、（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。A、關注B、尊重C、真誠D、同感【參考答案】：D【解析】：題干是對同感的解釋。19、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是（）。A、維果斯基B、布魯納C、加涅D、桑代克【參考答案】：A【解析】：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。20、做筆記是一種常用的（）A、復述策略B、組織策略C、精細加工策略D、元認知策略【參考答案】：C21、以下問題屬于無結構問題的是（）A、數(shù)學應用題B、怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識C、《背影》的作用是誰D、2008年奧運會主辦方是哪個國家【參考答案】：B【解析】：無結構問題即已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。22、對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和（）。A、教師隨堂評價B、教師自編測驗C、隨?？荚嘍、課堂提問測驗【參考答案】：B【解析】：對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。23、認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是（）A、痕跡衰退說B、干擾說C、動機說D、調節(jié)說【參考答案】：C24、練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。A、工具說B、聯(lián)結說C、認知說D、人本主義【參考答案】：B25、一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（）。A、負遷移B、正遷移C、橫向遷移D、縱向遷移【參考答案】：B【解析】：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。26、遷移的關系轉換說強調（）。A、發(fā)展了的心理官能B、學習材料的相似性C、已有經(jīng)驗的概括化D、對情境關系的理解【參考答案】：D27、運用斯坦福一比納量表對一個8歲兒童進行智力測試，測量結果其智力年齡為10歲，那么其智商則為（）A、80B、100C、120D、125【參考答案】：D28、奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）A、知識學習和技能學習B、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習C、概念學習和意義學習D、機械學習和意義學習【參考答案】：B【解析】：奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；根據(jù)學生學習進行的方式，分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習。29、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。A、教學過程B、教學手段C、教學內容D、教學媒體【參考答案】：C【解析】：教學內容是在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。30、兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這一新概念。這種把新知識與原有知識結構聯(lián)系起來的學習屬于（）A、下位學習B、上位學習C、并列結合學習D、類屬學習【參考答案】：B31、以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。A、標準參照評價B、常模參照評價C、配置性評價D、正式評價【參考答案】：B32、當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。A、謀劃策略B、調節(jié)策略C、監(jiān)視策略D、組織策略【參考答案】：B【解析】：元認知調節(jié)是根據(jù)對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調整認知策略。33、“無論我們教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構?！边@是（）的觀點。A、斯金納B、桑代克C、布魯納D、班杜拉【參考答案】：C【解析】：布魯納認為學習的實質在于主動地形成認知結構；教學的目的在于理解學科的基本結構。34、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是（）A、流暢性B、精確性C、系統(tǒng)性D、抽象性【參考答案】：A35、桑代克的學習理論被稱為（）。A、嘗試一錯誤說B、認知一發(fā)現(xiàn)理論C、聯(lián)結一認知理論D、有意義接受學習論【參考答案】：A【解析】：桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。36、根據(jù)耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的動機及其激起水平最有利于學習效果的提高（）A、極低程度B、8．較低程度C、中等程度D、最高程度【參考答案】：C37、（）是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎，是由兒童自己內在的價值標準所支配的道德判斷。A、主觀道德B、客觀道德C、他律道德D、自律道德【參考答案】：D38、個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為（）。A、場獨立型B、場依存型C、輻合型D、發(fā)散型【參考答案】：C【解析】：見學習精要中輻合型認知方式的定義。39、__________是指個體為實現(xiàn)最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節(jié)和控制。（）A、學習策略B、元認知策略C、精細加工策略D、組織策略【參考答案】：B40、馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。A、審美需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要【參考答案】：D【解析】：馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。二、多選題1、創(chuàng)造性的基本特征有（）。A、流暢性B、變通性C、新異性D、獨創(chuàng)性【參考答案】：A,B,D研究者認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。2、教學媒體包括（）。A、投影B、錄像C、計算機D、黑板E、圖片【參考答案】：A,B,C,D,E教學媒體正不斷更新，從簡單的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡，都是教學媒體。3、教育心理學的性質（）A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科B、是理論與應用相結合的獨立學科C、是自然科學D、是社會科學E、上述說法都不對【參考答案】：A,B4、學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。A、學生B、教師C、教學內容D、教學媒體E、教學環(huán)境【參考答案】：A,B,C,D,E5、教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）A、接受B、反饋C、輸入D、輸出【參考答案】：A,B,C,D現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸入、輸出。6、標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。A、公正性B、客觀性C、計劃性D、可比性【參考答案】：B,C,D7、打籃球屬于（）。A、細微型操作技能B、粗放型操作技能C、徒手型操作技能D、開放型操作技能E、閉合型操作技能【參考答案】：B,D8、交互式教學模式旨在教學生哪幾種策略?（）A、總結B、提問C、析疑D、預測E、復習【參考答案】：A,B,C,D交互式教學這種方法，旨在教成績差的學生學會閱讀領會這樣四種策略：(1)總結，總結段落內容；(2)提問，提與要點有關的問題；(3)析疑，明確材料中的難點；(4)預測，預測下文會出現(xiàn)什么。三、填空題1、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有__________、__________、__________、__________?！緟⒖即鸢浮浚哼z傳和胚胎環(huán)境影響社會文化因素家庭教育因素學校教育因素2、行為目標的陳述必須具備：具體目標、__________、行為標準?！緟⒖即鸢浮浚寒a生條件3、當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的信號呈現(xiàn)時，有機體也可自發(fā)地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用則稱為“__________”【參考答案】：回避條件作用4、感知運動階段兒童的認知發(fā)展主要是__________和__________的分化?！緟⒖即鸢浮浚焊杏X，動作；5、雖然不是高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性必要條件的是__________【參考答案】：高智商6、合作學習是指學生們以__________學習的方式代替__________的一種教學策略。【參考答案】：主動合作教師主導教學7、精細加工強調在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系，_______在學習中是非常重要的?！緟⒖即鸢浮浚罕尘爸R的多少8、細目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式是兩維表，一般縱欄表示________，橫欄表示________?！緟⒖即鸢浮浚簩W習結果課程的內容或范圍9、影響課堂管理的因素有很多，其中較為重要的因素有：教師的領導風格、__________、班級的性質、對教師的期望等?！緟⒖即鸢浮浚喊嗉壱?guī)模10、賈德強調概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用，這種遷移理論稱為__________。【參考答案】：經(jīng)驗類化說11、在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、________和________三種類型?！緟⒖即鸢浮浚合麡O的對抗的12、近景的直接性動機是與學習活動直接相聯(lián)的，來源于對__________。【參考答案】：學習內容或學習結果的興趣13、課堂結構包括__________和課堂教學結構?！緟⒖即鸢浮浚赫n堂情境結構14、最早研究群體動力的心理學家?！緟⒖即鸢浮浚豪諟?。本題考察第十三章群體動力的表現(xiàn)，最早研究群體動力的心理學家勒溫度。15、概念反映的是__________，命題反映的是__________?！緟⒖即鸢浮浚夯顒拥谋举|屬性及其各屬性之間的本質聯(lián)系不同對象之間的本質聯(lián)系和內在規(guī)律16、兒童自我意識包括自我認識、_________、自我監(jiān)控三個方面?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕殷w驗17、最早對學習遷移作出系統(tǒng)解釋的是___________?！緟⒖即鸢浮浚盒问接柧氄f18、對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結，并用簡要的詞語，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點的學習方式是__________。【參考答案】：列提綱；19、課堂結果包括課堂情景結構和__________?！緟⒖即鸢浮浚赫n堂教學結構20、認知發(fā)展的準備取決于__________生活經(jīng)驗__________和__________的共同影響。【參考答案】：遺傳基因智慧刺激教育背景21、對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價則常常采用__________的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等?！緟⒖即鸢浮浚悍菧y驗性22、對于篇幅短小或者內在聯(lián)系密切的材料，適于采用_________，對于篇幅較長或者較難、內在聯(lián)系不強的材料，適于采用_________?！緟⒖即鸢浮浚赫w識記分段識記23、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素時個體自身行為的______?！緟⒖即鸢浮浚撼蓴〗?jīng)驗24、學習動機的兩個基本成分是學習需要和_________。【參考答案】：學習期待25、影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的__________，同時，歸因方式也影響到自我效能感的形成。【參考答案】：成敗經(jīng)驗26、心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認知發(fā)展和__________?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣园l(fā)展27、根據(jù)美國心理學家柯爾伯格的理論，在兒童道德處于判斷后習俗水平的對應發(fā)展階段是__________和__________。【參考答案】：社會契約取向普遍倫理取向28、奧蘇伯爾認為，學生的學習動機主要由認知的內驅力、__________和附屬的內驅力三個方面構成?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕姨岣叩膬闰屃?9、世界上最著名的智力測驗量表有韋克斯勒智力測驗量表和__________智力測驗量表?！緟⒖即鸢浮浚核固垢１燃{30、學習動機的強化理論是__________主義學習理論家提出的，需要層次的理論是__________主義心理學理論在動機領域的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚盒袨槿吮?1、在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是__________?！緟⒖即鸢浮浚厚R斯洛32、__________學習的實質是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性?！緟⒖即鸢浮浚焊拍?3、根據(jù)記憶依存時間的長短，可以把記憶分為__________、__________和__________三種類型?！緟⒖即鸢浮浚焊杏X記憶或瞬時記憶短時記憶長時記憶34、原型操作階段相當于加里培林的__________階段?！緟⒖即鸢浮浚何镔|與物質化活動35、了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動定向映象的階段叫做_______?！緟⒖即鸢浮浚翰僮鞫ㄏ?6、心理輔導的一般目標可歸納為____、____兩個方面。【參考答案】：學會調試尋求發(fā)展37、“身教重于言教”是__________的作用在教育實踐中的表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚禾娲詮娀?8、陸欽斯的__________實驗是定勢影響遷移的一個典型例證?！緟⒖即鸢浮浚毫勘?9、維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是__________?！緟⒖即鸢浮浚鹤罱l(fā)展區(qū)40、布盧姆等人將教學目標分為認知目標、情感目標和______?！緟⒖即鸢浮浚簞幼骷寄苣繕怂摹⑴袛囝}1、教師的角色是多樣的，心理學家認為，教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸種角色。（）【參考答案】：對2、操作技能形成的模仿階段，動作的動覺控制水平較高．而視覺控制水平較低。（）【參考答案】：錯誤【解析】：模仿階段主體對動作還很生疏，所以該階段對動作的控制主要靠視覺，動覺控制水平較低。3、學習策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。（）【參考答案】：正確【解析】：因為脫離專門知識內容的單純訓練，難以保證學生提高學習策略水平。4、學生的知識學習主要是把人類的知識轉化為個體知識的過程。（）【參考答案】：正確5、依據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。（）【參考答案】：正確6、個性心理特征包括能力、氣質和知覺。（）【參考答案】：錯誤所謂個性心理特征，就是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征，這主要是人的能力、氣質和性格。7、一般而言，程序性知識需要借助于某種作業(yè)形式間接推測。（）【參考答案】：正確8、班內學生對教師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。（）【參考答案】：對9、學習動機對學習效果具有積極的影響。但是，學習動機強度與學習效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較容易的學習活動，動機強度的最佳水平會低些，而從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平會高些?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤。學習動機對學習效果具有積極的影響。但是，學習動機強度與學習效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較容易的學習活動，動機強度的最佳水平點會高些；而從事比較困難的學習活動，動機強度的最佳水平點會低些。這就是耶克斯——多德遜定律。不僅如此，動機強度的最佳點還會因人而異。10、按知識本身的復雜程度來劃分學習的類型，由低到高依次是符號學習、概念學習和命題學習。（）【參考答案】：正確【解析】：見大綱對知識本身復雜程度的劃分。11、心理發(fā)展指個體或種系從產生到死亡的持續(xù)的有規(guī)律的心理變化過程。（）【參考答案】：正確12、根據(jù)需要層次說，當?shù)图壍男枰_到全部滿足后才能出現(xiàn)對較高層次需要的追求。（）【參考答案】：錯誤所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般來說，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動機就有可能受新的需要支配。13、有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤【解析】：有結構的問題和無結構的問題的解決過程并不相同。14、學習書面語言的關鍵期是4-5歲。【參考答案】：正確15、高尚的學習動機是自我提高。【參考答案】：錯誤五、定義題1、發(fā)育性學習障礙【參考答案】：發(fā)育性學習障礙：指兒童在生長發(fā)育過程中正常顯露的許多心理和語言功能發(fā)展的偏離，包括原始性缺陷和衍生性缺陷。2、認同【參考答案】：是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。3、認知失調【參考答案】：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。4、標準化成就測驗【參考答案】：指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體學業(yè)成就水平的測驗。5、學校心理輔導【參考答案】：學校心理輔導：指學校心理輔導人員運用相關的專業(yè)知識和技能，創(chuàng)設一種新型的人際關系，給學生以協(xié)助與服務，幫助學生正確了解自己、認識環(huán)境，根據(jù)實際情況確立合理的生活目標，克服成長中的障礙，調整自己的行為，增強社會適應性，充分發(fā)揮自己的潛能。六、概念題1、學習策略訓練要遵循哪些原則?【參考答案】：(1)主體性原則；(2)內化性原則；(3)特定性原則；(4)生成性原則；(5)有效監(jiān)控原則；(6)個人自我效能感原則。2、簡述標準化測驗的優(yōu)越性?！緟⒖即鸢浮浚嚎陀^性。在大多數(shù)情況下，標準化測驗是一個比教師編制的測驗更加客觀的測量工具。計劃性。專家在編制標準化測驗時，已經(jīng)考慮到所需要的時間和經(jīng)費，因此標準化測驗更有計劃性。(3)可比性。標準化測驗由于具有統(tǒng)一的標準，使得不同考試的分數(shù)具有可比性。3、如何提高動作技能的練習效率?【參考答案】：掌握正確的練習方法。(2)注意練習周期，克服高原現(xiàn)象”。(3)提供恰當?shù)姆答仭?、如何提高知識直觀的效果?【參考答案】：本題考察第六章知識的直觀。（1）靈活選用實物直觀和模象直觀（2）加強詞（言語直觀）與形象（實物和模象直觀）的配合（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點（4）培養(yǎng)學生的觀察能力（5）讓學生充分參與直觀過程5、簡述心理健康教育的意義。【參考答案】：預防精神疾病，保障學生心理健康的需要。(2)提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要。(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。6、簡述問題解決的基本特征。【參考答案】：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題解決有下面幾個基本特點；(1)目的性。問題解決具有明確的目的性，沒有明確目的指向的心理活動，不能稱為問題解決。(2)認知性。問題解決是通過內在的心理加工實現(xiàn)的，自動化的操作雖然也有一定的目的性，但不能稱之為問題解決。(3)序列性。問題解決包含一系列的心理活動。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。問題解決的三個特點是在問題解決過程中統(tǒng)一起來的。理解了問題以后，就產生了解決問題的指向性，為了達到指向的目標就必須進行一系列的認知操作。產生目標指向性是問題解決的前提，進行一系列認知操作是解決問題的條件。7、小學教師角色的構成有哪些?【參考答案】：家長代理人的角色；學生楷模的角色；知識傳授者的角色；嚴格管理者的角色；心理調節(jié)者或心理醫(yī)生的角色；學生的朋友和知己者的角色。8、簡述心智技能的培養(yǎng)要求?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c】心智技能的培養(yǎng)要求包括三個方面；①激發(fā)學習的積極性與主動性；②注意原型的完備性、獨立性與概括性；③適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。七、論述題1、論述教師在教學中要依次完成的九大教學事項?！緟⒖即鸢浮浚航虒W事項是指在教學程序中，教師安排的程序性事項。教學是有一定程序結構的。加涅指出，在教學中，要依次完成九大教學事項：引起學生注意。提示教學目標。喚起先前后驗。呈現(xiàn)教學內容。提供學習指導。展現(xiàn)學習行為。適時給予反饋。評定學習結果。加強記憶與學習遷移。2、論述小學心理健康教育的主要任務?！緟⒖即鸢浮浚阂皇穷A防，對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我。增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是治療，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。3、怎樣有效地組織教材概括？【參考答案】：有效組織教材概括的方法主要有以下幾種：(1)配合運用正例和反例。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質特征和內在聯(lián)系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證。一般而言，概念或規(guī)則的正例傳遞了最有利于概括的信息，反例則傳遞了最有利于辨別的信息。在實際的教學過程中，為了便于學生概括出共同的規(guī)律或特征，教學時最好同時呈現(xiàn)若干正例，以一個個的例子來說明。同時，如有可能，教師最好能利用機會把正反兩種例證同時加以說明。這樣，概念和規(guī)則的學習將更加容易。(2)提供變式。變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。如在講果實的概念時，不要只選可食的果實(如蘋果、西紅柿、花生等)，還要選一些不可食的果