《初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)》復(fù)習(xí)題

及參考答案名詞解釋:.研究性學(xué)習(xí)答：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)要充分尊重初中生渴望獨(dú)立、愿意在自主活動(dòng)中體驗(yàn)成功，抽象思維能力增強(qiáng)、愿意接受智力挑戰(zhàn)，探究活動(dòng)的范圍廣、程度深、社會(huì)意義增大等特點(diǎn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)充滿探究的快樂。讓學(xué)生在探究生活中融入生活、熱愛生活。.檔案袋評(píng)價(jià)答：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式多種多樣。但無論何種方式，其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)各種評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的基本要求。在具體操作中，“成長記錄評(píng)價(jià)”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。教師在運(yùn)用這些方法時(shí)要注意用文字說明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。檔案袋評(píng)價(jià)這是目前我國開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)常用的評(píng)價(jià)策略。所謂檔案袋，就是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有目的地匯集起來的檔案材料。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。.信息技術(shù)教育答:信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，信息技術(shù)教育具有特殊性。初中階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。.勞動(dòng)技術(shù)教育答：勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程答：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。6、成長記錄袋答：成長記錄袋是新課程中的一種記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程的資料袋，用以展現(xiàn)學(xué)生的成就、進(jìn)步與不足，描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣與情感。7、自我體驗(yàn)報(bào)告答：所謂自我體驗(yàn)報(bào)告是指被評(píng)價(jià)的學(xué)生通過反思，將自己在前一階段研究性學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感、能力、人際交往中的得失感受以書面的形式表述出來。8、展示表現(xiàn)式評(píng)價(jià)答：展示表現(xiàn)式評(píng)價(jià)是指針對(duì)活寶呈現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在向他人呈現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)成果的過程中學(xué)生可以展示自己獲得的知識(shí)、技能與能力，包括練習(xí)、改進(jìn)、反饋和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。它可以允許學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生的自主性方面具有獨(dú)到之處。對(duì)此，可以提供充分的“自我表現(xiàn)”機(jī)會(huì)和開放的“公眾參與”評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以由學(xué)習(xí)者、伙伴與社區(qū)公眾進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的信息隨機(jī)產(chǎn)生，評(píng)價(jià)的結(jié)果一般表現(xiàn)為對(duì)個(gè)體的特定考察和對(duì)作品的定性分析。9、教師評(píng)議指針答：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系涵蓋了六個(gè)方面的具體內(nèi)容：教師應(yīng)讓所有學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能有效支持學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師能明了、加工與組織勞動(dòng)與技術(shù)教育的知識(shí)；教師能計(jì)劃與設(shè)計(jì)好學(xué)生的發(fā)展，并能有效傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；教師能科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師能發(fā)展成為一個(gè)專業(yè)教育工作者。前五項(xiàng)指針主要評(píng)價(jià)教師課內(nèi)教學(xué)水平，第六項(xiàng)指針主要評(píng)價(jià)教師課外發(fā)展水平。二、簡答題：1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。答：（1）有利于改善農(nóng)村中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，更好地落實(shí)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)；（2）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);（3）有利于加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；（4）有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的知識(shí)差距；（5）有利于改變教師的教學(xué)方式；（6）有利于教育資源的充分利用。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施評(píng)價(jià)包括三個(gè)維度。答：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施評(píng)價(jià)包括三個(gè)維度:學(xué)生活動(dòng)過程（學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展）的評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)（教師專業(yè)提高的評(píng)價(jià)）、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自身改進(jìn)的評(píng)價(jià)。.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特殊性決定了其有自身獨(dú)特的價(jià)值取向和本質(zhì)特性。答：在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)：（1）實(shí)踐性。（2）開放性。（3）自主性。（4）生成性。.綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幾個(gè)方面。答：1）、注重過程2）、突出重點(diǎn)3）、關(guān)注發(fā)展4）、形式多樣5、研究性學(xué)習(xí)課程有哪些特點(diǎn)？答：研究性學(xué)習(xí)課程特性一是研究性，二是整體性，三是學(xué)習(xí)性，四是活動(dòng)性O(shè)6、信息情感的量表評(píng)價(jià)法有幾種？答:量表評(píng)價(jià)法是指通過被評(píng)價(jià)者對(duì)量表中一系列句子或形容詞的回答來推斷學(xué)生內(nèi)在的情感的評(píng)價(jià)方法。常用的情感量表有四種：分別是瑟斯頓量表、利克特量表、格特曼量表和語義分化量表。7、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)有哪些？答：社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是一種直接親歷性的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過自己的親自操作、親身經(jīng)歷才能學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于學(xué)科課程的重要特征。實(shí)踐性是學(xué)生直接探求知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)生個(gè)體之間的千差萬別，這門課程內(nèi)容一定是高開放性。同時(shí)這門課程本身具有生成性，是教師和學(xué)生一起創(chuàng)生的。在社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生實(shí)踐問題的自主地位。綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究性，是有別于一般課外活動(dòng)、活動(dòng)課程的一個(gè)重要特征。8、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本要求？答：有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循下列基本要求：（1）正確處理學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。（2）處理好認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，克服形式化傾向。（3）恰當(dāng)處理綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中規(guī)范性與開放性的關(guān)系。（4）以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。9、勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)的基本步驟？（1）確定勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)（2）預(yù)測活動(dòng)效應(yīng)中可能的行為表面（3）設(shè)計(jì)獲得學(xué)生反應(yīng)的途徑（4）選擇評(píng)定方式（5）資料保存（6）結(jié)果分析三、辨析題：1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行整理、加工，形成書面材料，撰寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告作為最終學(xué)習(xí)成果。答：錯(cuò)。在研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題的需要，設(shè)計(jì)具體的指導(dǎo)方案。在指導(dǎo)內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的實(shí)踐課題；在活動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方法與方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式；在活動(dòng)總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程、活動(dòng)方法、活動(dòng)結(jié)果與收獲進(jìn)行有效總結(jié)。在指導(dǎo)方式上，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師、或班主任、或?qū)ｉT從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，應(yīng)處理好學(xué)生自主活動(dòng)與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。2、綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于學(xué)科課程的重要特征。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，往往涉及到化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物乃至人文等多方面的知識(shí)，因此要選擇學(xué)科內(nèi)的問題進(jìn)行深化研究，把活動(dòng)課程分學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)。答錯(cuò)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”板塊的設(shè)置，重要目的之一就是彌補(bǔ)學(xué)科課程分科太細(xì)、過于專門化、割裂了整體性知識(shí)等缺陷。那種選擇學(xué)科內(nèi)的問題進(jìn)行深化研究，把活動(dòng)課程分學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法，是不符合這一原則的。3、評(píng)價(jià)學(xué)生完全是教師的事。（答題要點(diǎn)）評(píng)價(jià)學(xué)生不僅僅是教師的事。也包括學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)四、觀點(diǎn)論述題1、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀鷮?duì)檔案袋評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)答案要點(diǎn)：（1）這是目前我國開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)常用的評(píng)價(jià)策略。（2）所謂檔案袋，就是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有目的地匯集起來的檔案材料，它表現(xiàn)了學(xué)生在較長的時(shí)間內(nèi)在課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中所做出的全部努力、進(jìn)步、學(xué)業(yè)成就，包括所有與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成就有關(guān)的信息。這種反映學(xué)生個(gè)別差異性的學(xué)習(xí)成果是檔案袋評(píng)價(jià)法所特別重視的評(píng)價(jià)內(nèi)容。（3）在具體操作過程中，可以要求每個(gè)課題研究小組制作一個(gè)檔案袋，內(nèi)容包括開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、活動(dòng)記錄、調(diào)查表、訪談表、各種原始資料、學(xué)習(xí)體會(huì)等與課題有關(guān)的信息，并以此作為課題小組成績?cè)u(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)不但具有較大的真實(shí)性，而且也具有可操作性。（4）檔案袋評(píng)價(jià)注重的是以學(xué)生為中心的自我評(píng)價(jià)。（5）檔案袋的內(nèi)容應(yīng)與研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。（6）檔案袋內(nèi)的各種資料應(yīng)是某一時(shí)期內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)上所付出的努力、情感體驗(yàn)及獲得的學(xué)習(xí)選取學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中取得的部分優(yōu)秀成果放人檔案袋以備展示，這樣既可表示教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，又能增加學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)的自信心。（7）對(duì)檔案袋要進(jìn)行規(guī)范的管理。2、、結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌?shí)施研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?答案要占：：開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)（結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以簡略闡述（參見浙江農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程一一新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)一一初中綜合實(shí)踐活動(dòng)P97）3、考試就應(yīng)這樣，重點(diǎn)不在于“考”而在于“試”不應(yīng)成為甄別與選拔的“考具”而應(yīng)成為激勵(lì)與進(jìn)步的“試紙”?！翱肌保猩蠈?duì)下的壓力，學(xué)生無選擇，更多地是被動(dòng)與緊張；“試”有下對(duì)上的努力，學(xué)生有選擇，更多是主動(dòng)和快樂。對(duì)這種觀點(diǎn)，你認(rèn)同嗎？談?wù)勀愕南敕?。（答題要點(diǎn)）新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)，反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)角度從終結(jié)轉(zhuǎn)向過程性，發(fā)展性。4、在農(nóng)村開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有哪些獨(dú)特價(jià)值？（答題要點(diǎn)）1、有利于改善農(nóng)村中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，更好地落實(shí)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)展農(nóng)村教育，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。2、農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)從根本上來說是要提高農(nóng)村人口的素質(zhì)，特別是要適應(yīng)未來農(nóng)業(yè)工業(yè)化、信息化，農(nóng)村城鎮(zhèn)化、文明化的發(fā)展趨勢的。（1）有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以實(shí)踐性、綜合性、開發(fā)性等為主要特點(diǎn)。無論是信息技術(shù)的教育還是研究性學(xué)習(xí)，以及社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等，都是要求學(xué)生親自實(shí)踐親自動(dòng)手，通過實(shí)踐、體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，對(duì)于轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)校占主導(dǎo)地位的以書本知識(shí)為學(xué)習(xí)的一切，以靜坐靜聽為主要學(xué)習(xí)方式、以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。（2）有利于加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠使學(xué)生了解、體驗(yàn)農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，了解信息技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的巨大作用，個(gè)人與社區(qū)發(fā)展的緊密關(guān)系以及各種技術(shù)特別使農(nóng)業(yè)技術(shù)對(duì)于農(nóng)村發(fā)展的重要作用等。（3）有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的知識(shí)差距。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，有利于拓展學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和多渠道利用信息的能力，縮小農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在知識(shí)信息和能力方面的差距。（4）有利于改變教師的教學(xué)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)于改善農(nóng)村這些教學(xué)過程中存在的以教師為中心，教學(xué)過程過于注重知識(shí)傳授而忽視學(xué)生積極主動(dòng)參與的局面具有十分重要的意義。（5）有利于教育資源的充分利用，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，對(duì)資源有一定的要求。信息技術(shù)教育的開展要求學(xué)校計(jì)算機(jī)房必須要向?qū)W生開放，研究性學(xué)習(xí)的開展要求學(xué)校的圖書館面向?qū)W生開放，而社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的開展，也要求學(xué)校教師積極參與，而且還要充分利用學(xué)校周邊的各種資源。勞動(dòng)技術(shù)教育的進(jìn)行更不用說，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，促使學(xué)校必須利用學(xué)校已有的資源以及學(xué)校周邊的資源。5、簡述電子檔案在信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用？（答題要點(diǎn)）1）、電子檔案評(píng)價(jià)運(yùn)用于信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中可以使教師利用電子題庫中的試題，按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況方便的組卷，高效的完成信息知識(shí)的評(píng)價(jià)。2）、利用電子檔案袋還可記錄學(xué)生知識(shí)掌握程度，試題出錯(cuò)原因，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。電子檔案評(píng)價(jià)運(yùn)用于信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中可以快捷的保存學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的評(píng)價(jià)，反映出學(xué)生信息技能的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生信息技能作品的保存，也有利于教師、學(xué)生本人、同學(xué)隨時(shí)隨地的分析評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，通過分析學(xué)生一系列作品的發(fā)展情況，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程狀況，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)。3）、電子檔案評(píng)價(jià)運(yùn)用于信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)中可以使用電子量表對(duì)學(xué)生信息情感進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能高效率的對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和判斷，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息情感的評(píng)價(jià)。4）、電子檔案還能方便的保存教師平時(shí)對(duì)學(xué)生情感變化的記錄、學(xué)生自我情感評(píng)價(jià)記錄和同學(xué)相互的評(píng)價(jià)記錄，使情感的評(píng)價(jià)趨于完善。5）、總之，電子檔案評(píng)價(jià)運(yùn)用于信息技術(shù)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)中可以促進(jìn)學(xué)生信息知識(shí)、信息技能、信息情感的評(píng)價(jià)。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)過程的形成性、評(píng)價(jià)者的多元性、評(píng)價(jià)手段的多樣性，最終通過評(píng)價(jià)能更好的促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高。五、案例分析1、以下是某小組參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的記錄,請(qǐng)根據(jù)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的課程特點(diǎn)，對(duì)下面案例的活動(dòng)內(nèi)容、過程等作出指導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。大街上的“小報(bào)童”參加人員：X校X班XXX等三人參加時(shí)間：暑假共12天活動(dòng)地點(diǎn)：城區(qū)主要街道活動(dòng)內(nèi)容：賣報(bào)刊籌款捐助貧困學(xué)生活動(dòng)過程：每天分散在各街道行人集中地賣報(bào)刊，共獲收入24元。并把現(xiàn)金寄往安徽省某學(xué)校，捐贈(zèng)給失兒童?；顒?dòng)體會(huì)：雖說這是件很有意義的事，可第一天上街叫賣時(shí)真的很難為情。特別是碰到老師和同學(xué)時(shí)，臉會(huì)馬上紅起來。但一想到自己的行為并不是什么見不得人的事，而是件很高尚的事，心情也就平靜了許多。由于現(xiàn)在各街道的報(bào)刊另售點(diǎn)很多，我們只專往人群多的地方去賣。12天下來3人共掙入24元。錢是少了點(diǎn)可我們還是把它寄往了安徽省某小學(xué)，這比用父母給的錢捐款更有意義。更重要的是我們通過了這次12天的報(bào)童生活，使我們更加明白了生存的艱難，明白了父母工件的辛苦和掙錢的不容易。為自己以前毫不吝嗇大把大把化父母辛苦工件掙來的錢而內(nèi)疚。答：主要從參加活動(dòng)的態(tài)度、方法技能、任務(wù)的完成、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力四方面進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。另也可從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)如：熱心分益活動(dòng)，關(guān)心他人與社會(huì)，培養(yǎng)關(guān)心他人的意識(shí)和情懷，具有同情心；主動(dòng)地關(guān)心特殊社會(huì)群體，自覺地為他們服務(wù)，培養(yǎng)愛心和同情心；主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感；融入生活，獲得感受，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度等。（可參見浙江農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程一一新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析和學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)一一初中綜合實(shí)踐活動(dòng)P103；）2、由于學(xué)生的個(gè)體差異，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，接受能力是不同的。一個(gè)原本成績優(yōu)秀的學(xué)生考了60分和一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步到了50分，顯然不能以分?jǐn)?shù)論好差。你是如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)學(xué)生的？結(jié)合實(shí)際，你在教學(xué)評(píng)價(jià)中是如何體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異的。（答題要點(diǎn)）評(píng)價(jià)要依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點(diǎn)，正確地判斷每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其發(fā)展?jié)摿?，為每個(gè)學(xué)生提出適合發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。尊重學(xué)生認(rèn)知的差異，尊重學(xué)生情感的差異，尊重學(xué)生思維的差異3、在一次學(xué)校組織的信息技術(shù)質(zhì)量抽測中，有這樣一張關(guān)于POWERPOINT評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表格:請(qǐng)你用信息技能評(píng)價(jià)法，說說這是屬于哪一類型的評(píng)價(jià)法，并且對(duì)該評(píng)價(jià)法作一個(gè)闡述。要求評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)優(yōu)秀良好及格不及格至少5張幻燈片5張幻燈片具有合適的背景、前景色，有設(shè)計(jì)模板的最佳超級(jí)鏈接在作品中至少體現(xiàn)兩處超級(jí)鏈接聲音在作□□中有聲音的插入，引入恰到好處切換效果在作品中有幻燈片的切換效果動(dòng)畫效果在作品中體現(xiàn)自定義效果主題在幻燈片中主題明確，內(nèi)容豐富（答題要點(diǎn)）信息技能表現(xiàn)評(píng)價(jià)有兩種方式，一種是在教師設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生完成作品的評(píng)價(jià)，我們可稱為典型作品表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，另一種是學(xué)生利用信息技術(shù)在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)學(xué)習(xí)、生活需要?jiǎng)?chuàng)造出來的實(shí)踐作品的評(píng)價(jià)，我們稱為實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。以上這張表格體現(xiàn)的是典型作品評(píng)價(jià)法，典型作品是指學(xué)生在一定標(biāo)準(zhǔn)的要求下，利用信息技術(shù)完成作品的評(píng)價(jià)。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)作品來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而反映學(xué)生對(duì)信息技能的具體掌握程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技能的真實(shí)評(píng)價(jià)。典型作品的評(píng)價(jià)方法是在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能的評(píng)價(jià)都清晰、明確，對(duì)學(xué)生技能的掌握程度易于判斷，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的高效性，它可在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的學(xué)生完成技能評(píng)價(jià)但是，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過分統(tǒng)-，在某種程度上它限制