職教教學(xué)模式改革創(chuàng)新和教學(xué)方法研究——兼論教學(xué)評價雷正光上海市教育科學(xué)研究院職成教所普教職教的主要差異教育職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向能力本位動態(tài)教學(xué)普通教育學(xué)科導(dǎo)向知識本位靜態(tài)教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)哲理讓教學(xué)充滿生命活力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力◆沒有實踐的職教不是真正的職教◆

沒有設(shè)備的職教不是完全的職教目錄一、職業(yè)教育教學(xué)概念二、職教動態(tài)教學(xué)模式三、職教教學(xué)方法研究四、職業(yè)教育教學(xué)評價教學(xué)（instruction、teaching）以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動。是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，通過系統(tǒng)知識、技能的傳授與掌握，促進學(xué)生身心發(fā)展。教學(xué)模式（instructionalmodels)反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動范式。其由思想、理念、形式、過程、方法和評價等組成一個系統(tǒng)。職教的教學(xué)模式

（instructionalmodelsofvocationaleducation)反映職業(yè)教育理論與實踐的邏輯輪廓，為完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)所界定的教學(xué)任務(wù)，相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動范式。其是在就業(yè)導(dǎo)向和工學(xué)結(jié)合等理念的引領(lǐng)下，實施實踐教學(xué)、理論教學(xué)和人文教育的一個完整的教學(xué)系統(tǒng)。職教教改的目標(biāo)有利於就業(yè)導(dǎo)向有利於企業(yè)需求有利於學(xué)生理解有利於教師授課有利於能力培養(yǎng)有利於素質(zhì)養(yǎng)成有利於技能鑒定有利於職業(yè)發(fā)展職業(yè)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是一個“動”學(xué)，要讓學(xué)生“動腦、動手、動口、動眼”，凸現(xiàn)出一種“主動”參與學(xué)習(xí)過程。在動態(tài)的教學(xué)過程中讓學(xué)生“掌握知識、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)、高技能的勞動者。職教教改的關(guān)鍵1、學(xué)生主體的教學(xué)思想6、感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境2、教師主導(dǎo)的教學(xué)思路7、全面互動的教學(xué)方式3、半工半讀的教學(xué)組織8、靈活多樣的教學(xué)形式4、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程9、直觀多元的教學(xué)方法5、理實一體的教學(xué)內(nèi)容10、合理有效的教學(xué)媒體職教現(xiàn)代教學(xué)的理念實踐、直觀、形象、生動、實用、有效有效：有利于聯(lián)系實際有利于興趣激發(fā)有利于學(xué)生掌握有利于師生互動有利于教師教學(xué)有利于提高質(zhì)量職教教學(xué)的特點職教教學(xué)的特征教學(xué)互動教學(xué)互長在做中教在做中學(xué)教學(xué)工作的六大要素教學(xué)計劃教學(xué)大綱教材——學(xué)校授課計劃教案備課筆記——教師職教動態(tài)教學(xué)模式職教動態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育的基本理念為出發(fā)點，教師與學(xué)生，以問題、項目、任務(wù)、活動或?qū)W科為中心，在各類教學(xué)場所，以各種形式和方法等，展開互動式的教學(xué)過程，以期師生間（教與學(xué)）的交流、溝通和討論等，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一個完整的教學(xué)范式。1、情感的交流2、心靈的溝通3、思維的碰撞 4、興趣的激發(fā)

5、教學(xué)的互動6、六邊的融合（邊聽、邊看、邊想、邊做、邊講、邊議）職教動態(tài)教學(xué)的要點動態(tài)教學(xué)模式的若干要素民主教學(xué)，教學(xué)民主學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。深入淺出的讓學(xué)生體驗所學(xué)概念的形成過程。讓學(xué)生在實踐中感受、體驗和掌握相應(yīng)的技能和知識。營造相應(yīng)的“教學(xué)情景”，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的激情。善于利用學(xué)生的已有的經(jīng)驗進行提問和引入新知識。注重學(xué)習(xí)過程的累積和遷移。經(jīng)常性的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，并及時地加以鼓勵和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提問，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。遵循學(xué)習(xí)的認知規(guī)律。1、綜合教學(xué)法2、四導(dǎo)教學(xué)法3、四級教學(xué)法4、項目導(dǎo)向法（任務(wù)導(dǎo)向法）5、問題引導(dǎo)法6、活動中心法.職教教學(xué)的實施方法教師在教學(xué)過程中在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代職教課程觀的指導(dǎo)下運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用相應(yīng)的教與學(xué)的技巧、并融入人性化的情感因素，讓學(xué)生“動”起來從內(nèi)心迸發(fā)出一種學(xué)習(xí)的激情，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。綜合教學(xué)法形式教法學(xué)法媒體動情感交流（1）教學(xué)形式教學(xué)形式是指教師和學(xué)生的互相關(guān)系，教學(xué)活動怎樣組織，以及教學(xué)時空應(yīng)如何有效的加以控制和利用，同時要有利于學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動。行列式方框式中心式圓弧式兩人分組式多人分組式獨立工作式獨立自學(xué)式個別交流式班級式：分組式：個別式：（2）教學(xué)方法現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)觀的指導(dǎo)下，為完成的教學(xué)任務(wù)運用相應(yīng)的技巧而進行的授課方式，其主要作用是傳授知識，形成技能和養(yǎng)成能力。……教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法直觀演示法實例講解法問題討論法情景教學(xué)法演講啟發(fā)問題啟發(fā)討論啟發(fā)演示實驗實物展示實物分解案例分析現(xiàn)場考察師生討論學(xué)生討論團隊討論個別討論模擬法項目法表演法（3）學(xué)習(xí)方法效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要的課題。這里除了有教的效率，還有學(xué)的效率。教的效率最終又體現(xiàn)在學(xué)的效率上。主動獨立合作參與修煉磨練訓(xùn)練鍛煉自主學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)動機濃厚的學(xué)習(xí)興趣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣扎實的學(xué)習(xí)技巧堅韌的學(xué)習(xí)毅力必勝的學(xué)習(xí)信心遠大的學(xué)習(xí)理想（4）教學(xué)手段界定：所謂現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳遞教學(xué)信息的場所、媒體和教學(xué)輔助設(shè)備。具體指在教學(xué)過程中根據(jù)不同的課程內(nèi)容選用適宜的教學(xué)場所，并對其進行合理布局，同時充分運用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息，以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。分類：場所：教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)場所，以使教學(xué)活動更為生動有效。教學(xué)手段場所布局媒體布局：合理的教學(xué)場所布局，更能營造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。媒體：——教學(xué)媒體的界定媒體是在教學(xué)過程中傳授信息的重要載體，它可以模擬或演示勞動技術(shù)，在不同程度上使不易接近的真實環(huán)境變的直觀化，并易于理解。媒體具有眾多類型，大致可劃分如下：多媒體教學(xué)——綜合運用各種媒體的一種教學(xué)方式?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的特征：——現(xiàn)代化——形象化——具體化——教學(xué)媒體的類型實物媒體——各類工作崗位上的實物或經(jīng)過改造的實物?！黝愓n程的教學(xué)用具。如模型（靜模和動模）、標(biāo)本、演示臺（車），以及各種課堂上用的常規(guī)教具。文字媒體——如教學(xué)電影、電視、錄象、攝象、幻燈、投影、CD、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)等?！岸嗝襟w”——即通過計算機和通訊技術(shù)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)的手段，可用于不同的教學(xué)內(nèi)容。教具媒體四導(dǎo)教學(xué)法一、領(lǐng)導(dǎo)（教師學(xué)生）策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開的教學(xué)活動。

特點：單向。二、引導(dǎo)（教師學(xué)生）采用有效的教學(xué)技術(shù)，營造一個良好的教學(xué)氛圍，運用循循善誘，并帶有藝術(shù)性的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。

特點：單向。三、指導(dǎo)（教師學(xué)生）運用相應(yīng)的教學(xué)方法（如提問、反問、介題、舉例、觀看、演示以及讓學(xué)生提問等），進一步在面上指導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和基本要求。

特點：互動。四、輔導(dǎo)（教師學(xué)生）為了使全體學(xué)生都能達到統(tǒng)一的教學(xué)平臺而進行個性化的教學(xué)活動，輔導(dǎo)原則上是使“差生跟上，統(tǒng)一進度”。輔導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種，較普遍的問題課內(nèi)輔學(xué)，個別的可課外輔導(dǎo)。

特點：互動。四導(dǎo)教學(xué)法的實施要素

教學(xué)進程的策劃教學(xué)形式的編排教學(xué)過程的調(diào)控教學(xué)目標(biāo)的引入教學(xué)氛圍的形成教學(xué)情感的融合教學(xué)心靈的溝通教學(xué)思維的碰撞教學(xué)實施人本化教學(xué)方法藝術(shù)化教學(xué)演示直觀化教學(xué)內(nèi)容實用化學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)習(xí)精力的集中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

準(zhǔn)備

示范模仿練

習(xí)

（講解）（全體）

（教師）

（個體）

四級教學(xué)法四級教學(xué)法

一、準(zhǔn)備（講解）首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫實訓(xùn)指導(dǎo)課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做（學(xué)）這三個重要環(huán)節(jié)，接著就是上實訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué)生明確本次實訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識。二、示范（教師）學(xué)生明確實訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在教師向?qū)W生作操作示范時，必須邊操作，邊講解，動作分解（緩慢進行），讓學(xué)生充分看清教師的每一個操作細節(jié)，如有必要也可以提出若干問題讓學(xué)生思考；然后再連貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范。三、模仿（個體）在這一步驟，主要由學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，即按照教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動手模仿操作。要突出試做、理解、說明三個主題。四、練習(xí)（全體）教師對整個教學(xué)活動進行歸納總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)的重點、難點，教師也可以通過提問了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過練習(xí)達到完全掌握和熟練運用。四級教學(xué)法課程案例：操作手動液壓搬運車（現(xiàn)代物流專業(yè)——倉儲與配送方向）專門化方向課程物流運輸方向物流倉儲與配送方向口岸物流方向物流營銷方向集裝箱運輸實務(wù)多式聯(lián)運實務(wù)貨物運輸實務(wù)物流運輸項目實踐倉儲作業(yè)實務(wù)配送作業(yè)實務(wù)物流技術(shù)裝備使用與維護物流倉儲與配送項目實踐港區(qū)物流國際貨運代理通關(guān)服務(wù)口岸物流項目實踐物流營銷實務(wù)物流客戶服務(wù)物流成本核算物流營銷項目實踐選修課1.公共關(guān)系2.消費心理學(xué)3.商務(wù)禮儀4.商務(wù)談判5.供應(yīng)鏈管理6.企業(yè)物流7.危險品貨物運輸8.物流企業(yè)管理9.物流專題講座10.英語聽說11.物流地理12.物流會計13.物流統(tǒng)計14.車輛駕駛15.特種車輛駕駛專業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程語文數(shù)學(xué)英語信息技術(shù)基礎(chǔ)德育職業(yè)生涯規(guī)劃（選）體育物流信息技術(shù)應(yīng)用物流業(yè)務(wù)流程物流運作法律法規(guī)與規(guī)則物流實用英語物流數(shù)據(jù)錄入1、準(zhǔn)備做好場地和教學(xué)道具等的準(zhǔn)備。寫好教案，要給學(xué)生講清楚在“操作手動液壓搬運車”的課程中要了解些什么？做些什么？如何做？以及為什么要這樣做？這四個環(huán)節(jié)。講解教學(xué)內(nèi)容。2、示范教師給學(xué)生作“操作手動液壓搬運車”的操作示范，并且邊操作、邊講解，讓學(xué)生了解操作手動液壓搬運車的每一個細節(jié)。3、模仿（個體）讓1-2位學(xué)生按照教師已作的示范以及具體要求動手模仿操作，學(xué)生在模仿操作過程中教師可以作一定的指導(dǎo)和說明，并讓其他學(xué)生參與點評。4、練習(xí)（全體）老師對以上的學(xué)生模仿作全面的點評和總結(jié)，并強調(diào)“操作手動液壓搬運車”的難點、重點，及注意事項。然后學(xué)生通過學(xué)生自己練習(xí)掌握操作手動液壓搬運車的操作技術(shù)。

1

應(yīng)該做什么？問題引入，通過自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容

6在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進？與培訓(xùn)教師談話以討論專業(yè)上的提高和能力方面的進步

5

加工的工件是否符合要求？檢查表格、獨立檢查和教師檢查的兩者相比較

2應(yīng)該怎么做？工作計劃制定？

3確定制作過程和所需工具與培訓(xùn)教師專業(yè)談話

4工件制作，完成委托任務(wù)人1信息（任務(wù)）2計劃3決定4實施5檢查6評價項目導(dǎo)向教學(xué)法案例：一、項目名稱制作集裝箱貨物運輸流程圖——（現(xiàn)代物流專業(yè)——物流運輸方向）二、項目目標(biāo)1、了解制作集裝箱貨物運輸流程圖的基本原則，具體要求、體例、格式及其制作方法等。2、掌握集裝箱貨物運輸流程圖的制作過程。3、學(xué)會制作集裝箱貨物運輸流程圖。三、項目實施（一）問題引入，明確任務(wù)1、教師講解集裝箱貨物運輸流程圖的基本概念。2、布置項目任務(wù)，剖析任務(wù)細節(jié)，明確目標(biāo)要求，點明重點難點。（二）理解任務(wù)，制定草案1、學(xué)生獨立思考或者幾人一組進行討論。2、制定草案，并闡明這樣做的原因。（三）師生討論，確立方案1、學(xué)生把自己的草案呈交給老師，并闡明自己制定這樣草案的理由和依據(jù)。2、并在教師的指導(dǎo)下確立具體方案。（四）程圖繪制，完成任務(wù)1、學(xué)生按照流程圖的體例規(guī)格和規(guī)范要求，完成集裝箱貨物運輸流程圖的制作。2、這一階段教師的任務(wù)主要是巡視觀察，一般不插話，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主獨立的工作能力。（五）程圖檢驗，評定等級1、流程圖完成后，由學(xué)生自己先行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、呈交教師由教師檢驗，評定等級。（六）師生交流，不斷提高1、學(xué)生向教師匯報自己在該項目實施中的心得體會。2、教師肯定學(xué)生的某些優(yōu)點，同時也指出某些不足，指出該學(xué)生今后的努力方向，以期不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。公共基礎(chǔ)課電工課程制圖課程機械基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)技能課程CAD/CAM課程專業(yè)基礎(chǔ)課程盤套類零件車削軸類零件車削螺紋車削曲面削孔系加工平面銑削特形面車削二維輪廓銑削數(shù)控加工綜合訓(xùn)練專業(yè)項目課程數(shù)控技術(shù)專業(yè)案例一、項目名稱

普通機床絲桿加工二、項目目標(biāo)

1、了解普通機床絲桿的功能、種類、構(gòu)造及其工作原理等。

2、學(xué)會制定普通機床絲桿的加工工藝。

3、掌握普通機床絲桿的加工方法。三、項目實施（一）問題引入，明確任務(wù)

1、教師講解普通機床絲桿的功能，種類、構(gòu)造及其工作原理等。

2、布置工作任務(wù)、剖析零件圖紙、明確目標(biāo)要求、點明難點重點。

（二）理解任務(wù)、制定工藝

1、學(xué)生個人或三五一組、理解分析教師的要求，并運用已學(xué)知識和自學(xué)新知識，明確自己該做什么？

2、制定加工工藝過程（三）確立方案，師生交流

1、學(xué)生自定方案，并選擇好相應(yīng)的工具和設(shè)備。

2、與教師溝通，獲得教師的許可方可進入實施過程。（四）工件制作，完成任務(wù)

1、主要由學(xué)生按既定方案實施加工。

2、教師主要任務(wù)是巡視觀察，一般不插話，目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主獨立工作的能力。（五）工件檢測，師生對比

1、工件加工完成后，學(xué)生自行按圖紙要求檢測。

2、然后由教師檢測，兩者對比，找出差異

3、分析產(chǎn)生差異的原因。（六）師生交流，評價提高

1、學(xué)生向教師匯報自己在此項目實施中的心得體會。

2、教師指出學(xué)生的某些不足，并指出在下一項目中的改進意見，以便提高學(xué)生的專業(yè)能力。項目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵1、單個能力l

社會方面：適應(yīng)能力、協(xié)作能力、社交能力、團結(jié)能力和寬容能力；l

工作方面：技能性、知識性、全面性、責(zé)任性、準(zhǔn)確性、堅毅性和紀律性；l

個人方面：主動性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷性、預(yù)見性和果斷性。2、任務(wù)的組織和實施能力目標(biāo)明確、精確準(zhǔn)時、系統(tǒng)工作、組織能力、協(xié)調(diào)能力。3、知識和技能的運用能力學(xué)以致用、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思考、動手能力。4、獨立和負責(zé)能力參與思考、信任可靠、謹慎行事、自我評價、自辯能力。5、交往和合作能力開誠坦率、表達能力、合作工作、考慮他人、公平主義。6、承載能力專致集中、耐久堅毅、警覺清醒、容忍挫折、應(yīng)變能力。引入問題獨立獲取信息交換意見

指導(dǎo)計劃獨立制定計劃

討論提議

基本要求獨立實施工作討論問題

檢查表格獨立進行檢查成果評價

解釋聽講

示范觀看

檢查模仿

評價練習(xí)

四級教學(xué)法

引導(dǎo)教學(xué)法

教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法

四級教學(xué)法與項目導(dǎo)向教學(xué)法的比較項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較教師中心和學(xué)生主體主動性與被動性

程式化和個性化技能本位與能力本位

限制性與非限制制性

問題中心法教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個問題的方式提出，并采取大班式或分組的形式讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表對這一問題的看法和認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，然后由教師分析學(xué)生在討論過程中的各種意見，并與學(xué)生互動對話，最后講解問題的答案，即講授的課程內(nèi)容。實施過程方案構(gòu)建提出問題學(xué)生討論集體交流教師點評課程講解案例課程內(nèi)容：歐姆定律（交流電），及其公式計算。課程目標(biāo)：1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻（電感）、電容的關(guān)系。2、熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進行簡單的計算。問題提出：1、通過有移動電阻、電感、電容，燈泡、開關(guān)和電源組成的電路模板的展示，讓學(xué)生觀摩，燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的變化。2、提問題讓學(xué)生討論：——為什么隨著電阻、電感、電容的移動，燈泡的亮度會發(fā)生變化？——燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的關(guān)系。討論形式：1、學(xué)生少則可大班討論。2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜，討論完畢后，每一小組派一名代表進行大班交流。教師任務(wù)1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；2、針對課程內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題；3、學(xué)生討論過程中的監(jiān)控；4、互動式的點評；5、歸納課程內(nèi)容?；顒右龑?dǎo)法按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（或德育工作者）通過組織相應(yīng)的“活動”來訓(xùn)練學(xué)生達到這些能力要求。這里所指的活動是指“廣義”的活動，其可以在課內(nèi)也可以在課外，可在校內(nèi)也可在校外?；顒拥倪^程目標(biāo)確定方案構(gòu)思活動說明過程實施總結(jié)評定活動主題：汽車商務(wù)銷售情景模擬（案例）活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的銷售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、表達能力、溝通能力以及知識的運用能力等?；顒訄鏊荷虅?wù)模擬實訓(xùn)室、銷售公司現(xiàn)場、或教室臨建等?；顒有问剑?人一組，其中2人為買方，2人為賣方，或分組同時進行，教師現(xiàn)場監(jiān)控；或一組實施其余同學(xué)觀摩，最后參加總結(jié)評定?；顒觾?nèi)容：1、大眾2000型汽車銷售2、買方想了解汽車的結(jié)構(gòu)、功能、價格、辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的信息，并希望能獲得優(yōu)惠。3、賣方要準(zhǔn)備應(yīng)答買方會提出的各類問題，要多設(shè)置些意想不到的問題，來應(yīng)付各種會發(fā)生的局面，并引導(dǎo)買方的購買欲望。4、在活動過程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升。教師的任務(wù)1、確定目標(biāo)根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達到的具體目標(biāo)。2、構(gòu)思方案構(gòu)建一個詳細的活動方案，并事先對學(xué)生作此解釋和說明。3、過程監(jiān)控一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時候可以做些指導(dǎo)性的插話。4、總結(jié)評價可以是發(fā)動學(xué)生自評和互評，然后教師逐一點評，總評過程可師生互動，最終使學(xué)生的能力上都有所提升。教學(xué)評價的界定在整個教學(xué)實施過程中，反思系統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)文件、教學(xué)方法，以及教學(xué)裝備等，是否實現(xiàn)了原定的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)的程度如何，并據(jù)此作出教學(xué)改革的新思路，調(diào)整教學(xué)方案、修訂教學(xué)文件以及加強師資培訓(xùn)等一系列決策。這一系列活動的總和稱作為教學(xué)評價。教學(xué)評價最終影響可能會導(dǎo)致改教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。教學(xué)評價的目的評價是手段促進是目的1、審定教學(xué)理念的正確2、判斷教學(xué)模式的有效3、測試教學(xué)質(zhì)量的高低4、反映教學(xué)水平的現(xiàn)狀5、分析教學(xué)失誤的瓶頸6、闡明師資培訓(xùn)的重點7、改善教學(xué)管理的規(guī)程8、合理教學(xué)裝備的使用9、尋找教學(xué)改革的路徑10、促進教學(xué)質(zhì)量的提升教學(xué)評價的特征1、體系的完善性2、標(biāo)準(zhǔn)的實踐性3、內(nèi)涵的全面性4、指標(biāo)的量化性5、權(quán)重的合理性6、方法的科學(xué)性7、形式的多樣性8、過程的連續(xù)性9、結(jié)果的綜合性10、反饋的人本性教學(xué)評價的領(lǐng)域宏觀中觀微觀教學(xué)理念教學(xué)模式教學(xué)計劃教學(xué)大綱教學(xué)材料授課計劃教案編寫備課筆記教學(xué)水平教學(xué)評價的類型目標(biāo)評價:——廣義教學(xué)總體目標(biāo)評價（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、實訓(xùn)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等）——狹義課程教學(xué)目標(biāo)評價（科目目標(biāo)、單元目標(biāo)）條件評價:——教學(xué)媒介、實訓(xùn)基地、教學(xué)環(huán)境、教具教材、教師水平、師資配備、教學(xué)經(jīng)費等過程評價：——教學(xué)過程總體評價（實施方案、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等）——科目教學(xué)過程評價（授課計劃、教案編排、備課筆記以及教學(xué)水平等）——學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)評價：——自評、互評、企業(yè)評、技能鑒定、教與學(xué)的考評以及雙證書等——三年（或四年）全面教學(xué)工作的總結(jié)、反饋企業(yè)評價：——用人單位意見評述1、教學(xué)理念——學(xué)生主體2、教學(xué)思路——教師主導(dǎo)3、教學(xué)準(zhǔn)備——充分規(guī)范4、教學(xué)組織——工學(xué)交替5、教學(xué)內(nèi)容——理實一體6、教學(xué)方式——直觀互動7、教學(xué)方法——生動形象8、教學(xué)形式——多元有效9、教學(xué)過程——工學(xué)結(jié)合10、教學(xué)環(huán)境——感性構(gòu)建11、教學(xué)媒體——合理運用12、教學(xué)場景——學(xué)生動態(tài)13、教學(xué)氛圍——師生融洽14、教學(xué)效果——目標(biāo)實現(xiàn)教學(xué)評價體系直接因素評價1、教學(xué)水平——培訓(xùn)提高？2、教師表帥——榜樣示范？3、教學(xué)管理——高效運轉(zhuǎn)？4、教學(xué)研究——正?；顒?？5、場地設(shè)備——合理使用？6、教學(xué)文件——規(guī)范齊全？7、校園氛圍——風(fēng)正紀嚴？8、后勤服務(wù)——熱情周到？9、家長態(tài)度——熱情支持？10、企業(yè)態(tài)度——積極配合？間接因素評價評價內(nèi)容評價等級好較好一般差德育滲透教學(xué)目的教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容正確教學(xué)容量教學(xué)節(jié)奏教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)行為教學(xué)形象教學(xué)表情重點難點教學(xué)條理教學(xué)態(tài)度教學(xué)聽課評價意見表評價內(nèi)容評價等級好較好一般差教學(xué)語言板書設(shè)計因材施教啟發(fā)誘導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)法能力培養(yǎng)學(xué)生紀律思維活躍注意集中活動面廣互動效果教材運用授課計劃授課教案備課筆記學(xué)生作業(yè)企業(yè)評價表畢業(yè)生評價項目內(nèi)涵強較強一般較差差知識結(jié)構(gòu)普通文化知識的掌握狀