第頁大班數(shù)學《學習5以內(nèi)的加法》教案大班數(shù)學《學習5以內(nèi)的加法》教案1

活動目標：

學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步相識理解加、減、等號的含義。

在活動中，體驗共同嬉戲的開心，增加合作意識。

活動打算：

教具：5個貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號各一個。

活動過程：

集體活動。

交待分蘋果嬉戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果，請小摯友看一看老師和小摯友手上各有幾個蘋果？（5個）今日老師和小摯友來玩一個出蘋果的嬉戲。

師生示范嬉戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個嬉戲中講的事情，并說出算式及符號所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個嬉戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動。

玩雪片，并用算式記錄。

活動。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同嬉戲勝利的喜悅。

教后感:通過這節(jié)顆學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步相識理解加、減、等號的含義。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能駕馭5以內(nèi)的加法。在活動中，體驗共同嬉戲的開心，增加合作意識。

大班數(shù)學《學習5以內(nèi)的加法》教案2

（一）活動目標：

相識加號"+"和等號"="，學習列加法算式。

（二）活動打算：

物質(zhì)打算：

（1）老師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數(shù)字卡。

（2）幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數(shù)字掛鉤。

（3）分組活動材料：

情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數(shù)字的刺猬、寫有5以內(nèi)加法算式的果子卡片若干。

材料配套：教化掛圖、幼兒活動操作材料。

（三）活動過程：

1．玩嬉戲"掛燈籠"，復習5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

師：小摯友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應的數(shù)字持鉤上，比比誰掛得又對又快。

2．老師用實物口述應用題，引導幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

（1）師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃？

（2）小結(jié)：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。老師邊說邊列出算式。

告知幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來，東西變多了。"="叫等于，表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

（3）引導幼兒正確地讀算式"2+1=3"。

3．引導幼兒依據(jù)老師的.口述應用題列算式計算。

（1）老師邊演示圖片邊口述應用題。

（2）幼兒依據(jù)老師口述的應用題列出式子并運算，老師視察幼兒列式狀況。

（3）溝通共享：說一說你列的式子。。

4．出示教化掛圖《學習5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

（1）師：圖上有什么？先請一個小摯友編一道加法應用題，再請另一個小摯友到黑板上列出加法算式并計算。

（2）每個幼兒依據(jù)圖中特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，老師視察幼兒列式狀況。

5．幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法學問。

情境圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計算。

送果子：依據(jù)果子卡片上的算式計算出得數(shù)后把果子貼在相應號碼的刺猬身上。

幼兒操作后共享溝通。

（四）活動延長：

區(qū)域活動：在數(shù)學區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習。

家園共育：請幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應用題并列式計算。

大班數(shù)學《學習5以內(nèi)的加法》教案3

活動目標：

學習按圖和操作依次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學習列出算式。

能分別用三句話講解并描述出一幅圖的圖意，留意用詞正確。

活動打算：

教具若干。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這是什么地方？有誰？”“哪位小摯友能用一句最簡潔的話將圖上的事說清晰?！保ㄉ狡律嫌袃芍粸觚敚├蠋熞苿哟判詾觚敚骸斑@件事還有誰也能用一句簡潔的話說清晰。”（又爬來了一只烏龜）請小摯友把兩句話連起來說一說。

老師指圖：“最終一句話應當怎么說呢？誰會用三句話把圖上的事說清晰：幼兒個別、集體講解并描述三句話。

列算式理解其含義。

“誰能用一道算式來表示圖上的表情？”

“這道算式什么意思？我們一起說說看。”

“大家一起把算式讀兩遍?！?/p>

小組活動第一組：玩玩講講水果列算式。

其次組：玩玩講講動物列算式。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能駕馭5以內(nèi)的加法。他們通過自己的操作得出結(jié)果，嘗試到了勝利了，所以記得很牢。

大班數(shù)學《學習5以內(nèi)的加法》教案4

活動目標：

1、相識“＋”號、“＝”號，會正確認讀；學習列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5以內(nèi)加法的實際意義

2、培育幼兒的視察、理解、分析、推斷實力。

3、在情境中體驗數(shù)學嬉戲的樂趣，增加幼兒學習數(shù)學的信念。

活動打算：

1、物質(zhì)打算：

老師演示材料：實物3個、教具梨5個、“＋”號、“＝”號的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信箱4個。

幼兒人手一個信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。

2、材料配套：教化掛圖《領(lǐng)域活動x科學x學習5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學x0~10數(shù)字卡/運算符號》。

3、學問閱歷打算：駕馭5的組成。

活動過程：

1、玩猜謎嬉戲，復習5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

我打算了一個小摸箱，告知幼兒里面裝有花片，雙手伸進去摸后，告知幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，依據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

2、老師用實物口述應用題，引導幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

（1）提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？

小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。（老師邊說邊列出“2+1=3”的算式。）

（2）告知幼兒：“+”叫“加號”，讀作“加上”?！?”表示把東西合并起來，東西變多了?！?”叫“等號”，讀作“等于”，“=”是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊的這個數(shù)。

（3）引導幼兒正確地讀算式“2+1=3”。

3、引導幼兒依據(jù)老師的口述應用題列式計算。

（1）老師邊演示教具邊口述應用題，如：紅盤子里有2個梨，黃盤子里有3個梨，兩個盤子里一共有幾個梨？

（2）幼兒依據(jù)老師口述的應用題列出式子并運算，老師視察幼兒列式狀況。

（3）溝通共享：說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨？

4、出示教化掛圖《學習5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容列式計算。

（1）引導語：圖上有什么？先請一個小摯友編一道加法應用題，再請另一個小摯友到黑板上列出加法算式并計算。

（2）每個幼兒依據(jù)教化掛圖中花的特點，用數(shù)字卡列出加法式子并運算，老師視察幼兒列出狀況。

（3）溝通共享：請說一說你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

“1加1等于2，2個小摯友在唱歌，1加2等于3，3個小摯友做嬉戲，1加3等于4，4個小摯友寫大字，1加4等于5，5個小摯友敲鑼鼓?！?/p>

6、幼兒分組活動，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法學問。

（1）介紹分組材料。

情景圖：依據(jù)情景圖的圖意列加法式子并計算。

集合圖：依據(jù)集合圖的圖意列加法式子并計算。

分合式：依據(jù)分合式列加法式子并計算。

（2）幼兒操作練習，老師視察幼兒列式及運算狀況。

（3）共享溝通幼兒練習狀況。

7、數(shù)學嬉戲活動。

我出示了信箱五只，上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝有信。每人一封，并寫好幼兒的名字。我說：“小摯友們，今日，陳老師給每位小摯友寫了一封信，小摯友快來看看，信上寫的是什么？”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信，信里有一道式題，得數(shù)是幾就投入幾號信箱。（整節(jié)活動結(jié)束后由老師檢驗。）

8、引導幼兒對本課所學的學問進行小結(jié)。

以提問的形式引導幼兒鞏固所學的學問。

活動延長：

1、區(qū)域活動：在數(shù)學區(qū)投放分組活動的材料，供幼兒練習。

2、家園共育：請幼兒在家里依據(jù)家里的物品編加法應用題并列式計算。

大班數(shù)學《學習5以內(nèi)的加法》教案5

活動目標：

學習運用簡明的語言講解并描述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

學習在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿態(tài)與握筆姿態(tài)。

能主動參加探討活動，大膽講解并描述自己的看法。

活動打算：

教具：三幅實物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動過程：

集體活動。

出示三幅圖。

A：黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清晰，3幅圖用三句話講。請個別、集體講解并描述三句話。

B：第三幅圖小摯友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思?這里是誰和誰合在一起“一共”呢?

學習書寫算式。

A：“誰會用一道算式登記這件事?幼兒說老師記錄。

B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。

C：請小摯友細致地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里?符號呢?

小組活動看三幅圖記加法算式(數(shù)學畫冊)教后感:通過這節(jié)課的學