犯罪學(xué)案例分析2022劉某，女，1979年出生致聾原因不明，在聾校讀至四年級時因父親病逝退學(xué)，家境困難，劉某試圖找份工作供妹妹繼續(xù)上學(xué)，后來在街上遇到一聾人（同案），在交談時同案告訴劉某，可以帶她去找工作，劉某沒有多想，也沒告訴家人，就跟著同案一起來到深圳。2004年12月26日，劉某在103公共汽車上，趁人多擁擠之即，拉開失主的紅色背包，盜取錢包和手機(jī)后下車逃跑，劉某最終被群眾抓獲。公訴機(jī)關(guān)認(rèn)為劉某的行為已構(gòu)成盜竊罪。犯罪原因（一）從劉某實施犯罪的特點(diǎn)分析：1：從劉某的犯罪的動機(jī)上看，劉某無穩(wěn)定收入，缺乏謀生技能和就業(yè)機(jī)會，無經(jīng)濟(jì)來源，求職謀業(yè)無門，遂產(chǎn)生了“以偷為職業(yè)養(yǎng)活自己的”的犯罪動機(jī)。2：從犯罪的類型上看，作為聾啞人的劉某犯罪主要是侵財型的盜竊。劉某無穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，文化程度低，受拜金主義等不良風(fēng)氣的侵蝕，認(rèn)為“有錢就有一切”，對金錢的盲目追求致使私欲極度膨脹，將盜竊作為獲取錢財?shù)氖侄?，以滿足自己的欲望。3：從犯罪的組織形式上看，其一，劉某固有的生理缺陷，加之家庭對的放任，加入到犯罪團(tuán)伙，她有種歸屬感。跟別人一起作案，具有糾合性的特點(diǎn)［2］。其二，作為外地到深圳后，陌生的環(huán)境以及固有的“從眾心理”導(dǎo)致其對犯罪團(tuán)伙的依賴。4：從犯罪的手段上看，劉某把盜竊、侵財作為獲取錢財?shù)氖侄?，作案過程中很少顧及后果，結(jié)合案例分析，劉某刑事犯罪暴力性傾向不明顯。（二）劉某刑事犯罪心理成因分析：1:犯罪的主觀心理因素，a認(rèn)知片面帶來的偏執(zhí)與模糊心理劉某缺乏聽覺的認(rèn)知來源，對道德事理的了解與觀察難周全透徹。因此，劉某的道德認(rèn)識相對片面。劉某從個人的需求出發(fā)去考慮問題、支配行動，只考慮自己的生存需要，而不顧國家法律及對他人造成的傷害。b意志薄弱帶來的消極模仿心理聽覺與語言的障礙，致使劉某思維水平較低，自我控制能力差，行為更多的受自我心理傾向和喜好所左右，隨心所欲，不計后果。在物質(zhì)動機(jī)的驅(qū)使下，為了滿足個人的任性與欲望，滋生了消極的模仿心理，加之薄弱的意志力，所以，劉某成為了不法分子“引誘”的對象。c言語障礙帶來的“從眾心理”劉某心理發(fā)展特殊性的最主要因素是由言語障礙帶來的，她心理發(fā)展中的主要矛盾也在于此。劉某的物質(zhì)需要得不到滿足時，她往往采取“從眾心理”，去尋找“安慰”與“理解”，這也是劉某輕易勿入聾人犯罪團(tuán)伙的主要因素。2:犯罪的客觀心理因素a學(xué)校教育的局限性帶來的逆反與好奇心理。首先，為了聾生安全起見，聾校多采用封閉式管理，使聾生交往范圍縮小，交往對象局限于聾生之間。劉某在聾校交往能力尚未得到發(fā)展，社會經(jīng)驗也不豐富，在生理上逐漸成熟而精神和人格尚屬萌芽狀態(tài)，雖然劉某獨(dú)立判斷行事，但自身缺乏明辨是非的能力，容易受社會不良風(fēng)氣的影響，一旦和不良習(xí)氣為伍就容易走上不歸路。其次，我國現(xiàn)在的聾校在對聾生進(jìn)行法制教育上，還沒有專門為聾人編寫，適合聾人身心認(rèn)知特點(diǎn)的法律教材。對聾生的法律教育還停留在思想品德課上的道德要求，法律意識沒有很好地樹立起來，不知法、不懂法，在聾生中是普遍現(xiàn)象。再次，對聾生的教育手段傳統(tǒng)、單調(diào)，忽視聾生的心理健康，很少聾校定期對學(xué)生的心理進(jìn)行分析、咨詢與疏導(dǎo)。因此劉某也屬于這種不懂法的類型。b社會歧視帶來的報復(fù)與反社會心理。他們往往是人們嘲笑、可憐的對象，這樣就造成心理失衡，產(chǎn)生不滿、怨恨，對社會和健聽人產(chǎn)生抵觸情緒與報復(fù)心理，而對他們同類卻倍加信任與信賴。所以劉某很容易受社會上少數(shù)成年聾人的教唆與誘導(dǎo)，成為了違法犯罪的后備軍。如何預(yù)防此類犯罪1:學(xué)校應(yīng)采取的措施。a實施價值教育。因此，讓學(xué)生真正明白偷竊行為的價值觀到底是對還是錯，也許從轉(zhuǎn)變錯誤的道德評價認(rèn)識著手，才是對青少年刑事犯罪的根本性矯治。b加強(qiáng)法制教育。促使他們逐步養(yǎng)成知法、學(xué)法、懂法、守法的良好習(xí)慣，并用法律武器來提高防御能力，增強(qiáng)自護(hù)意識。c設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。由心理醫(yī)生對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行專門的系統(tǒng)調(diào)研，掌握現(xiàn)狀，研究控制不良心理的對策，提供預(yù)防犯罪和犯罪預(yù)測的實踐依據(jù)，對學(xué)生心理教育起到指導(dǎo)和幫助作用。2:家庭應(yīng)采取的措施。a家長要轉(zhuǎn)變觀念。不要因為語言上的障礙就放松甚至放棄對耳聾孩子的管理和要求。要以正常的心態(tài)對待他們，對他們的過錯行為更要及時給予制止和糾正。b營造良好的家庭氛圍。家庭是傳播和學(xué)習(xí)文化及社會道德規(guī)范的重要場所，良好的家庭氣氛和教育方法才能擁有良好的教育效果。以民主、平等、寬容取代獨(dú)斷、專橫，要充分運(yùn)用形體語言和眼神的交流，傾聽他們的煩惱，了解他們的憂慮。在良好的家庭氛圍中，促進(jìn)聾人健康人格的形成。3：社會應(yīng)采取的措施。加大法律的監(jiān)督與量刑。我認(rèn)為聾人犯罪應(yīng)區(qū)別于智力和精神類殘疾的人，在量刑上應(yīng)該從重處罰，不給他們可乘之機(jī)。4：加大就業(yè)率與社會的保障措施。政府應(yīng)采取一些相關(guān)的強(qiáng)制手段與措施，使那些品學(xué)兼優(yōu)又具有一定社會適應(yīng)能