小班語(yǔ)言教案《小兔子找太陽(yáng)(3篇)》大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)(3篇)》

第一篇

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

幼兒重新認(rèn)識(shí)圓形后，我使孩子們打聽(tīng)生活中哪些東西就是圓形的，多數(shù)幼兒說(shuō)道太陽(yáng)就是圓形的，李子軒小朋友幼兒說(shuō)道“太陽(yáng)就是可以閃爍的”，孩子的話題立即由打聽(tīng)圓形東西轉(zhuǎn)為對(duì)太陽(yáng)的爭(zhēng)議?？粗⒆由钊爰?xì)致的樣子，我一下想起《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們深入探討的話題就是相同的，于是，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有意思的深入探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)知故事內(nèi)容，曉得太陽(yáng)就是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照曝光在身上暖暖的。

2、可以用直觀的句子定義內(nèi)心的見(jiàn)解。

3、能夠開(kāi)心、大膽地參予活動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

小兔子的頭飾，又教室內(nèi)擺上紅燈籠、白氣球，在墻上布置紅蘿卜。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜一猜，和小兔子一起打聽(tīng)太陽(yáng)。

師：出具小兔子頭飾，晃動(dòng)小兔子的耳朵，說(shuō)道：跟小朋友招呼的就是誰(shuí)呀？幼兒提問(wèn)。

師：小兔子必須去找太陽(yáng)，你們猜一猜，它能夠找出太陽(yáng)嗎？幼兒提問(wèn)。

利用圖片、富于情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的音像情景，迎合幼兒特別注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣導(dǎo)入至看看故事中。

二、看看，和小兔子一起認(rèn)得太陽(yáng)。

播出課件《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》。看過(guò)后出具一個(gè)單獨(dú)的太陽(yáng)，問(wèn)：小兔子找出的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？

幼兒提問(wèn)：都在天空中，很高很高，太陽(yáng)圓圓的，太陽(yáng)可以閃爍，亮亮的，太陽(yáng)還馬豆的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去。

三、聽(tīng)到一聽(tīng)到，和小兔子一起辯太陽(yáng)。

師：為幼兒講故事《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》。小兔子幾次才找出太陽(yáng)的？幼兒提問(wèn)。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚兔π⊥米诱艺姨?yáng)。

幼兒很樂(lè)意自己辨認(rèn)出的比別人多，這里以小兔子為參考，助推幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng)，以小兔子真迷糊為趣點(diǎn)，（屈老師）以媽媽告誡小兔子為提高點(diǎn)，協(xié)助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠，增進(jìn)對(duì)太陽(yáng)的重新認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再就是圓胖幼兒跑，而是跟著、扶著幼兒跑。

四、談一談，演一出演，和小兔子一起斬獲歡樂(lè)。

師：揮舞小兔子頭飾，減慢節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒一邊搞動(dòng)作，一邊順利完成對(duì)話。適度認(rèn)輸，協(xié)助幼兒演一出演故事。

使用演講融合的方式，通過(guò)先牽后擺，協(xié)助幼兒進(jìn)一步熟識(shí)、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)打聽(tīng)太陽(yáng)的歡樂(lè)，同時(shí)斬獲自學(xué)的快感。

第二篇

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我剛步入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)構(gòu)成，由于自己比較討厭上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中打聽(tīng)課。我真的《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》這文言比較有意思，堅(jiān)信孩子們可以討厭。而且存有非常簡(jiǎn)單的課件，這樣更能夠喚起孩子們的興趣，所以我挑選了這文言。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知故事內(nèi)容，重點(diǎn)自學(xué)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、引導(dǎo)幼兒在集體面前能夠大膽定義自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)活動(dòng)的快感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、準(zhǔn)備工作紅燈籠1個(gè)、白氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件：《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》及電腦。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的看板。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、喚起幼兒興趣，出具“兔子”，使幼兒敘述出來(lái)自己所曉得的太陽(yáng)。

師：小兔子必須打聽(tīng)太陽(yáng)搞朋友，但是它不曉得太陽(yáng)就是什么樣子的，你們能夠告訴他嗎？

二、觀賞電腦軟件：《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知故事內(nèi)容，（自學(xué)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。）

1、完備的觀賞電腦軟件《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》，使幼兒曉得小兔子找出太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)道：“太陽(yáng)就是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照曝光在身上暖洋洋的?！?/p>

師：小兔子是不是找出太陽(yáng)？它說(shuō)道太陽(yáng)就是什么樣子的？

2、分段觀賞電腦軟件《小兔子打聽(tīng)太陽(yáng)》（重點(diǎn)自學(xué)：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)做太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)做太陽(yáng)了？小兔子又至了哪里？它把什么當(dāng)做太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)做太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)做太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)做太陽(yáng)了？

三、完結(jié)活動(dòng)。

回答：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照曝光在身上存有什么感覺(jué)？你們討厭太陽(yáng)嗎？那我們一起回去和太陽(yáng)搞游戲吧~

附于故事：

存有一只調(diào)皮的小兔子，聽(tīng)聞太陽(yáng)就是紅紅的、圓圓的，便必須去找太陽(yáng)。

它走進(jìn)屋子里，對(duì)著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@就是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這就是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子走進(jìn)菜園里，看到三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽?zhuān)@就是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這就是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子松開(kāi)頭，看到天上飄著紅紅的、圓圓的小氣球，問(wèn)：“媽媽?zhuān)@就是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這就是氣球……?！?/p>

真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

媽媽說(shuō)：“啊，太陽(yáng)只有一個(gè)，還可以閃爍呢！”小兔子順著媽媽的手指處，捶打了手，大聲叫做：“媽媽?zhuān)艺页隽?，太?yáng)就是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照曝光在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這就是一篇充滿著葉振棠的小故事。展現(xiàn)出在我們面前的這只開(kāi)朗、調(diào)皮的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿著了疑惑?？鞓?lè)探究，可以又總是惹出錯(cuò)。

作品不是直觀地將“太陽(yáng)就是什么樣的”答案輕易說(shuō)幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次失效，自然地并使大讀者認(rèn)知這個(gè)已經(jīng)開(kāi)始便明確提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子急切地高喊“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子調(diào)皮的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出在幼兒面前。

第三篇

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)、比較，講訴太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看看、掛一掛、張貼一張貼，初步介紹故事內(nèi)容，并自學(xué)故事中反反復(fù)復(fù)發(fā)生的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

2、引導(dǎo)幼兒大膽講話，積極參與活動(dòng)，并初步培育幼兒較好的聽(tīng)聞習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、音樂(lè)（幼兒熟識(shí)的音樂(lè)，分體式上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫做小朋友的聲音）

2、用來(lái)故事演出的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、白氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師飾演兔媽媽在小房子里協(xié)調(diào)演出。

3、故事中的角色和物品圖片、反反復(fù)復(fù)發(fā)生的字和詞的字卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒講訴太陽(yáng)的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份率領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒發(fā)生。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真不好，我們一起增派玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)搞動(dòng)作）

2、幼兒講訴太陽(yáng)的外形特征。

師：剛才的音樂(lè)真動(dòng)聽(tīng)，它演唱的就是什么？

師：它演唱的就是太陽(yáng)。那太陽(yáng)就是什么樣子的？懇請(qǐng)你說(shuō)我。

（當(dāng)幼兒講出故事內(nèi)容中反反復(fù)復(fù)發(fā)生的詞時(shí)，例如紅紅的、圓圓的，教師就出具適當(dāng)?shù)淖挚ǎ?/p>

師：原來(lái)，太陽(yáng)就是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。

二、游戲“打聽(tīng)太陽(yáng)”使幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

師：我們先回家打聽(tīng)一打聽(tīng)，紅紅的、圓圓的——（辨認(rèn)出燈籠問(wèn)）這個(gè)就是紅紅的、圓圓的，它就是（出具字卡“就是”）太陽(yáng)吧。（幼兒提問(wèn)）我們回去問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽提問(wèn)，同時(shí)出具字卡“不”）

師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們至屋子外面去找打聽(tīng)。紅紅的、圓圓的——（辨認(rèn)出紅蘿卜問(wèn)）這就是（出具字卡“就是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒提問(wèn)）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽提問(wèn)，同時(shí)出具字卡“不”）

師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（辨認(rèn)出氣球問(wèn)）這就是（出具字卡“就是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒提問(wèn)）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽提問(wèn)，同時(shí)出具字卡“不”）

師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒提問(wèn)，同時(shí)出具小的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)道太陽(yáng)就是什么樣子的？（幼兒提問(wèn)后教師總結(jié)：太陽(yáng)就是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照曝光在身上暖洋洋的）

三、自學(xué)Chalancon談?wù)劰适聝?nèi)容。

師：我們起身去，談一談剛才我們就是怎樣找出太陽(yáng)的。（出具圖片，并和幼兒一起打聽(tīng)圖片和字卡，手繪成完備的故事內(nèi)容）

四、回去室外觀測(cè)。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真精明、真能干，你們談得太好了。

2、聽(tīng)到！就是誰(shuí)在叫做我們？（擺錄音）原來(lái)就是太陽(yáng)！它使小朋友拎一些朋友和它一起回去搞游戲呢！它討厭什么樣的朋友呀？

（聽(tīng)到錄音：說(shuō)你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看起來(lái)可愛(ài)又身心健康，小朋