小班語言教案《鞋子秋千》小班語言游戲活動教案《鞋子秋千》

【活動設計】

故事《鞋子秋千》就是一個充滿著和睦的情感故事。孩子在聽到聽聞說道中，一定能夠感受到具有朋友就是一件歡樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等動聽的詞匯也非常易于孩子們自學和認知。其次，三個小動物間的對話，直觀也重復，非常適合小班孩子自學和惡搞。所以在設計本次活動時，融合小班孩子的年齡特點，我將重點放到了鼓勵幼兒用聲音和動作去惡搞小動物的對話，體會罵人的快感，使孩子們體會至語言自學的歡樂。

【活動目標】

1、認知故事的主要內容。

2、能夠積極主動地用動作和聲音惡搞小動物間的對話。

3、體會具有朋友的歡樂情感。

【活動準備工作】

1、森林背景圖和一張常大淳四份的故事背景圖。

2、五張圖片：小獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙小皮鞋。

3、音樂（完備講故事時運用）。

【活動過程】

一、引入故事，喚起興趣。

1、出具森林背景圖。

師：孩子們，看看，這就是什么地方？（森林。）

小結：這里可是比樹林里的樹還要多哦。存有很多很多一棵的地方叫做森林。

2、出具圖片獅子，體會獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰呢？他去了。這就是一只怎樣的大獅子？

幼：美麗、兇悍的獅子。

師：我曉得，你談的美麗、兇悍就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿著了一雙皮鞋。看看，這就是一雙怎樣的鞋子？

幼：特別小。

3、出具圖片一，認知詞語“地動山搖”。

師：對，這雙皮鞋特別小，跑在草地上，草地就可以怎么樣？（老師用震動動作輔助抒發(fā)），遠處的高山也已經開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助抒發(fā)）

幼：草地震動出來，石頭搖起來了。

師：地顫抖了，山揮了?？梢杂靡痪鋭勇牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰可以一邊說道這個動聽的詞語，一邊搞動作？

4、小結：跑在哪里，哪里就地動山搖——這就是一雙多么使人可怕的鞋子，獅子就是穿著了這樣一雙小皮鞋，回家去找朋友了。

（評析：活動引入開門見山，用聊天的方式帶著孩子隨心所欲步入故事，效果較好。）

當孩子說不出來“威武”時，我們必須擅于從孩子的提問中抓取他們可能將的認知詞匯，從而助推孩子自學新詞語。這更添就是一個不好策略。

二、觀賞故事，認知故事的主要情節(jié)并學說對話。

（一）獅子打聽烏龜搞朋友

1、出具圖片：“草叢里的烏龜”。鼓勵幼兒觀測烏龜殼的特征并猜測出烏龜。

師：跑呀跑，找出一個朋友。就是誰呀？你從哪里看看出就是烏龜的？

幼：盤子的殼。

師：我們去學學看。你的殼在哪里？呀，真像是一只小烏龜。

2、學說獅子問話。

師：仔細聽，獅子必須對烏龜罵人了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿搞我的朋友嗎？”

師：烏龜沒提問，可能將沒有聽到。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學說獅子問話。

3、學說烏龜提問。

師：烏龜終于聽見了。他笑了笑說道：“我才不愿呢！你的大皮鞋可以把我背上的殼摔病變的?！?/p>

師：烏龜應允了嗎？為什么？

師：哦，烏龜懼怕獅子的大皮鞋。它就是怎么提問的？誰去研習一學？

幼兒學說烏龜提問。

（二）獅子打聽猴子搞朋友。

出具圖片三：“森林里的猴子”，鼓勵幼兒觀測小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。

師：烏龜懼怕獅子的大皮鞋，婉拒了獅子。小獅子只好又穩(wěn)步停下來，跑呀跑，找出一個朋友，你猜猜這回它找出了誰？你從哪里看看出的？我們來學一學小猴子的樣子。

（1）學說獅子問話。

師：小獅子很想要和猴子搞朋友，它可能會怎么反問呢？

師幼：“小猴，小猴，你愿搞我的朋友嗎？”

（2）學說小猴提問。

師：小猴可以應允嗎？為什么？

幼兒民主自由猜測。

師：就是呀，小猴懼怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙沖至樹上。誰去學學小猴子就是怎樣沖至樹上的？猜它可能會怎么說呢？

師：對，小猴子東站在樹上，一言不發(fā)，看著獅子，大聲說道：“我才不愿，你的大皮鞋可以把我的尾巴加氏的。”

師：獅子東站在樹上沒有聽見。我們一起用嘹亮的聲音幫忙猴子提問獅子吧！

（3）師幼互換角色練習說道。

（三）體會獅子由傷心至歡樂的情感變化。

1、出具圖片獅子傷心的表情。

師：打聽了半天，小獅子沒找出朋友，你猜猜他的心情怎樣？（將小獅子的嘴巴伏毛傷心的樣子。）

小結：朋友們都懼怕小皮鞋，都不愿和獅子搞朋友。所以獅子傷心地大哭了。怎么辦呢？誰去幫忙獅子想個辦法？使小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？

幼：不要穿著這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋制成什么呢？

幼1：可以制成小汽車，帶著小烏龜和小猴子回去旅游。

幼2：可以制成花瓶，掛上美麗的花。

幼3：可以制成小船，使小猴和烏龜回去獨木舟。

2、出具圖片四：獅子的“鞋子秋千”。

師：你們想要的辦法真多。（屈老師）小獅子很精明，也想要了一個辦法。看看，（將獅子的大皮鞋張貼在兩棵樹中間。）這就是他編出的辦法，誰看懂了？

師：原來，獅子把鞋子制成了一個什么？

幼：鞋子秋千。

師：烏龜和猴子看到了，都去蕩秋千，都愿和獅子搞好朋友了，現在獅子的心情又可以怎樣呢？

幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴伏毛高興的樣子。）

三、活動延展。

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，非政府孩子們演出故事《鞋子秋千》。

【活動評析】

小班孩子的自學就是充滿著游戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢里，只遮住一個烏龜殼，不僅精妙地引起了孩子們協(xié)助獅子找朋友的興趣，而且還協(xié)助孩子們嘗試自學根據動物的局部特征猜測動物的方法。

老師的貫通語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，使幼兒積極主動地嘗試用氈片的、輕輕的聲音、存有禮貌的問話或者慢慢地罵人四種相同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過程真是沁入了快感與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只遮住一點劃破的尾巴，減少了猜測的難度和趣味，合乎孩子由易到難的自學特點，同時也防止了單調的重復，使故事時時充滿著驚艷。

存有了第一次的對話練的基礎，孩子們已能夠主動嘗試用故事中的對話句型惡搞學說獅