小班語言教案《鞋子秋千》小班語言游戲活動教案《鞋子秋千》

【活動設(shè)計】

故事《鞋子秋千》就是一個充滿著和睦的情感故事。孩子在聽到聽聞?wù)f道中，一定能夠感受到具有朋友就是一件歡樂的事情。同時故事中“森林”“威武”和“地動山搖”等動聽的詞匯也非常易于孩子們自學和認知。其次，三個小動物間的對話，直觀也重復(fù)，非常適合小班孩子自學和惡搞。所以在設(shè)計本次活動時，融合小班孩子的年齡特點，我將重點放到了鼓勵幼兒用聲音和動作去惡搞小動物的對話，體會罵人的快感，使孩子們體會至語言自學的歡樂。

【活動目標】

1、認知故事的主要內(nèi)容。

2、能夠積極主動地用動作和聲音惡搞小動物間的對話。

3、體會具有朋友的歡樂情感。

【活動準備工作】

1、森林背景圖和一張常大淳四份的故事背景圖。

2、五張圖片：小獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙小皮鞋。

3、音樂（完備講故事時運用）。

【活動過程】

一、引入故事，喚起興趣。

1、出具森林背景圖。

師：孩子們，看看，這就是什么地方？（森林。）

小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。存有很多很多一棵的地方叫做森林。

2、出具圖片獅子，體會獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰呢？他去了。這就是一只怎樣的大獅子？

幼：美麗、兇悍的獅子。

師：我曉得，你談的美麗、兇悍就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿著了一雙皮鞋?？纯?，這就是一雙怎樣的鞋子？

幼：特別小。

3、出具圖片一，認知詞語“地動山搖”。

師：對，這雙皮鞋特別小，跑在草地上，草地就可以怎么樣？（老師用震動動作輔助抒發(fā)），遠處的高山也已經(jīng)開始怎么樣？（老師用搖晃動作輔助抒發(fā)）

幼：草地震動出來，石頭搖起來了。

師：地顫抖了，山揮了?？梢杂靡痪鋭勇牭脑拋碚f，就是“地動山搖”。誰可以一邊說道這個動聽的詞語，一邊搞動作？

4、小結(jié)：跑在哪里，哪里就地動山搖——這就是一雙多么使人可怕的鞋子，獅子就是穿著了這樣一雙小皮鞋，回家去找朋友了。

（評析：活動引入開門見山，用聊天的方式帶著孩子隨心所欲步入故事，效果較好。）

當孩子說不出來“威武”時，我們必須擅于從孩子的提問中抓取他們可能將的認知詞匯，從而助推孩子自學新詞語。這更添就是一個不好策略。

二、觀賞故事，認知故事的主要情節(jié)并學說對話。

（一）獅子打聽烏龜搞朋友

1、出具圖片：“草叢里的烏龜”。鼓勵幼兒觀測烏龜殼的特征并猜測出烏龜。

師：跑呀跑，找出一個朋友。就是誰呀？你從哪里看看出就是烏龜?shù)模?/p>

幼：盤子的殼。

師：我們?nèi)W學看。你的殼在哪里？呀，真像是一只小烏龜。

2、學說獅子問話。

師：仔細聽，獅子必須對烏龜罵人了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿搞我的朋友嗎？”

師：烏龜沒提問，可能將沒有聽到。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學說獅子問話。

3、學說烏龜提問。

師：烏龜終于聽見了。他笑了笑說道：“我才不愿呢！你的大皮鞋可以把我背上的殼摔病變的。”

師：烏龜應(yīng)允了嗎？為什么？

師：哦，烏龜懼怕獅子的大皮鞋。它就是怎么提問的？誰去研習一學？

幼兒學說烏龜提問。

（二）獅子打聽猴子搞朋友。

出具圖片三：“森林里的猴子”，鼓勵幼兒觀測小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。

師：烏龜懼怕獅子的大皮鞋，婉拒了獅子。小獅子只好又穩(wěn)步停下來，跑呀跑，找出一個朋友，你猜猜這回它找出了誰？你從哪里看看出的？我們來學一學小猴子的樣子。

（1）學說獅子問話。

師：小獅子很想要和猴子搞朋友，它可能會怎么反問呢？

師幼：“小猴，小猴，你愿搞我的朋友嗎？”

（2）學說小猴提問。

師：小猴可以應(yīng)允嗎？為什么？

幼兒民主自由猜測。

師：就是呀，小猴懼怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙沖至樹上。誰去學學小猴子就是怎樣沖至樹上的？猜它可能會怎么說呢？

師：對，小猴子東站在樹上，一言不發(fā)，看著獅子，大聲說道：“我才不愿，你的大皮鞋可以把我的尾巴加氏的?！?/p>

師：獅子東站在樹上沒有聽見。我們一起用嘹亮的聲音幫忙猴子提問獅子吧！

（3）師幼互換角色練習說道。

（三）體會獅子由傷心至歡樂的情感變化。

1、出具圖片獅子傷心的表情。

師：打聽了半天，小獅子沒找出朋友，你猜猜他的心情怎樣？（將小獅子的嘴巴伏毛傷心的樣子。）

小結(jié)：朋友們都懼怕小皮鞋，都不愿和獅子搞朋友。所以獅子傷心地大哭了。怎么辦呢？誰去幫忙獅子想個辦法？使小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？

幼：不要穿著這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋制成什么呢？

幼1：可以制成小汽車，帶著小烏龜和小猴子回去旅游。

幼2：可以制成花瓶，掛上美麗的花。

幼3：可以制成小船，使小猴和烏龜回去獨木舟。

2、出具圖片四：獅子的“鞋子秋千”。

師：你們想要的辦法真多。（屈老師）小獅子很精明，也想要了一個辦法?？纯?，（將獅子的大皮鞋張貼在兩棵樹中間。）這就是他編出的辦法，誰看懂了？

師：原來，獅子把鞋子制成了一個什么？

幼：鞋子秋千。

師：烏龜和猴子看到了，都去蕩秋千，都愿和獅子搞好朋友了，現(xiàn)在獅子的心情又可以怎樣呢？

幼：高興。（老師及時把獅子嘴巴伏毛高興的樣子。）

三、活動延展。

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，非政府孩子們演出故事《鞋子秋千》。

【活動評析】

小班孩子的自學就是充滿著游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只遮住一個烏龜殼，不僅精妙地引起了孩子們協(xié)助獅子找朋友的興趣，而且還協(xié)助孩子們嘗試自學根據(jù)動物的局部特征猜測動物的方法。

老師的貫通語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，使幼兒積極主動地嘗試用氈片的、輕輕的聲音、存有禮貌的問話或者慢慢地罵人四種相同的方式學說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學說對話的過程真是沁入了快感與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只遮住一點劃破的尾巴，減少了猜測的難度和趣味，合乎孩子由易到難的自學特點，同時也防止了單調(diào)的重復(fù)，使故事時時充滿著驚艷。

存有了第一次的對話練的基礎(chǔ)，孩子們已能夠主動嘗試用故事中的對話句型惡搞學說獅