教案課題:萬圣節(jié)服裝設(shè)計課次1課次課程分類節(jié)日課程授課對象7歲班級創(chuàng)造B關(guān)鍵詞萬圣節(jié)，服裝重點：了解萬圣節(jié)的節(jié)日來由和節(jié)日習俗難點：熟練運用萬圣節(jié)相關(guān)元素進行服裝設(shè)計教學目標1.知識點目標：①認識萬圣節(jié)，了解萬圣節(jié)的相關(guān)由來和節(jié)日習俗，感受萬圣節(jié)的節(jié)日和文化氣息②自己動手嘗試萬圣節(jié)特色服裝設(shè)計2.技能目標：①掌握萬圣節(jié)節(jié)日的特點和圖形元素的畫法和裝飾②運用多種方式，如裝飾畫、拼貼等對服裝進行綜合設(shè)計處理3.智慧目標：①感受萬圣節(jié)的節(jié)日氣氛，通過整體的構(gòu)圖思考和圖形剪貼，提升孩子設(shè)計思維②拓展知識面，讓孩子了解國外的節(jié)日特點，增強生活樂趣③設(shè)計、繪畫、剪貼的綜合運用，培養(yǎng)孩子動手能力課前準備1、材料準備：彩色卡紙、勾線筆、36色馬克筆、油漆筆。詳見創(chuàng)作ppt；2、教學ppt；3、照相機：拍攝兒童上課時的歡快場景。上課流程第一階段：開場引導導入：老師：最近有個節(jié)日快到了，小朋友們知道是什么節(jié)日嗎？老師：萬圣節(jié)是紀念所有圣徒的節(jié)日，亦稱“諸圣瞻禮”或“諸圣日”。據(jù)稱初期僅為紀念有名的殉道者，以后逐步擴大到一切有名和無名的圣徒。天主教會為11月1日，東正教則定于圣靈降臨節(jié)后的第一個星期日。而萬圣節(jié)前夜的10月31日是這個節(jié)日最熱鬧的時刻。老師：那萬圣節(jié)是怎么來的呢？有沒有小朋友跟大家分享一下？老師：兩千多年前，歐洲的基督教會把11月1日定為“天下圣徒之日”（AllHallows'Day）。“Hallow”即圣徒之意。傳說自公元前五百年，居住在愛爾蘭、蘇格蘭等地的凱爾特人（Celts）把這節(jié)日往前移了一天，即10月31日。他們認為該日是夏天正式結(jié)束的日子，也就是新年伊始，嚴酷的冬天開始的一天。那時人們相信，故人的亡魂會在這一天回到故居地在活人身上找尋生靈，借此再生，而且這是人在死后能獲得再生的唯一希望。而活人則懼怕死人的魂靈來奪生，于是人們就在這一天熄掉爐火、燭光，讓死人的魂靈無法找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂靈嚇走。之后，他們又會把火種、燭光重新燃起，開始新的一年的生活。第二階段：探索發(fā)現(xiàn)（頭腦風暴）導入：老師：萬圣節(jié)都有哪些必不可少的東西呢？我們來看一些圖片，請小朋友來說一說老師：有鬼屋，南瓜燈，幽靈，女巫和蝙蝠......那你們知道萬圣節(jié)必不可少的南瓜燈的來歷嗎？老師：南瓜燈源于古代愛爾蘭。傳說一個名叫Jack的人，是個醉漢且愛惡作劇。在萬圣節(jié)當日，他設(shè)圈套將魔鬼困在一棵樹上，他不許魔鬼下來，直至惡魔答應(yīng)永遠不讓他住在地獄。Jack死后，因他不相信神，他不能進天堂，而魔鬼也不讓他入地獄，為了協(xié)助Jack找到回人間的路徑，魔鬼給了他一塊燃燒的炭，Jack將這燃燒的炭放在他以大紅蘿卜雕刻成的一個燈籠內(nèi)，這第一個“Jack的燈籠”，幫助積找尋他的路徑回愛爾蘭，但他從沒找著，于是他永遠帶著燈籠流浪人間。老師：萬圣節(jié)還有很多活動，孩子們會提著南瓜燈，穿著各式各樣的稀奇古怪的服裝，挨家挨戶地去索要糖果，不停地說：“trickortreat”(不給糖就搗蛋）第三階段：想象力延伸導入：老師：現(xiàn)在老師邀請你們?nèi)⒓尤f圣節(jié)化妝舞會，請你們自己設(shè)計一件萬圣節(jié)服裝去參加舞會吧，你是變身幽靈還是女巫還是蝙蝠怪又或是迷失的南瓜燈JACK？第四階段：創(chuàng)作與表現(xiàn)導入：老師：接下來，我們就開始設(shè)計你自己的萬圣節(jié)服裝吧！詳見《創(chuàng)作步驟PPT》備注：老師根據(jù)學生實際情況作品進行難易遞增。第五階段：欣賞與評述導入：老師：說一說你設(shè)計的萬圣節(jié)服裝作品完成后讓學生相互欣賞和評述。課程總結(jié)：各位家長好，今天我的課程主題是《萬圣節(jié)服裝設(shè)計》，今天我們一起了解了西方傳統(tǒng)節(jié)日萬圣節(jié)的來歷和節(jié)日習俗，小朋友們根據(jù)學到的知識，運用裝飾畫、拼貼等方式自主設(shè)計萬圣節(jié)服裝。本節(jié)課可以拓展孩子的知識面，讓小朋友實在地感受節(jié)日氛圍，增強繪畫樂趣。課后思考本節(jié)課進行萬圣節(jié)服裝設(shè)計，讓孩子們親身融