20XX年初三化學二氧化碳制取的研究教課反思自我反思是提升教課質量的要點，初三化學二氧化碳制取的研究的教課反思有哪些呢?接下來是小編為大家?guī)淼年P于初三化學二氧化碳制取的研究的教課反思，希望會給大家?guī)韼椭３跞瘜W二氧化碳制取的研究教課反思(一)1、教法設計本著以“發(fā)展學生的能力”為根根源則，采納引導---研究教課法，以培育學生創(chuàng)新能力為要旨來組織教課，設計了“復習回顧，指引研究,開辟應用”的以學生為主體的教課程序。利用多媒體、實驗和實物展現(xiàn)等手段，創(chuàng)立問題情境，指引研究，使學習過程更加形象生動，最大限度地激發(fā)學生潛藏的主動性和踴躍性，讓學生成為踴躍的參加者。2、學法指導經(jīng)過本節(jié)課的教課，指引學生解析、歸納，探究氣系統(tǒng)法的設計思路、方法，培育學生在學習中發(fā)現(xiàn)、思慮一些問題，經(jīng)解析、研究、總結形成經(jīng)驗并上升為理論，再將理論應用于解決實責問題的能力和實驗能力，讓學生學會研究學習的一般方法。3、教材辦理及教課過程本節(jié)要點是實驗室制取二氧化碳的原理和裝置，難點是實驗室制取二氧化碳的原理。教課時先讓學生經(jīng)過回憶總結出氣體實驗室制法的思路，議論小結實驗室制取氣體藥品的選擇的幾個原則。當學生明確以上問題后，就可以討論實驗室制取二氧化碳的反應原理，學生第一經(jīng)過復習舊知識，采集資料和事實，搜尋解決問題的方法，再共同解析，激勵學生勇敢提出假設，并進行實驗研究，經(jīng)察看、解析、議論，選擇較合理的方案。教師再對詳盡反應原理作一介紹，即順利打破難點，學生在不知不覺中完成了一次研究之旅。并讓學生完成實驗室制二氧化碳的詳盡操作，加深學生對知識的內(nèi)化。最后教師小結，讓學生知道研究學習的一般方法，提升他們學習的能力。4、經(jīng)過拓展遷徙，學生研究碳酸鈉粉末、粉末狀和塊狀大理石分別與同濃度的稀鹽酸反應及塊狀大理石與硫酸反應制取二氧化碳，哪一組藥品更合適實驗室制取二氧化碳。培育學生的實驗設計與研究的能力，這也是本節(jié)課的亮點。5、因為是上化學學科的第一屆，對教材、課標的掌握還不夠正確，時間的拿捏也稍有欠火候，沒給學生深入議論的時間，在今后的教課過程中要做得更加精巧。初三化學二氧化碳制取的研究教課反思(二)本節(jié)課是落實科學研究式教課”的重要課題。經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生對實驗室里怎樣制取氣體已經(jīng)有了初步的認識。知道了實驗室產(chǎn)生二氧化碳的反應原理，常用碳酸鈣與稀鹽酸反應來制取二氧化碳，對氣系統(tǒng)取的裝置選擇及氣體采集裝置加深了認識。學生累積的生活經(jīng)驗：二氧化碳的密度比空氣大;不燃燒也不支持燃燒;可以滅火等。實驗室制取二氧化碳的知識與技術，既是化學學科內(nèi)容的重要組成，又是學習“過程與方法”、培育“感情態(tài)度與價值觀”的載體，更是發(fā)展化學認知建構系統(tǒng)中的重要的結點。本節(jié)課實現(xiàn)了我既定的教課目的，并且教課收效優(yōu)異，也經(jīng)過一節(jié)課實踐證明，只要教師指引學生親歷研究過程，給學生的自主活動供給時機和空間，就必然能讓學生體驗到研究活動的樂趣和學習成功的愉悅，進而學會關注化學學習的特色：物質的性質、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。問題相同存在，首次試驗研究式教課，部分差生仍是跟不上節(jié)奏，并且在實驗的操作過程中諸多學生破綻百出，既然準備