本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的才能。實(shí)踐的內(nèi)容可以是豐富的，實(shí)踐的方式也可以是多樣的。接下來(lái)是我為大家整理的2022綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2022綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)切和大力支持下，我作為今年加入教導(dǎo)工作的新手，有幸加入了這次省里組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)。在此，我代表新到崗的教師對(duì)學(xué)校表示深深的感謝。

喜悅的時(shí)光總是彌足貴重的，而短暫的體驗(yàn)總是耐人尋味的。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我懂得了好多，對(duì)綜合實(shí)踐課也有了新的熟悉和理解。

綜合實(shí)踐課是一門基于學(xué)生的直接閱歷，精細(xì)貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，表達(dá)對(duì)學(xué)識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程，它超越課本，超越封閉的課堂，走向自然，面向社會(huì)的一門科學(xué)。它培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的才能，讓我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)到好多書本以外的學(xué)識(shí)。這對(duì)我們老師來(lái)講也是一種全新的體會(huì)，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

各個(gè)參賽的學(xué)校在綜合實(shí)踐課程上選材設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)拸V，有與生活緊密相關(guān)的《食品包裝表示調(diào)查》、《我們身邊的垃圾食品開(kāi)題課》、《舌尖上的濫用》等，有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的《走進(jìn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)羅田甜柿》、《吳山石材開(kāi)發(fā)的利與弊》、《荊城風(fēng)采，楚地流芳》，有與課本學(xué)識(shí)完備融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等，還有陶冶學(xué)生情操的《察覺(jué)身邊的美》、《獻(xiàn)給母親的歌》等。在內(nèi)容上也是豐富多彩，形式上各式各樣，學(xué)生在課堂上學(xué)的輕松，玩的高興，而我們聽(tīng)課的老師也迷醉其中，受益匪淺。我最深的體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：

首先，選擇一個(gè)適合的話題是一節(jié)課取得告成的首要條件。在這么多課程中，我個(gè)人最熱愛(ài)的就是黃岡浠水縣洗馬初中毛晶晶老師講的《獻(xiàn)給母親的歌》。從她站上講臺(tái)，用深情的話語(yǔ)陳述她所在的學(xué)校，學(xué)校里的留守兒童，他們一年只能見(jiàn)爸爸媽媽兩次??我就已經(jīng)熱淚盈眶了，由于我想到我的學(xué)生們，他們又何嘗不是呢?而通過(guò)學(xué)校組織的“訪萬(wàn)家”活動(dòng)讓我對(duì)我的學(xué)生們，有了更加深刻的熟悉。他們中間有的人或許在學(xué)校差生，但是在家卻懂事的讓你心疼。盡管這樣，他們有的父母卻由于各種理由拋棄或離開(kāi)了他們。當(dāng)看到臺(tái)上的老師不顧身懷六甲的身體，在臺(tái)上翩翩起舞的時(shí)候，眼淚再也忍不住了，像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂(lè)中斷的時(shí)候，全場(chǎng)響起了強(qiáng)烈的掌聲，那是送給作為準(zhǔn)媽媽的老師的，也是送給全天下全體母親的。老師對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的殷殷夢(mèng)想也感染了全班的學(xué)生，之后他們也使出渾身解數(shù)，用自己的方式傳遞對(duì)母親的愛(ài)。有詩(shī)朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學(xué)生們的多才多藝也讓我們?nèi)w的老師大飽眼福。還有2堂關(guān)于美食的課程《走進(jìn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)羅田甜柿》《察覺(jué)身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上，羅田的老師還讓我們現(xiàn)場(chǎng)品嘗了甜柿，真是既飽了眼福有飽了口福。

一個(gè)老師講了一堂《與廉潔同行》從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，理應(yīng)是一堂很有意思的課，可是整堂課聽(tīng)下來(lái)，卻覺(jué)得死氣沉沉，學(xué)生都是照著老師給的廉潔故事背故事，而不是生動(dòng)、傳神的講故事。所以給人的感覺(jué)很沉悶，就像在上一堂政治課一樣。

通過(guò)這幾堂課，讓我體會(huì)到興趣是最好的老師這句話的深刻含義。選擇學(xué)生感興趣的素材可以使學(xué)生在最短的時(shí)間里融入到學(xué)習(xí)的空氣中，達(dá)成最正確的狀態(tài)，創(chuàng)造最好的效果。還為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)遇，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)的輕松，玩的高興，讓他們感受到學(xué)習(xí)原來(lái)是這么喜悅的事情，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。還進(jìn)展了學(xué)生的創(chuàng)新才能，實(shí)踐才能以及良好的個(gè)人才能，以及體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

其次，還讓我對(duì)15+30這個(gè)教學(xué)模式有了更深刻的理解。在綜合實(shí)踐課上，教師不再是傳道授業(yè)者，而是促進(jìn)者;學(xué)生也不再是被動(dòng)的采納者，而成為了課堂的仆人。在全體的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位得以彰顯。他們的天性、才能得到充分的發(fā)揮。同時(shí)讓我再次認(rèn)清小組合作的重要性?！都堉兄亍愤@一實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，小組的作用更為明顯。假設(shè)沒(méi)有小組成員的分工協(xié)作，共同努力，怎么能做出各種各樣的紙柱，如何得出各種條件下，紙柱所能承受的重量呢?我們每個(gè)人都不是獨(dú)立存在的，在任何時(shí)候都需要與他人合作。任何一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都不離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)。雖然，在我的課堂上也在推行學(xué)生為主體，小組合作探究的教導(dǎo)模式，但是好多時(shí)候都是停留在形式上，覺(jué)得只要讓學(xué)生湊在一起議論了，就是合作了、探究了。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我深刻檢討自己：要給學(xué)生足夠的表示空間，做一個(gè)善挖掘?qū)W生潛能的老師，而不是一個(gè)保姆式的老師。

第三，一個(gè)活動(dòng)的告成，其組織者也是功不成沒(méi)的。這就凸顯了教師的重要性，雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的角色，但是從主題確實(shí)立、方案的制定、學(xué)生的分組，查找資料以及從中的協(xié)調(diào)，到結(jié)果的成果表示，教師的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)各方面的學(xué)識(shí)，充實(shí)自己。讓學(xué)生收獲更豐富的學(xué)識(shí)，同時(shí)我們自身也得到提高。

第四，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)讓我看到了綜合實(shí)踐的重要意義。學(xué)生在活動(dòng)中得到了綜合才能的培養(yǎng)，如搜集整理才能，探索求知才能，團(tuán)結(jié)互助才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，與人交往交流才能，寫作才能，親近大自然的才能。

老師在此活動(dòng)中，大家一致認(rèn)為自己最大的收獲是重新熟悉了學(xué)生。除了各種才能有了提高外，還了解到了學(xué)生的大量心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了大量名貴的閱歷。

在我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，教導(dǎo)根基薄弱，思想對(duì)比落后，教學(xué)條件差，這樣的活動(dòng)少之又少。學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)僅限于課本。因此我們更應(yīng)多開(kāi)展類似的活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，提高創(chuàng)新才能和實(shí)踐才能。在今后的教學(xué)工作中，我也會(huì)專心的探索適合學(xué)生、學(xué)生感興趣的主題，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。

2022綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2

由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將終止，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。學(xué)識(shí)面得到了升華。真是收獲頗多。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接閱歷，精細(xì)貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，表達(dá)對(duì)學(xué)識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有閱歷，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐才能。這種全新課程的展現(xiàn)，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的開(kāi)頭，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長(zhǎng)的時(shí)間去設(shè)計(jì),實(shí)施,組織,結(jié)果可以有一些有形的資料留了下來(lái),有的甚至沒(méi)有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高熟悉

綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正的落實(shí)素質(zhì)教導(dǎo)目標(biāo)的重要措施?；顒?dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題，不斷變化著。

二、正確熟悉到綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，輕結(jié)果。

我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們務(wù)必千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生結(jié)果“作品”、“成果”的質(zhì)量的上下，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生體驗(yàn)了沒(méi)有;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中察覺(jué)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了天性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的扶助，需要怎樣的指示??針對(duì)這些供給信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

三、孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到了綜合才能的培養(yǎng)，如搜集整理才能，探索求知才能，團(tuán)結(jié)互助才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，與人交往交流才能，寫作才能，親近大自然的才能。老師在此活動(dòng)中，大家一致認(rèn)為自己的收獲是重新熟悉了學(xué)生。除了各種才能有了提高外，還了解到了學(xué)生的大量心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了大量名貴的閱歷。

四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的斟酌：

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，假設(shè)完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，那么會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度

和教師指導(dǎo)的有效性;假設(shè)是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，那么又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確識(shí)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)學(xué)識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的斟酌與實(shí)踐。

3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的斟酌和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。

4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握?

2022綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3

今年暑假，我有幸加入了“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)活動(dòng)的隊(duì)伍浩瀚，我的的收獲也滿滿的。回想開(kāi)初，“綜合實(shí)踐”這個(gè)詞語(yǔ)作為目生的事物進(jìn)入我的思想，就象見(jiàn)到一個(gè)目生人，我的熟悉體驗(yàn)了一個(gè)由抵觸、質(zhì)疑到熟悉、對(duì)比熟諳的過(guò)程。老師們的學(xué)術(shù)報(bào)告，加深了我對(duì)這門課程的理解，也讓我清楚地熟悉到實(shí)施這門課程的重要性。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種閱歷性課程

所謂閱歷性課程，一方面是指課程的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的生活閱歷、生活背景、生活中感受到的問(wèn)題與需要為中心的，另一方面，課程的實(shí)施是建立在學(xué)生的活動(dòng)閱歷和活動(dòng)過(guò)程根基上的。一般來(lái)說(shuō)，閱歷課程反對(duì)把書本學(xué)識(shí)作為現(xiàn)在的結(jié)論或定論直接報(bào)告學(xué)生，而是通過(guò)閱歷獲得、閱歷的重新組合，使學(xué)生獲得成長(zhǎng)的意義。閱歷課程的根本組織方式是“問(wèn)題中心”，提防學(xué)生通過(guò)自主的問(wèn)題探究與問(wèn)題解決實(shí)現(xiàn)課程的進(jìn)展價(jià)值。在生活情景中察覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。閱歷課程重視的不是系統(tǒng)的學(xué)識(shí)，而是在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生興趣、愛(ài)好、才能、情感、價(jià)值觀等方面的進(jìn)展。以書本和教室為中心，以獲得系統(tǒng)學(xué)識(shí)為目的、以教師講解為主、以書面作業(yè)為主的課程都不符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)不存在內(nèi)在的學(xué)識(shí)規(guī)律和體系，是以學(xué)生感興趣的問(wèn)題為線索組織的，在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，是以活動(dòng)主題的形式來(lái)開(kāi)展的。如在制訂年級(jí)和班級(jí)活動(dòng)方案時(shí)，就可以事先向?qū)W生舉行調(diào)查。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容安置

綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教導(dǎo)以及信息技術(shù)教導(dǎo)等四大內(nèi)容，這四大內(nèi)容又是圍繞“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”三種關(guān)系來(lái)組織活動(dòng)內(nèi)容，確定活動(dòng)主題。

1、人與自然

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以圍繞人與自然環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題選擇和確立活動(dòng)主題，如水資源的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題、植樹造林問(wèn)題、環(huán)境養(yǎng)護(hù)問(wèn)題等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)周邊的自然環(huán)境狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中察覺(jué)他們感興趣的現(xiàn)象、有針對(duì)性地提出有關(guān)人的進(jìn)展與自然環(huán)境之間的關(guān)系方面的問(wèn)題。

2、人與社會(huì)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接接觸社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自主地從社會(huì)生活中察覺(jué)與人的社會(huì)關(guān)系問(wèn)題的活動(dòng)主題。3-6年級(jí)的學(xué)生應(yīng)能逐步熟諳根本的社會(huì)模范、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)生活問(wèn)題，了解個(gè)人在社會(huì)生活中的地位和作用，初步學(xué)會(huì)處理社會(huì)生活中的人際關(guān)系。

3、人與自我

對(duì)自我的正確熟悉，對(duì)自己天性與才能的了解，是中小學(xué)生生活中特別重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生選擇和研究一些有關(guān)了解自我的活動(dòng)主題，如我的名字的由來(lái)、我的興趣、我的小機(jī)要、我的一日生活以及我的內(nèi)心世界等，并通過(guò)探究自我和同伴交往以及生活中的各種問(wèn)題來(lái)間接地熟悉自己，從別人眼中看自己。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的“教師”

1、成立教師指導(dǎo)小組

學(xué)校可以設(shè)立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專職教師，還要成立學(xué)校和年級(jí)的教師指導(dǎo)小組，扶助專職教師開(kāi)展工作。也可以不設(shè)立專職教師，由各班的班主任、學(xué)科教師組成教師指導(dǎo)小組，班主任負(fù)責(zé)對(duì)本班的學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

2、教師的指導(dǎo)

(1)學(xué)識(shí)的傳授者

在學(xué)科教學(xué)中，教師的傳授的作用大家都領(lǐng)會(huì)，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們依舊強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)識(shí)傳授作用，這學(xué)識(shí)不是結(jié)論性的、事實(shí)性的學(xué)識(shí)，而是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)要用到了程序性學(xué)識(shí)、方法策略性學(xué)識(shí)。還有對(duì)活動(dòng)的根本要求，根本社會(huì)模范和法律常識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種技術(shù)操作不會(huì)或不模范時(shí)，需要教師的示范。這與分科教學(xué)中的學(xué)科學(xué)識(shí)教學(xué)是有很大識(shí)別的。

(2)引導(dǎo)者、組織者和參與者

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是有確定的活動(dòng)規(guī)矩的，是一個(gè)有組織的過(guò)程，教師有責(zé)任對(duì)活動(dòng)的組織舉行總體規(guī)劃，全盤考慮活動(dòng)中可能展現(xiàn)的各種影響因素，有籌劃地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，往往會(huì)生成大量新問(wèn)題、新主題，這需要教師也要參與，能夠?qū)崟r(shí)察覺(jué)展現(xiàn)的問(wèn)題，還可以和學(xué)生增進(jìn)了解，構(gòu)建民主、對(duì)等的師生關(guān)系。

(3)研制者和開(kāi)發(fā)者

綜合實(shí)踐活動(dòng)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有可以“照葫蘆畫瓢”的教學(xué)大綱，更沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)籌劃和教學(xué)用書，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)是沒(méi)有直接現(xiàn)成的模式和步驟的，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)的課程執(zhí)行者的角色和觀念，積極主動(dòng)參與課程開(kāi)發(fā)與研制，結(jié)合各地特色，與學(xué)生一起自主地選擇活動(dòng)主題和內(nèi)容，自己確定活動(dòng)開(kāi)展的方式和途徑，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。

下面我談?wù)剠⑴c這次培訓(xùn)班的體會(huì)，這次活動(dòng)給我的感受就是我們每一個(gè)教師要具有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意識(shí)，能夠從自己的教學(xué)與管理中實(shí)時(shí)的抓獲開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。

1、每個(gè)教師都要參與課程的實(shí)施。

常州市測(cè)驗(yàn)小學(xué)的王校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校雖然特意設(shè)有一位綜合實(shí)踐活動(dòng)的專職教師，但班主任、學(xué)科教師都有實(shí)施這門課程的權(quán)利，只要你有好的點(diǎn)子，可以向指導(dǎo)處提出申請(qǐng)某一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)給你使用，當(dāng)然這是計(jì)入你的工作量的。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的課程觀。

綜合實(shí)踐活動(dòng)首先表達(dá)的是學(xué)識(shí)的綜合，作為一個(gè)學(xué)科教師，在舉行教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的閱歷和興趣，表達(dá)學(xué)識(shí)的綜合性，還要關(guān)注社會(huì)、科技進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱歷、學(xué)科學(xué)識(shí)和社會(huì)進(jìn)展三方面內(nèi)容的整合。在平日的學(xué)科教學(xué)中挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如在涉及一些人文歷史地理環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，選準(zhǔn)某一個(gè)學(xué)生感興趣的學(xué)識(shí)點(diǎn)，舉行深度探究。

3、要有猛烈的生成意識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與別的學(xué)科教學(xué)是不一樣的，你不能拿著紙質(zhì)的教材來(lái)教，書上的有些活動(dòng)方案是有適用范圍的，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境，因此我們只能作參考，不能照抄。我們要始終提高“機(jī)警”，從班級(jí)管理的細(xì)節(jié)中抓獲活動(dòng)主題，要擅長(zhǎng)查看學(xué)生的生活，了解學(xué)生的流行的風(fēng)向標(biāo)。如學(xué)生正在看什么，玩什么，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生的時(shí)尚。

4、具有開(kāi)發(fā)資源的才能。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施沒(méi)有現(xiàn)成的“教材”，它要求教師明確的課程資源意識(shí)，提防學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中察覺(jué)問(wèn)題，提出活動(dòng)主題，開(kāi)發(fā)和利用廣泛存在的課程資源，更加是要提防網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)。

這是我結(jié)合專家的講座和自身的體會(huì)提出來(lái)的觀點(diǎn)，就是在新課程改革的背景下，教師要帶著綜合實(shí)踐活動(dòng)意識(shí)上講臺(tái)，抓住機(jī)遇讓你的學(xué)生走出書本，走出教室，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2022綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4

杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英老師蒞臨我校，為我校教師做了題為《綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施》。對(duì)于我們這些綜合實(shí)踐的門外漢來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了任老師的講座，我們有一種耳目一新的感覺(jué)。

任老師首先講了綜合實(shí)踐這門課程的地位和性質(zhì)，綜合實(shí)踐作為一門必修課，貫穿三到九年級(jí)及高中階段。以前我對(duì)綜合實(shí)踐的熟悉只覺(jué)得它是一門可有可無(wú)的副科，現(xiàn)在才明白原來(lái)是一門重要的必修課。綜合實(shí)踐不同于其他課程的特點(diǎn)就是充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)方式是以探究為主，是“在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主舉行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于學(xué)生閱歷，緊密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，表達(dá)對(duì)學(xué)識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程”。

聽(tīng)了任老師的介紹，我對(duì)綜合實(shí)踐課程又多了一些新的熟悉。首先，綜合實(shí)踐之所以為綜合實(shí)踐，課程名稱就表達(dá)出了課程特點(diǎn)。它是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等好多課程的綜合，是內(nèi)容、閱歷、目標(biāo)的綜合，需要運(yùn)用到多學(xué)科的學(xué)識(shí)。這也就是為什么各學(xué)科的教師都可以參與到綜合實(shí)踐課程中的理由。其次，綜合實(shí)踐是一門實(shí)踐性分外強(qiáng)的課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分表達(dá)出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，舉行結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，可以舉行實(shí)地考察，畫畫，拍照片，多種形式參與。綜合實(shí)踐實(shí)施的四階段分別是一確定主題，制定方案，二小組合作，開(kāi)展研究，三匯報(bào)交流，資源共享，四活動(dòng)總結(jié)。在這個(gè)研究交流過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參與，為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體會(huì)到合作是必不成少的，學(xué)會(huì)合作，容許合作，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走，走得遠(yuǎn)要一起走。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我熟悉到綜合實(shí)踐是一門很好玩的學(xué)科，它的形式多樣，能充分表達(dá)孩子的主體地位，讓孩子做學(xué)習(xí)的仆人。但也是需要極大