2022年四川省巴中市廣播電視大學(xué)附屬中學(xué)高二語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1?3題．唐人古體古體詩(shī)，亦名古詩(shī)、古風(fēng)或往體詩(shī)，指的是產(chǎn)生于唐以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(shī)（又名今體詩(shī)）相對(duì)的一種詩(shī)體。它的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過(guò)唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。五七言古詩(shī)自漢魏以來(lái)已經(jīng)有了悠久的傳統(tǒng)，至唐代又發(fā)生了新變。唐代社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)展和人的思想感情的復(fù)雜化，要求詩(shī)歌作品在表現(xiàn)范圍上有較大的開(kāi)拓，加上篇幅短小、格律嚴(yán)整的近體詩(shī)走向定型化，更促使這種少受時(shí)空限制的古詩(shī)朝著發(fā)揮自己特長(zhǎng)的道路邁進(jìn)。一般說(shuō)來(lái)，較之漢魏詩(shī)歌大多局限于比較單純的抒情寫(xiě)景，唐人的古詩(shī)則趨向筆力馳騁、氣象崢嶸、邊幅開(kāi)闊、語(yǔ)言明暢，不僅抒寫(xiě)波瀾起伏的情感心理活動(dòng)，還直接敘述事件，刻畫(huà)人物，鋪捧場(chǎng)景，生發(fā)議論，使詩(shī)歌表情達(dá)意的功能得到空前的發(fā)揮。唐代詩(shī)人中也有接近于漢魏古詩(shī)含蓄淳厚作風(fēng)的，如王、孟、韋、柳，但較為少見(jiàn)，不構(gòu)成唐人古詩(shī)的主流。另外，在音節(jié)上，唐代古詩(shī)受今體詩(shī)的影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩(shī)歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧Ｋ悦鞔裾{(diào)論者以唐人古詩(shī)為漢魏以來(lái)古詩(shī)的“變體”，并不算錯(cuò)。只是他們從伸正黜變、榮古虐今的傳統(tǒng)觀念出發(fā)，貶抑唐人古詩(shī)的成就，甚至宣言“唐無(wú)五言古詩(shī)”（李攀龍《唐選詩(shī)序》），那就太過(guò)分了。清王士禛《古詩(shī)選》在五言古詩(shī)部分選了一百多位漢魏六朝作家的作品，于唐人只取陳于昂、張九齡、李白、韋應(yīng)物、柳宗元五家，還說(shuō)是“四唐古詩(shī)之變，可以略睹焉”（《古詩(shī)選·五言詩(shī)凡例》），顯示出同一偏見(jiàn)。倒是明末許學(xué)夷在《詩(shī)源辯體》中強(qiáng)調(diào)指出“唐人五古自有唐體”，它以敷陳充暢為特色，不能拿漢魏古詩(shī)委婉含蓄的作風(fēng)來(lái)硬加繩尺，可謂通達(dá)之見(jiàn)。至于同屬唐人古體，五言和七言又有所差別，這個(gè)問(wèn)題比較微妙，須細(xì)心體察。我們看五七言的區(qū)分，雖只在每句相差兩個(gè)字上，但造成的節(jié)奏感和韻調(diào)感卻很不一樣。五言字少，念起來(lái)有一種安詳舒緩的氣度，近乎平時(shí)的語(yǔ)調(diào)；七言音促，上口時(shí)會(huì)給人以發(fā)揚(yáng)蹈厲的感覺(jué)，類似于朗誦或歌唱表演的聲腔。試讀“杜陵有布衣，老大意轉(zhuǎn)拙，許身一何愚。竊比稷與契”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”（杜甫《石壕吏》）這樣的句子，無(wú)論敘事還是抒情，口氣何等自然平實(shí)，不帶任何拖腔。但如“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲，江頭宮殿鎖千門(mén)，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠”（杜甫《襄江頭》），以至于“中興諸將收山東，捷書(shū)夜報(bào)清晝同。河廣傳聞一葦過(guò)，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵馬》）則不管是悲慨還是喜頌，是仄腳還是平收，念起來(lái)都有一種異乎尋常說(shuō)話的調(diào)門(mén)。抑揚(yáng)抗墜，鏗鏘成韻。我國(guó)古代傳統(tǒng)上有誦詩(shī)和歌詩(shī)的區(qū)分，西洋歌劇音樂(lè)亦有宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)的歧異，五言和七言在調(diào)式上的分別大抵如此。這就是為什么五七言古詩(shī)盡管都起源于民歌，而五言詩(shī)在東漢葉以后即日漸脫離音樂(lè)，取得獨(dú)立的發(fā)展，七言詩(shī)卻長(zhǎng)時(shí)期停留在樂(lè)府歌行體的范圍內(nèi)，直到唐代還常以七言短章合樂(lè)歌唱的緣故。（節(jié)選自陳伯?！短圃?shī)學(xué)引論》，有刪改）1．關(guān)于古體詩(shī)，下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．古體詩(shī)產(chǎn)生于唐代以前，在唐出現(xiàn)篇幅短小、格律嚴(yán)整、生命力更強(qiáng)的近體詩(shī)后，逐漸走向衰微。B．古體詩(shī)的格律限制并不嚴(yán)格，因而形成了篇幅可長(zhǎng)可短，押韻自由靈活，不必拘守對(duì)偶與聲律的特點(diǎn)。C．古體詩(shī)在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體以五言、七言為主，更似絕句律詩(shī)。D．五七言古體至唐而新變，是多種因素作用的結(jié)果；唐人古體雖為“古體”，其實(shí)已與以往古風(fēng)不同。2．下列關(guān)于“漢魏古詩(shī)”和“唐人古詩(shī)”的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）【．Com】A．漢魏古詩(shī)大多局限于比較單純的抒情寫(xiě)景，在作品表現(xiàn)范圍上，不像唐人所作古詩(shī)那樣開(kāi)闊。B．就含蓄淳厚的作風(fēng)而言，漢魏古詩(shī)略勝一籌；就表情達(dá)意的功能而論，唐人古詩(shī)則更具優(yōu)勢(shì)。C．唐人古詩(shī)有的在今體詩(shī)的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對(duì)仗工整，有的繼承漢魏古詩(shī)有意“反律化”。D．兩者各具特色，由漢魏古詩(shī)到唐人古詩(shī)，是變化，是拓展；一味地貶抑唐人古詩(shī)，失之偏頗。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．清王士禛對(duì)唐人五言古詩(shī)只認(rèn)可五家，足見(jiàn)其偏見(jiàn)；明許學(xué)夷明察唐人五古特色，其觀點(diǎn)可謂通。B．本文第三段采用了對(duì)比論證的方法，明確了唐人古體中的五言和七言在節(jié)奏感和韻律感方面的不同。C．本文引用的語(yǔ)句分詩(shī)論和詩(shī)句兩類，其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容的異同。D．白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”，抒情悲慨，讀來(lái)抑揚(yáng)抗墜，鏗鏘成韻。參考答案：1．D2．C3．C1．

C項(xiàng)“更似絕句律詩(shī)”沒(méi)有依據(jù)?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、曲解文意、答非所問(wèn)等類型。命題的方式經(jīng)常是對(duì)文中相關(guān)概念的要點(diǎn)進(jìn)行組合，或?qū)ξ闹械木渥舆M(jìn)行轉(zhuǎn)換，或是改變文中句子之間的關(guān)系。此題AC項(xiàng)無(wú)中生有，B強(qiáng)拉因果。2．【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等等。此題選項(xiàng)C無(wú)中生有。3．試題分析：C項(xiàng)“其作用是幫助讀者準(zhǔn)確把握不同時(shí)代古體詩(shī)形式和內(nèi)容的異同”不正確，引用的詩(shī)論部分，有的是為了說(shuō)明古人對(duì)唐代的古詩(shī)有偏見(jiàn)，如引用清朝王士禛的“四唐古詩(shī)之望，可以略睹焉”就是為了說(shuō)明王士禛對(duì)唐代古詩(shī)有偏見(jiàn)。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。【名是點(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。此題C項(xiàng)曲解文意。2.閱讀下面的文字，完成各題。霞光燦爛的早晨陳忠實(shí)不管夜里睡得多么遲，飼養(yǎng)員恒老八準(zhǔn)定在五點(diǎn)鐘醒來(lái)。屋里靜極了，耳邊沒(méi)有了騾馬踢踏的騷動(dòng)聲音，也沒(méi)有牛倒嚼時(shí)磨牙的聲音。恒老八坐起來(lái)的時(shí)候，猛乍想起，昨日后晌，隊(duì)里已經(jīng)把牲畜包養(yǎng)到戶了。他昨晚睡在這里，是隊(duì)長(zhǎng)派他看守一時(shí)來(lái)不及挪走的農(nóng)具草料。窗外很黑，隱隱傳來(lái)一聲雞啼。他又鉆進(jìn)被窩，卻怎么也不能再次入睡……編上了號(hào)碼的紙塊兒，蓋著隊(duì)長(zhǎng)的私人印章，揉成一團(tuán)，摻雜在許多空白紙塊揉成的紙團(tuán)當(dāng)中，一同放到碗里，搖啊攪啊。隊(duì)長(zhǎng)端著碗，走到每一個(gè)農(nóng)戶的戶主面前，由他們隨意揀出一只來(lái)……隊(duì)里給牲畜核了價(jià)，價(jià)錢(qián)比牲畜交易市場(chǎng)的行情低得多了，而且是三年還清。這樣的美事，誰(shuí)不想抓到手一匹馬或一頭牛哩！八老漢早在心里祈愿，要是能抓到那頭母牛就好了?？上?，這牛到了楊三家里，明年準(zhǔn)定生出一頭小牛犢，人家的小院里，該是怎樣一種生氣勃勃的氣派……他嫉妒起楊三來(lái)了。楊恒老漢為公社整整喂了十九年牲畜了。十九年來(lái)，他睡在塬坡上的這間飼養(yǎng)棚里。無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，牛馬嚼草的聲音，像音樂(lè)一樣和諧悅耳。牛馬的糞便和草料混合的氣味，灌進(jìn)鼻孔，滲透進(jìn)衣褲的布眼兒……可惜！沒(méi)有抓到一頭！這樣的生活今天完結(jié)啰！從明天開(kāi)始，他就要在自個(gè)的責(zé)任田里勞作了。木格窗戶透出一縷縷微微的亮光。山野里傳來(lái)一聲聲沉重的吭哧聲，伴和著車(chē)輪的吱吱響。一聽(tīng)見(jiàn)別人干活，恒老八躺不住了。他拉開(kāi)門(mén)栓，一股初冬的寒風(fēng)迎面撲來(lái)，讓他打個(gè)寒顫。從村莊通到塬坡上來(lái)的小路上，有人躬著腰，推著獨(dú)輪小車(chē)，前頭有婆娘肩頭掛著繩拽著。那是楊云山嘛！狗東西，楊莊第一號(hào)懶民，混工分專家，剛一包產(chǎn)到戶，天不明就推糞上坡了。勤人倒不顯眼，懶民比一般莊稼人還積極了。他想笑罵那小子幾句，想想又沒(méi)有開(kāi)口。既然懶民都趕緊給責(zé)任田施冬肥，恒老八這樣的正經(jīng)莊稼人還停得住么？回，趕緊回去。恒老八下了坡，剛到村口，老伴迎面走來(lái)：“人家都給麥地上糞哩，你倒好，睡到這時(shí)光！”“八叔——”玉琴跑著喊著，擋在當(dāng)面，“我那頭黃牛，不吃草咧，你去給看看——”不等老八開(kāi)口，八嬸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)：“各家種各家的地，過(guò)各家的日月了。他給你家去看牛病，誰(shuí)給他記工分？”“你這人——”老八瞪起眼，盯著老伴。這樣的話，居然能說(shuō)得出口來(lái)，還說(shuō)她賢明哩！“嗨呀！我說(shuō)笑話嘛！”八嬸勉強(qiáng)笑笑，算是圓了場(chǎng)，轉(zhuǎn)身走了。牛只是夜里受了涼，沒(méi)什么大礙。八老漢給牛扎了針，又叮囑了幾句。婆媳二人要留他吃飯，挽留不住，說(shuō)著感恩戴德的話，送到門(mén)口。他在飼養(yǎng)室里多少次治好牛馬的小傷小病，也就是那么回事了。如今卻受到這樣的款待，真是叫八老漢感慨系之。老遠(yuǎn)就看見(jiàn)公社鄭書(shū)記站在自家門(mén)口的糞堆前，幫老伴敲碎凍結(jié)的糞疙瘩，還笑著說(shuō)著什么。鄭書(shū)記一大早到村里來(lái)，有啥事呢？“老楊，聽(tīng)說(shuō)你舍不得那些牛馬，還落了淚？”鄭書(shū)記哈哈笑著，“是嗎？”老八咧著嘴，不好意思地笑笑?！拔倚帕?！你為那些四條腿熬費(fèi)過(guò)心血，有感情哩！”鄭書(shū)記蹲下來(lái)，掏出煙袋?！胺至松蠛?，現(xiàn)在好多三十來(lái)歲的年輕社員不會(huì)喂牲畜。問(wèn)題很普遍。我今日來(lái)，想請(qǐng)你到咱公社廣播站，講講牛馬經(jīng)?！薄拔艺f(shuō)不了話……”老八著實(shí)慌了?！昂枚嗳艘笳?qǐng)你講哩！”鄭書(shū)記說(shuō)，“我還得找隊(duì)長(zhǎng)，要幫社員安排好牲畜棚圈。一言為定，明天晚上到公社來(lái)，我在廣播站等你。講一小時(shí)兩塊，按教授級(jí)付款！”太陽(yáng)已經(jīng)升到碧藍(lán)的天際，霧氣已經(jīng)散盡，冬日的陽(yáng)光，溫暖燦爛，街道里的柴禾堆，一家一戶的土打圍墻，紅的或藍(lán)的房瓦，光禿禿的樹(shù)枝，都沐浴在一片燦爛的晨光里?！案闵塘恳患?。”恒老八對(duì)著撲出灶堂的火焰點(diǎn)著旱煙，給老伴說(shuō)，“咱得買(mǎi)牛。莊稼人不養(yǎng)牛，抓摸啥呢？一年務(wù)育一頭牛犢，兩年就翻身了。現(xiàn)時(shí)處處包產(chǎn)到戶，牛價(jià)月月漲。我沒(méi)旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨……”老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前，五十多歲的老婦人，居然嗔聲媚氣地說(shuō)：“吃吧！吃得精神大了，再滿村跑著去給人家看?？瘩R……”老八卻像小孩一樣笑瞇了眼睛。4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)了夜深難眠的恒老八對(duì)抓鬮場(chǎng)景、飼養(yǎng)員生涯的回憶，以復(fù)雜紛亂的內(nèi)心活動(dòng)，暗示了鄉(xiāng)村變革給村民生活帶來(lái)的影響。B.恒老八多年飼養(yǎng)牛馬，又為離開(kāi)牲畜而流淚，也十分渴望抓到母牛，最后打算自己買(mǎi)牛，表明他始終不忘并渴望延續(xù)過(guò)去美好的時(shí)光。C.小說(shuō)對(duì)鄭書(shū)記著墨不多，但從他請(qǐng)恒老八講牛馬經(jīng)、要幫社員安排牲畜棚圈等細(xì)節(jié)，可以看出他是個(gè)關(guān)心群眾、為群眾辦實(shí)事的干部。D.八嬸“嗔聲媚氣”的語(yǔ)氣包含著微妙的情感，表面上嗔怪丈夫去幫人“看?？瘩R”，在心里她肯定丈夫的專長(zhǎng)，也十分認(rèn)可他的想法。5.鄉(xiāng)村的變革使恒老八的精神面貌發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)在敘述中穿插了環(huán)境描寫(xiě)，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案：4.B

5.（1）更積極，特別有干勁。他看到懶民的變化后，就想著趕緊干活去。（2）更自信，充滿成就感（或：認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值）。憑著自己的專長(zhǎng)，他受到村民的款待，又接到鄭書(shū)記的邀請(qǐng)。（3）更樂(lè)觀，對(duì)未來(lái)充滿期待。他認(rèn)為憑自己的本事一定可以發(fā)家致富。（4）更機(jī)智，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)。以前他只懂養(yǎng)牛,如今能根據(jù)市場(chǎng)需求找到致富門(mén)路。

6.（1）營(yíng)造氛圍，烘托人物形象。夜里的寂靜氛圍，烘托出恒老八內(nèi)心的不平靜。（或：清晨的微光與寒冷烘托出懶漢的變化、恒老八的勤勞。）（2）使小說(shuō)的情節(jié)更加連貫。景物的變化反映了時(shí)間的推移，也反映了主人公內(nèi)心的想法漸趨明朗的過(guò)程。（3）照應(yīng)題目，象征著小說(shuō)的主題。霞光燦爛的景象，象征著在實(shí)行包產(chǎn)到戶政策之后，鄉(xiāng)村的發(fā)展翻開(kāi)了新的篇章?！?題詳解】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中B項(xiàng)，“表明他始終不忘并渴望延續(xù)過(guò)去美好的時(shí)光”錯(cuò)誤，表明他對(duì)牛馬的喜愛(ài)，同時(shí)也是自己的專長(zhǎng)。故選B?！?題詳解】此題考核情節(jié)概括能力，要求概括“鄉(xiāng)村的變革使恒老八的精神面貌發(fā)生了哪些變化”，答題時(shí)注意從文中關(guān)系人物的言行和心理等角度分析，此題可以抓住文中的句子“既然懶民都趕緊給責(zé)任田施冬肥，恒老八這樣的正經(jīng)莊稼人還停得住么？回，趕緊回去”“他在飼養(yǎng)室里多少次治好牛馬的小傷小病，也就是那么回事了。如今卻受到這樣的款待，真是叫八老漢感慨系之”“我還得找隊(duì)長(zhǎng)，要幫社員安排好牲畜棚圈。一言為定，明天晚上到公社來(lái)，我在廣播站等你。講一小時(shí)兩塊，按教授級(jí)付款！”“咱得買(mǎi)牛。莊稼人不養(yǎng)牛，抓摸啥呢？一年務(wù)育一頭牛犢，兩年就翻身了?，F(xiàn)時(shí)處處包產(chǎn)到戶，牛價(jià)月月漲。我沒(méi)旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨……”從“更積極，特別有干勁”“更自信，充滿成就感”“更樂(lè)觀，對(duì)未來(lái)充滿期待”“更機(jī)智，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)”的角度概括答題要點(diǎn)。【6題詳解】此題考核分析文中的環(huán)境描寫(xiě)的作用的能力，答題時(shí)注意注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分析，內(nèi)容主要從人物的心情以及主旨的角度分析，結(jié)構(gòu)主要從照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的角度分析。答題時(shí)首先找到文中環(huán)境描寫(xiě)的句子“屋里靜極了，耳邊沒(méi)有了騾馬踢踏的騷動(dòng)聲音，也沒(méi)有牛倒嚼時(shí)磨牙的聲音”“窗外很黑，隱隱傳來(lái)一聲雞啼”“木格窗戶透出一縷縷微微的亮光”“太陽(yáng)已經(jīng)升到碧藍(lán)的天際，霧氣已經(jīng)散盡，冬日的陽(yáng)光，溫暖燦爛，街道里的柴禾堆，一家一戶的土打圍墻，紅的或藍(lán)的房瓦，光禿禿的樹(shù)枝，都沐浴在一片燦爛的晨光里”。從內(nèi)容看前面的三處“寫(xiě)夜里的寂靜氛圍，烘托出恒老八內(nèi)心的不平靜”，最后一處注意從“象征著在實(shí)行包產(chǎn)到戶政策之后，鄉(xiāng)村的發(fā)展翻開(kāi)了新的篇章”這一主旨的角度分析。結(jié)構(gòu)上綜合看這些景物描寫(xiě)寫(xiě)出時(shí)間的推移，同時(shí)也是人物的心理的變化過(guò)程；結(jié)尾的部分照應(yīng)標(biāo)題“霞光燦爛的早晨”?！军c(diǎn)睛】環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動(dòng)的背景，同時(shí)起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運(yùn)，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。3.閱讀下面的文字，完成16-19題?？醋o(hù)父親的孩子[意]亞米契斯一個(gè)春雨綿綿的早晨，一個(gè)滿身泥水的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)到那不勒斯市一家著名的醫(yī)院門(mén)口，遞了一封信給看門(mén)人，說(shuō)要找他入院不久的父親?？撮T(mén)人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就叫了一個(gè)護(hù)士領(lǐng)孩子過(guò)去。看著病人的樣子，孩子哭起來(lái)。病人很瘦，頭發(fā)變白了，胡須變長(zhǎng)了，腫脹的臉又青又暗，皮膚像要破裂似的發(fā)亮，眼睛變小了，嘴唇變厚了，全然不像父親平日的模樣。呼吸很微弱，只有額頭輪廓和眉毛還有點(diǎn)像父親。孩子叫著：“父親!父親!認(rèn)得我嗎?我是西西洛!母親不能來(lái)，叫我來(lái)照顧你。請(qǐng)看看我，跟我說(shuō)句話吧!”病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛。“父親!父親!你怎么了?我是你的兒子西西洛啊!”正胡亂想著，有人用手輕輕拍他的肩膀，抬頭一看，原來(lái)是醫(yī)生?！安灰獡?dān)心，他臉上發(fā)丹毒了。雖然病情很厲害，但還有希望。你要細(xì)心照顧他!你在這里真是再好不過(guò)了。”從此，西西洛就細(xì)心照顧起父親。病人常常看著西西洛，好像不很清醒，不過(guò)注視他的時(shí)間慢慢變長(zhǎng)了。當(dāng)西西洛用手帕捂著眼睛哭的時(shí)候，病人總是凝視著他。有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么。他昏睡之后清醒一點(diǎn)兒的時(shí)候，總是睜開(kāi)眼睛尋找看護(hù)他的人。西西洛自己也很高興，把母親，妹妹們的事情以及平時(shí)盼父親回國(guó)的情形都說(shuō)給他聽(tīng)，又用深情的話勸慰病人。到了第五天，病人的病情忽然加重，護(hù)士送來(lái)的藥和食品，只有西西洛喂他才肯吃。下午四點(diǎn)鐘西西洛依舊獨(dú)自流淚，忽然聽(tīng)見(jiàn)屋外有腳步聲，還有人說(shuō)話：“護(hù)士小姐!再見(jiàn)!”這使西西洛跳了起來(lái)，激動(dòng)地抑制住叫喊的沖動(dòng)。一個(gè)胳膊上纏著繃帶的人走了進(jìn)來(lái)。西西洛站在那里，發(fā)出刺耳的尖叫──“父親”!那回頭一看，也叫起來(lái)：“西西洛!”箭似的跑到他身旁：“啊!西西洛，這是怎么回事?你認(rèn)錯(cuò)人了!你母親來(lái)信說(shuō)你已經(jīng)來(lái)到醫(yī)院了，快把我擔(dān)心死了!西西洛!怎么這樣憔悴?我已經(jīng)好了，母親、孔賽德拉、小寶寶都好嗎?我正要出院!天呀!競(jìng)有這樣陰差陽(yáng)錯(cuò)的事!”西西洛想說(shuō)家里的情況，可說(shuō)不出話來(lái)?！白甙?我們今晚還能趕到家?！备赣H拉他走，可西西洛一動(dòng)不動(dòng)，卻回頭看著那病人。病人也睜大眼睛注視著西西洛。西西洛從心里流出這樣的話來(lái)：“別急，父親!請(qǐng)等一等!我現(xiàn)在不能回去。我在這里住了5天，已經(jīng)把他當(dāng)作你了。我那么愛(ài)他，你看他看我的眼神!他不能沒(méi)有我。父親!請(qǐng)暫時(shí)讓我留在這里吧!”父親猶豫不決，看看兒子，又看看病人，問(wèn)周?chē)娜耍骸八钦l(shuí)?”“跟你一樣，也是個(gè)農(nóng)村人，剛從國(guó)外做工回來(lái)，恰好跟你同一天住進(jìn)醫(yī)院。進(jìn)來(lái)的時(shí)候不省人事，話也不能說(shuō)了。家里人好像不在附近。他準(zhǔn)是把你的兒子當(dāng)成自己的兒子了?！?/p>

病人仍看著西西洛?！澳敲茨懔粼谶@里吧，善良的孩子。我先回去讓你母親放心。這幾塊錢(qián)你當(dāng)作零用。再見(jiàn)!”父親說(shuō)完，吻了兒子的額頭就走了。

西西洛回到病床旁邊，病人似乎安心了，西西洛不離病人半步，病人也緊緊盯著西西洛，吃力地動(dòng)著嘴唇想要說(shuō)些什么，眼神也很和善，只是瞳孔漸漸縮小而且漸漸昏暗起來(lái)。西西洛緊緊握住病人的手，病人睜開(kāi)眼，看了看西西洛就閉上了?！八チ?”西西洛叫著?！盎厝グ?，善良的孩子。神會(huì)保佑你這樣的人的，你將來(lái)會(huì)得到幸福的，快回去吧!”護(hù)士把窗臺(tái)上養(yǎng)著的花取來(lái)一束交給西西洛：“沒(méi)什么可送你的，請(qǐng)收下這花當(dāng)作紀(jì)念吧!”“謝謝!”西西洛收下花，擦著眼淚。“但是我要走遠(yuǎn)路，花會(huì)白白枯萎的?！闭f(shuō)完將花撒在病床四周，“把這花留下當(dāng)作紀(jì)念吧!謝謝醫(yī)生和護(hù)士小姐!謝謝大家!”又對(duì)著死者說(shuō)：“再見(jiàn)!”忽然不知道該如何叫他，西西洛想了一下，就用幾天來(lái)已經(jīng)習(xí)慣的稱呼說(shuō)：“再見(jiàn)，父親!”說(shuō)著取出衣服包，打起精神，緩緩走出去。外面天亮了。

(摘自《精品小說(shuō)》，有刪改)

16、明明是西西洛認(rèn)錯(cuò)了父親，作品為什么還以“看護(hù)父親的孩子”為題?請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）17、小說(shuō)首尾都有一段精短的最物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔?。?分）18、文中對(duì)病人有兩處關(guān)于嘴唇的動(dòng)作描寫(xiě)：①“有一次嘴唇微動(dòng)，好像要說(shuō)什么?！雹凇俺粤Φ貏?dòng)著嘴唇想要說(shuō)些什么?！辈∪说降滓f(shuō)什么?試作探究。（4分）19、這篇小說(shuō)描述了鄉(xiāng)下孩子西西洛在醫(yī)院看護(hù)父親的故事，情節(jié)安排十分精巧，試作分析。（8分）參考答案：16、文章從西西洛急著趕去看護(hù)父親寫(xiě)起，行文處處緊扣西西洛對(duì)父親的細(xì)心照顧和看護(hù)，特別是得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，（2分）這些情節(jié)都充分表現(xiàn)了西西洛的善良、充滿愛(ài)心的美好品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出小說(shuō)的主題。（2分）17、開(kāi)頭“一個(gè)春雨綿綿的早晨”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和天氣情況，烘托了主人公焦急、憂慮的心情。（2分）結(jié)尾“外面天亮了”象征著主人公崇高的思想境界給人們帶來(lái)的美好感覺(jué)，使小說(shuō)的主題得到了升華。（2分）18、①你真是我的兒子嗎?我怎么覺(jué)得你好像既熟悉卻又十分陌生?到底是我病糊涂了，還是你認(rèn)錯(cuò)人了呢?真是你嗎，我的孩子?這是怎么回事呢？(2分)②謝謝你了，善良的孩子!謝謝你這些天的照顧!謝謝你在我生命的最后時(shí)刻給了我親人般的溫暖!我就要走了，真不知道該怎樣感謝你。回去吧，孩子，愿神保佑你，愿你幸福!(2分)(探究要符合小說(shuō)的情理，如①處應(yīng)表現(xiàn)病人狐疑的心理，②處應(yīng)表現(xiàn)病人感激的心理。表述言之成理即可。（2分）19、小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中，十分精巧。西西洛悉心照料并且為之悲傷落淚了五天的“父親”竟然不是自己的父親，得知認(rèn)錯(cuò)了人竟然還選擇了留下，明知不是自己的父親竟然還以“父親”稱呼，都出人意料?！翱撮T(mén)人瞥了一眼信的大致內(nèi)容，就……”“全然不像父親平日的模樣”“病人看了孩子一會(huì)兒，又閉上眼睛”“病人總是凝視著他”，以及西西洛的善良和愛(ài)心都使情節(jié)發(fā)展又在情理之中。（8分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成下列小題。袁樞,字機(jī)仲,建之建安人。幼力學(xué),嘗以《修身與寫(xiě)賦》試國(guó)子監(jiān),周必大、劉珙皆期以遠(yuǎn)器。試禮部,詞賦第一人,教授興化軍。為禮部試官。常喜誦司馬光《資治通鑒》,苦其浩博,乃區(qū)別其事而貫通之,號(hào)《通鑒紀(jì)事本末》。參知政事龔茂良得其書(shū),奏于上,孝宗讀而嘉嘆,以賜東宮及分賜江上諸帥,且令熟讀,曰:“治道盡在是矣。”他日,上問(wèn)袁樞何官,茂良以實(shí)對(duì),上曰:“可與寺監(jiān)簿?！庇谑且源笞谡菊俚菍?duì),即因史書(shū)以言曰:“臣竊聞陛下嘗讀《通鑒》,屢有訓(xùn)詞,見(jiàn)諸葛亮論兩漢所以興衰,有戒,垂法萬(wàn)世?！彼鞖v陳往事,自漢武而下至唐文宗,偏聽(tīng)奸佞,致于禍亂。上曰:“朕不至與此曹圖事帷幄中?！睒兄x曰:“陛下之言及此,天下之福也。”兼國(guó)史院編修官,分修國(guó)史傳。章悖家以其同里,宛轉(zhuǎn)請(qǐng)文飾其傳,樞曰:“吾為史官,書(shū)法不隱,寧負(fù)鄉(xiāng)人,不可負(fù)天下后世公議?！睍r(shí)相趙雄總史事,見(jiàn)之嘆曰:“無(wú)愧古良史?！睓?quán)工部郎官,累遷兼吏部郎官。兩淮旱,命廉視真、楊、廬、和四郡。歸陳兩淮形勢(shì)謂兩淮堅(jiān)固則長(zhǎng)江可守徒知備江不知保淮置重兵于江南委空城于淮上非所以戒不虞瓜洲新城,專為退保,金使過(guò)而指議,淮人聞而嘆嗟。誰(shuí)為陛下建此策也?”遷大理少卿。通州民高氏以產(chǎn)業(yè)事下大理,殿中侍御史冷世光納厚賂曲庇之,樞直其事以聞,人為危之。上怒,立罷世光,以朝臣劾御史,實(shí)自樞始。詔權(quán)工部侍郎。因論大理獄案請(qǐng)外,有予郡之命,既而貶兩秩,寢前旨。光宗受禪,敘復(fù)元官。擢右文殿修撰、知江陵府。江陵瀕大江,歲壞為巨浸,民無(wú)所托。楚故城楚觀在焉,為室廬,徙民居之,以備不虞。種木數(shù)萬(wàn),以為捍蔽,民德之。開(kāi)禧元年,卒,年七十五。創(chuàng)作《易傳解義》及《辯異》《童子問(wèn)》等書(shū)藏于家。(選自《宋史·袁樞傳》,有刪改)10.下列對(duì)文中加粗部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.歸陳/兩淮形勢(shì)謂/兩淮堅(jiān)固則長(zhǎng)江可守/徒知備江/不知?；?置重兵于江南/委空城于淮上/非所以戒不虞/B.歸陳兩淮形勢(shì)/謂/兩淮堅(jiān)固則長(zhǎng)江可守/徒知備江不知/?；粗弥乇诮?委空城于淮上/非所以戒不虞/C.歸陳兩淮形勢(shì)/謂/兩淮堅(jiān)固則長(zhǎng)江可守/徒知備江/不知保淮/置重兵于江南/委空城于淮上/非所以戒不虞/D.歸陳/兩淮形勢(shì)謂/兩淮堅(jiān)固則長(zhǎng)江可守/徒知備江不知/?；粗弥乇诮?委空城于淮上/非所以戒不虞/11.下列對(duì)文中加框的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.國(guó)子監(jiān),是中國(guó)古代自明朝以后的中央官學(xué),為中國(guó)古代教育體系中的最高學(xué)府,又稱國(guó)子學(xué)或國(guó)子寺。B.禮部,中國(guó)古代官署,南北朝北周始設(shè)。隋唐為六部之一。歷代相沿。管理全國(guó)學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國(guó)之往來(lái)事。C.累遷,表示官職多次調(diào)動(dòng)。在古代,超遷、擢、陟、拔等表示官職的升遷,而謫、黜、竄、左遷等則表示降職貶官。D.《通鑒紀(jì)事本末》為中國(guó)第一部紀(jì)事本末體史學(xué)著作?！凹o(jì)事本末體”兼有紀(jì)傳、編年二者優(yōu)點(diǎn),使“數(shù)千年事跡經(jīng)緯明析”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.袁樞文才突出,學(xué)識(shí)淵博。他少年時(shí)努力學(xué)習(xí),曾經(jīng)以《修身與寫(xiě)賦》參加國(guó)子監(jiān)考試,后又參加禮部考試,得詞賦科第一。周必大、劉珙看好他的前程。B.皇帝關(guān)心提拔袁樞,袁樞借史事勸誡皇帝。袁樞積極進(jìn)言,敢于彈劾權(quán)貴,御史冷世光違法亂紀(jì),袁樞彈劾他,皇帝生氣,立即罷免了冷世光。C.袁樞為人正直,修史秉筆直書(shū)。他負(fù)責(zé)修國(guó)史,章悖是他的同鄉(xiāng),向他委婉請(qǐng)求修飾自己的傳記,被袁樞嚴(yán)詞拒絕,皇帝知道后贊賞了袁樞。D.袁樞為民辦實(shí)事,體恤百姓。他在江陵任職,江陵靠近長(zhǎng)江,每年遭受水患,百姓遭殃;他建草房安置百姓,種樹(shù)木防備水災(zāi),百姓感激他。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)遂歷陳往事,自漢武而下至唐文宗,偏聽(tīng)奸佞,致于禍亂。(2)上怒,立罷世光,以朝臣劾御史,實(shí)自樞始。參考答案：10.C

11.A

12.C

13.(1)袁樞于是依次陳述古代的事,從漢武帝以后到唐文宗,偏聽(tīng)邪惡人的話,造成禍亂。(2)皇帝生氣,立即罷免了冷世光,以朝廷官員的身份彈劾御史,實(shí)際上是從袁樞開(kāi)始的。10.試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整，然后再注意常見(jiàn)的句末語(yǔ)氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語(yǔ)氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時(shí)還需注意陳述主語(yǔ)的變化和事件的切分?？键c(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。11.試題分析：“自明朝以后”有誤，應(yīng)是“自隋朝以后”。考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。12.試題分析：“皇帝知道后贊賞了袁樞”錯(cuò)誤，應(yīng)是宰相趙雄贊賞。考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。13.試題分析：翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順?？键c(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。參考譯文：袁樞，字機(jī)仲，建寧府建安縣人。少年時(shí)努力學(xué)習(xí)，曾經(jīng)用《修身為弓賦》在國(guó)子監(jiān)應(yīng)試，周必大、劉珙都用遠(yuǎn)大前程期許他。參加禮部考試，考詞賦第一名，擔(dān)任興化軍教授。擔(dān)任禮部試官。喜愛(ài)誦讀司馬光的《資治通鑒》，苦惱它盛大廣博，于是辨別它里面的事件而貫穿在一起，稱為《通鑒紀(jì)事本末》。參知政事龔茂良得到他的書(shū)，獻(xiàn)給皇帝，孝宗讀了嘉獎(jiǎng)贊嘆，拿來(lái)賜給太子以及沿江各將帥，而且命令他們熟讀，說(shuō)：“治國(guó)的方法都在這里。”后來(lái)有一天，皇帝問(wèn)袁樞現(xiàn)任什么官，龔茂良按實(shí)回答，皇帝說(shuō)：“可以任他為寺監(jiān)簿?！庇谑菓{著大宗正簿的身份上朝對(duì)答皇帝的詢問(wèn)，就根據(jù)史書(shū)進(jìn)言說(shuō)：“我私下聽(tīng)說(shuō)陛下曾讀《通鑒》，多次有教導(dǎo)的話，看到諸葛亮談?wù)搩蓾h興衰的原因，有告誡，流傳示范萬(wàn)世?！庇谑且来侮愂龉糯氖拢瑥臐h武帝以后到唐文宗，偏聽(tīng)邪惡人的話，造成禍亂。皇帝說(shuō)：“我不至于和這些人在朝廷策劃國(guó)事?！痹瑯械狼刚f(shuō)：“陛下的話說(shuō)到這里，是天下人的福氣?！奔嫒螄?guó)史院編修官，分工負(fù)責(zé)國(guó)史傳記。章悖因?yàn)槭窃瑯械耐l(xiāng)，委婉地請(qǐng)求袁樞用文辭修飾他的傳記，袁樞說(shuō)：“我是史官，記載史事的原則是不隱瞞，寧愿對(duì)不起老鄉(xiāng)，不可以對(duì)不起天下后世的公正的評(píng)論?！碑?dāng)時(shí)宰相趙雄總管修史的事，見(jiàn)到這事感嘆說(shuō)：“不愧于古代的優(yōu)秀史官。”升任大理少卿。通州百姓高氏因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)的事被關(guān)進(jìn)大理獄，殿中侍御史冷世光接受巨額賄賂偏斜包庇高氏，袁樞原原本本地把事情報(bào)告皇帝，大家替袁樞擔(dān)心?；实凵鷼猓⒓戳T免了冷世光，以朝廷官員的身份彈劾御史，實(shí)際上是從袁樞開(kāi)始的。朝廷下詔讓袁樞代理工部侍郎。由于議論大理寺案件請(qǐng)求調(diào)外地就職，有給他郡守的任命，接著貶官兩級(jí)，停止以前的任命。光宗繼位，恢復(fù)原來(lái)的官職。提拔為右文殿修撰、江陵府知府。江陵靠近長(zhǎng)江，每年被沖垮成一片汪洋，百姓無(wú)處安身。楚國(guó)的舊城楚觀還在，建草房，遷移百姓居住在那里，以防備意外之事。種樹(shù)木幾萬(wàn)株，作為屏障，百姓感激他。開(kāi)禧元年，去世，享年七十五歲。創(chuàng)作《易傳解義》和《辯異》《童子問(wèn)》等書(shū)藏在家里。5.閱讀下面的文字，完成11—14題漁

父屈原既放，游于江潭，行吟澤畔；顏色憔悴，形容枯槁。漁父見(jiàn)而問(wèn)之曰：“子非三閭大夫與？何故至于斯？”屈原曰：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放?！睗O父曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不哺其糟而歠其醨？何故深思高舉，自令放為？”屈原曰：“吾聞之：新沐者必彈冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？寧赴湘流，葬于江魚(yú)之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎？”漁父莞爾而笑，鼓枻而去，歌曰：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！彼烊?，不復(fù)與言。11、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A、顏色憔悴

顏色：臉色

B、形容枯槁

形容：形體容貌C、深思高舉

高舉：行為高出于世俗

D、凝滯于物

凝滯：停止不前12、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是（

）A、是以見(jiàn)放

可以濯吾足B、何故至于斯

圣人不凝滯于物C、而能與世推移

不復(fù)與言D、何不哺其糟而歠其醨

漁父莞爾而笑13、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。（4分，每題2分）（1）舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放。

（2）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？

14、從文中看，屈原和漁父的觀點(diǎn)分別具有怎樣的思想內(nèi)涵？(2分)

參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成10—13題。(孫)公諱甫，字之翰。天圣八年進(jìn)士及第，為華州觀察推官。華州倉(cāng)粟惡，吏當(dāng)負(fù)錢(qián)數(shù)百萬(wàn)，轉(zhuǎn)運(yùn)使李纮以吏屬公，公令取斗粟舂之，可棄者十才居一二。又試之亦然。吏遂得馳，負(fù)錢(qián)數(shù)十萬(wàn)而已。纮以此多公，薦之，遷大理寺丞。慶歷三年改右正言，知諫院。因?yàn)?zāi)異，言應(yīng)天所以譴告意者，在誠(chéng)其行。有其誠(chéng)矣，所以順天者，在愛(ài)其民。于是遂請(qǐng)斥浮費(fèi)，出宮女，除別庫(kù)之私以寬賦斂。初，李元昊反河西，契丹亦以兵近邊，謀棄約，任事者于西方益禁兵二十萬(wàn)，北方益土兵亦二十萬(wàn)。及群盜郭邈山等劫京西，又令天下益禁兵。公言曰：“天下所以大困者，在浮費(fèi)；而浮費(fèi)之廣者，兵為甚。今不能損，又何益之邪？且兵已百萬(wàn)矣，不能止盜，而但欲多兵，豈可謂知所先后哉？”不報(bào)。于是極論古今養(yǎng)兵多少之利害以聞，語(yǔ)詆大臣尤切。既而保州有兵變，朝廷賞先言者。公以謂有先言者，而樞密院不以時(shí)下，不可以無(wú)責(zé)。天子曰：“某，吾方倚以治也，不可使去位?！惫q固請(qǐng)議其罰。邊將劉滬謀立水洛城，與部署狄青、尹洙議不合，滬違其節(jié)度，遂立之。青等械系滬以聞。公言曰：“城之所以蔽秦，而通秦渭之援，宜不廢其功，而赦滬之輒?！彼鞆墓h。燕王薨，大臣謂用不足，欲緩葬。公言曰燕王上之叔父葬不可以不如禮又言后宮事又言宰相罪當(dāng)罷皆行其言。上既罷宰相，而用某為參知政事。又言某不可任以致，天子難之，因求為外官。而是時(shí)，朋黨之議亦已起，大臣相次去位，公上書(shū)論爭(zhēng)，語(yǔ)尤切。知陜府，簡(jiǎn)廚傳①之費(fèi)，陜?nèi)税仓?。鄰州歲時(shí)以酒相慶問(wèn)，公命儲(chǔ)別藏，備官用，一不歸于己，至今遂為法。徙晉州，近臣過(guò)晉，夜半叩城欲入，公曰：“城有法，吾不得獨(dú)私?！苯K不為開(kāi)門(mén)。入為三司度支副使，輸物非土有者，公為變其法，使之代輸。嘉佑二年正月二十一日卒于位。

(選自《曾鞏文集》，有刪改)【注】①?gòu)N傳：供應(yīng)過(guò)客食宿、馬車(chē)的驛站。10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．轉(zhuǎn)運(yùn)使李纮以吏屬公

屬：交付B．纮以此多公

多：推重C．語(yǔ)詆大臣尤切

詆：毀謗D．青等械系滬以聞

系：拘囚11．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法不相同的一組是（3分）A．且兵已百萬(wàn)矣

臣死且不避，卮酒安足辭B．而樞密院不以時(shí)下

廉君宣惡言，而君畏匿之C．因求為外官

項(xiàng)王即日因留沛公與飲D．公為變其法

楚干將、莫邪為楚王作劍，三年乃成12．下列用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（3分）A．公言曰／燕王上之叔父葬／不可以不如禮／又言后宮事／又言宰相罪／當(dāng)罷／皆行其言。B．公言曰／燕王／上之叔父／葬不可以不如禮／又言后宮事／又言宰相罪當(dāng)罷／皆行其言。C．公言曰／燕王／上之叔父葬／不可以不如／禮又言后宮／事又言宰相／罪當(dāng)罷／皆行其言。D．公言曰燕王／上之叔父／葬不可以不如／禮又言后宮／事又言宰相罪／當(dāng)罷／皆行其言。13．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)有其誠(chéng)矣，所以順天者，在愛(ài)其民。(4分)

(2)今不能損，又何益之邪？(3分)

(3)城有法，吾不得獨(dú)私。(3分)

參考答案：10．C(詆：指責(zé)。)11．A(連詞，表示更進(jìn)一層；連詞，提出更甚的事例作為襯托，表示甲事尚且如此，乙事更不用說(shuō)。B．連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，“可是、然而”。C．副詞，“于是”。D．介詞，“給、替”。)12．B13．(1)有真誠(chéng)了，用來(lái)順應(yīng)天意的做法，在于愛(ài)護(hù)他的百姓。(句意1分；“誠(chéng)”“所以……者”“天”三處，每譯對(duì)一處給1分)(2)現(xiàn)在不能減少軍隊(duì)，又為什么要增加它呢？(句意1分；“損”“益”兩處，每譯對(duì)一處給1分)(3)城里有規(guī)定，我不能私自違反。(句意1分；“法”“獨(dú)私”兩處，每譯對(duì)一處給1分)文言文參考譯文：孫公諱甫，字之翰。天圣八年進(jìn)士及第，被任用為華州觀察推官。華州糧倉(cāng)里的糧食霉?fàn)€，負(fù)責(zé)的胥吏應(yīng)該承擔(dān)幾百萬(wàn)錢(qián)的賠償，轉(zhuǎn)運(yùn)使李纮把胥吏交付給孫公處理，孫公命令取來(lái)一斗糧食摘去糧殼，可以扔掉的才占十分之一二。又拿來(lái)糧食試也是這樣。胥吏于是得以減輕責(zé)任，只承擔(dān)幾十萬(wàn)錢(qián)罷了。李纮因此推重孫公，舉薦他，孫公得以升任大理寺丞。慶歷三年調(diào)任右正言，掌管諫院。趁著出現(xiàn)自然災(zāi)患和反?，F(xiàn)象，孫公進(jìn)言說(shuō)順應(yīng)上天用來(lái)譴責(zé)、警告人君的意旨，在于使自己的行動(dòng)真誠(chéng)。有真誠(chéng)了，用來(lái)順應(yīng)天意的做法，在于愛(ài)護(hù)他的百姓。于是就請(qǐng)朝廷摒棄不必要的開(kāi)支，送走宮女，拿出府庫(kù)以外另設(shè)的倉(cāng)庫(kù)中的財(cái)物用來(lái)放寬賦稅。當(dāng)初，李元昊在河西反叛，契丹也發(fā)兵靠近大宋國(guó)的邊境，圖謀毀棄兩國(guó)締結(jié)的和約，主事者在西邊增加了二十萬(wàn)禁軍，在北邊也增加了二十萬(wàn)土兵。到了群盜郭邈山等劫掠京西時(shí)，又下令國(guó)家增加禁軍。孫公進(jìn)言說(shuō)：“天下大為困頓的原因，在于不必要的開(kāi)支；而不必要的開(kāi)支最多的，軍隊(duì)占很大部分?，F(xiàn)在不能減少軍隊(duì)，又為什么增加它呢？況且軍隊(duì)已經(jīng)上百萬(wàn)了，不能平息盜賊，卻只是想增加兵員，怎么能說(shuō)是懂得做事的先后呢？”皇帝沒(méi)有批復(fù)。于是孫公極力議論古代和今人供養(yǎng)兵員多少的利害讓皇帝聽(tīng)聞，言語(yǔ)指責(zé)大臣特別嚴(yán)厲。不久保州發(fā)生兵變，朝廷獎(jiǎng)賞事先報(bào)告的人。孫公認(rèn)為有事先報(bào)告的人應(yīng)該獎(jiǎng)賞，可是樞密院不按時(shí)下達(dá)，不能不擔(dān)負(fù)責(zé)任。天子說(shuō)：“某人，我正依靠他來(lái)治理國(guó)家，不能讓他離開(kāi)職位?！睂O公還是堅(jiān)持請(qǐng)求討論對(duì)他的處罰。邊將劉滬謀劃建水洛城，和部署狄青、尹洙的主張不合，劉滬違抗他們的節(jié)制，于是建城。狄青等用刑具拘囚劉滬而報(bào)告朝廷。孫公進(jìn)言說(shuō)：“城可以用來(lái)保護(hù)秦地，而且連通秦渭之間的援助，應(yīng)該不能否認(rèn)它的作用，而應(yīng)該赦免劉滬的專擅?！庇谑浅⒙?tīng)從了孫公的意見(jiàn)。燕王去世，大臣認(rèn)為費(fèi)用不足，想延緩安葬。孫公進(jìn)言說(shuō)：“燕王是皇上的叔父，安葬不可以不依照相應(yīng)的禮儀?！庇肿嘧h后宮的事情，又奏議宰相過(guò)錯(cuò)應(yīng)當(dāng)罷免，朝廷都依照他說(shuō)的行事。皇上罷免宰相后，就用某人來(lái)處理政務(wù)。他又奏議某人不能任用來(lái)處理政務(wù)，天子感到為難，于是孫公請(qǐng)求做地方官。而這時(shí)，朋黨的爭(zhēng)執(zhí)也已經(jīng)出現(xiàn)，大臣相繼離開(kāi)職位，孫公上書(shū)論爭(zhēng)，言辭特別激切。主持陜府，縮減驛站的費(fèi)用，陜府百姓得到安寧。鄰洲在每一年一定的時(shí)間拿酒慶祝問(wèn)候，孫公命令把酒收藏在別處，以備官府使用，全都不歸自己所有，到現(xiàn)在就成為一種制度。調(diào)任晉州，有皇帝身邊的大臣路過(guò)晉州，半夜敲門(mén)想入城，孫公說(shuō)：“城里有規(guī)定，我不能私自違反。”最終不給他開(kāi)門(mén)。入朝做三司度支副使，交納的物產(chǎn)不是本地所有的，孫公為此改變了原有的制度，讓這些東西由別的地方代為交納。嘉佑二年正月二十一日卒于任上。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下面是趙維為兒子的婚禮向老朋友陳方發(fā)出的請(qǐng)柬，請(qǐng)從內(nèi)容表達(dá)方面找出五處不恰當(dāng)?shù)牡胤讲⒓右愿恼Ｋ统赎惙较壬_(tái)啟：現(xiàn)決定于公歷2019年3月20日（星期三）為趙光、申米舉辦結(jié)婚儀式，敬備喜筵。恭請(qǐng)陳方先生和妻子參加。地點(diǎn)：濰坊大酒店3樓春華廳時(shí)間：6時(shí)12分趙維敬邀2019.3.12參考答案：①“現(xiàn)決定”改為“謹(jǐn)定”；②“舉辦”改為“舉行”或“儀式”改為“典禮”；③“妻子”改為“夫人”；④“參加”改為“光臨”；⑤“6時(shí)12分”改為“18時(shí)12分”?！驹斀狻吭囶}分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此題應(yīng)注意謙敬詞、語(yǔ)體色彩、文體色彩、感情色彩等內(nèi)容的恰當(dāng)使用。題干內(nèi)容為請(qǐng)柬，請(qǐng)柬中的用語(yǔ)應(yīng)恭敬、嚴(yán)謹(jǐn)，表示出邀請(qǐng)者的誠(chéng)意。“現(xiàn)決定”用語(yǔ)太過(guò)生硬，不嚴(yán)謹(jǐn)，改為“謹(jǐn)定”更好；“舉辦儀式”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，把“舉辦”改為“舉行”更恰當(dāng)；對(duì)別人的妻子表示尊稱一般應(yīng)使用“夫人”；“參加”一詞顯得對(duì)客人不尊重，邀請(qǐng)他人到來(lái)應(yīng)用“光臨”；婚禮時(shí)間表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，“6時(shí)12分”會(huì)使人誤解為早上，應(yīng)用24小時(shí)制的時(shí)間表達(dá)法，改為“18時(shí)12分”更恰當(dāng)?！军c(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際