電磁鐵的磁力（一）教學(xué)設(shè)計(jì)綿竹市廣濟(jì)學(xué)校 孫善樂(lè)一、教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué)2、課時(shí)：13、學(xué)科：科學(xué)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）六人為一小組，每組備較長(zhǎng)的絕緣導(dǎo)線2根、電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、較大的鐵釘3顆、大頭針若干。2）每組三張記錄表（由教師設(shè)計(jì)好），在探究過(guò)程中寫(xiě)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。、教學(xué)課題1、學(xué)生能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。2、學(xué)生能經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程——提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。3、讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的歷程，感悟善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷深入研究的探索精神。三、教材分析教學(xué)內(nèi)容：教科版六年級(jí)上冊(cè)第52、53、54頁(yè)的內(nèi)容內(nèi)容分析：本課屬于電磁鐵磁力與什么有關(guān)的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷深入研究的探索精神。學(xué)情分析：上一節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了電磁鐵和它的制作方法，學(xué)生們都希望做一個(gè)磁力很大的電磁鐵。電磁鐵的磁力大小與其結(jié)構(gòu)有明顯的聯(lián)系，本節(jié)課通過(guò)做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷尋找影響磁力大小的因素，適合學(xué)生心理需求和認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能:學(xué)生能知道電磁鐵的磁力是可以改變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。2、過(guò)程與方法：學(xué)生能經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程——提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的歷程，感悟善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不斷深入研究的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程，具有利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力。2、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和調(diào)控，使探究目標(biāo)明確、思路清晰。教具學(xué)具：六人為一小組，每組備 較長(zhǎng)的絕緣導(dǎo)線 2根、電池1節(jié)、電池盒1個(gè)、較大的鐵釘3顆、大頭針若干；每組三張記錄表（由教師設(shè)計(jì)好），在探究過(guò)程中寫(xiě)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、科學(xué)記錄表（見(jiàn)附件1、2、3）。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)方法：本節(jié)課使用合作探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。通過(guò)合作探究實(shí)驗(yàn)的方式，發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識(shí)和不斷 深入研究的探索精神。以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、多媒體演示等教學(xué)手段。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1．老師出示制作好的電磁鐵：上次科學(xué)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（板書(shū)：線圈、鐵芯、電流）2．（播放課件：電磁起重機(jī)）師講解：這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！3．演示我們自制的電磁鐵。4．提出問(wèn)題：電磁起重機(jī)有那么大的磁力，而我們自制的電磁鐵只能吸起了幾顆大頭針。同樣是電磁鐵他們的磁力大小為什么相差這么大呢？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書(shū)課題）。（二）、大膽猜想，充分假設(shè)（理由：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度，能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)）1、談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行這類(lèi)科學(xué)問(wèn)題研究時(shí)，通常第一步就是要對(duì)研究的問(wèn)題作出假設(shè)。今天請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)猜一猜，你認(rèn)為影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說(shuō)出我們的假設(shè)，還要說(shuō)出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。（出示課件提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來(lái)做出我們的假設(shè)。）2、學(xué)生分小組討論，作出假設(shè)（把自己的假設(shè)填入表1空白處）。3、小組匯報(bào)。（匯報(bào)前注意引導(dǎo)，如：當(dāng)說(shuō)到與線圈的多少有關(guān)，師問(wèn)：線圈多磁力就越大；線圈少磁力就越?。徽f(shuō)說(shuō)你們猜測(cè)的依據(jù)）（學(xué)生找出的影響因素可能較多：①電池?cái)?shù)量；②繞線多少；③鐵心粗細(xì)；④鐵心長(zhǎng)短；⑤電線粗細(xì)；6線圈的粗細(xì)；③線圈的形狀；③鐵芯的形狀：條形或馬蹄形?）4．分析：剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺(jué)得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學(xué)生選擇說(shuō)出影響磁力大小的主要因素。教師板書(shū)）三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)理由：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程以及不斷深入研究的探索精神。使學(xué)生具有利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力）1．確定研究主題：同學(xué)們提出了很多假設(shè)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。2．制訂研究計(jì)劃：1）為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。2）同學(xué)們：我們已經(jīng)確定了研究的問(wèn)題，而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出了假設(shè)。那么，我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?）學(xué)生討論，分組制定研究計(jì)劃（學(xué)生填寫(xiě)表3空格）3．交流研究計(jì)劃1）你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）2）怎樣改變線圈的圈數(shù)？（每次繞不同的圈數(shù)，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈數(shù)大一些，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯一些。）3）實(shí)驗(yàn)中不改變的條件是什么？（電池節(jié)數(shù)、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長(zhǎng)短??）4．小組修改完善研究計(jì)劃5．實(shí)施研究計(jì)劃1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn)：（出示課件提醒：不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池，減少耗電。吸過(guò)的大頭針?lè)旁谝贿?，不要再吸。）為了?shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確，不同圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。2）各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（教師到各組巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正）6．匯報(bào)交流：1）分組向全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的平均數(shù)，并填入實(shí)驗(yàn)記錄表。（見(jiàn)附表1、2、3，都做成幻燈片，到時(shí)出現(xiàn)，讓小組代表上講臺(tái)展示表格數(shù)字）。2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？從全班十個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？3）學(xué)生說(shuō)出結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小的確與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。（學(xué)生記錄）四）、總結(jié)延伸理由：教師小結(jié)，承上啟下，使學(xué)生更明了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)論）今天這節(jié)課，我們通過(guò)“提出問(wèn)題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——交流計(jì)劃——