第34頁共34頁學生課外閱讀心得體會：給學生閱讀添趣學生課外閱讀心得體會：給學生閱讀添趣。課外閱讀是學生進步語文素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的有力途徑，學生通過課外閱讀不僅可以增加積累，還可以豐富學習生活，純潔精神世界，陶冶情操，啟迪思維?！墩Z文課程標準》提倡學生要多讀書，讀好書，讀整本書。本月，我指導學生閱讀了林海音的《城南舊事》，通過理論，我對如何指導學生課外閱讀有了一些個人的理解。一、閱讀指導課，開啟學生閱讀的興趣學生剛剛接觸到一本書，有的同學并不會因為對其內容“無知”而充滿好奇，反而會因書籍過厚而產生畏難情緒，心想什么時候才能讀完??？尤其有些書的開頭就讓人索然無味，讓人難以繼續(xù)讀下去。在這點，我深有體會，當初讀《麥田里的守望者》，讀著開頭幾頁，看到書中充滿污言穢語，便產生排斥情緒，假設不是意志力支持，真的難以堅持讀下去。但是小學生缺乏良好的自我約束才能和堅強的意志力，他們讀書的動機大部分是興趣，假設某本書讓他們索然無味，便很難有效地閱讀。我覺得，當學生接觸一本書時，我們精心上一節(jié)閱讀指導課，推薦本書，開啟學生對本書內容的認識，會激發(fā)學生閱讀的興趣。進展《城南舊事》指導課，開始我用課件出示駱駝黑白圖片，播放音樂李叔同的《送別》同時動情地朗讀《城南舊事》的序言，給學生創(chuàng)設了良好的閱讀情境，激發(fā)了學生的情感共鳴，讓學生有了走進這本書的急迫心情。然后我對學生進展了讀這本書方法的指導，首先由書名展開想象；接著先讀序言；然后引導學生看目錄，學生通過書名、序言、目錄對整本書的內容有了大概的印象，接著，我通過出示人物圖片和人物精彩的片段描寫，讓學生對人物有了根本的認識。最后，我播放了電影《城南舊事》中的一些精彩片段，讓學生詳細地感受這本書中人物特點，尤其電影中的英子，說話聲音清脆純潔，表情豐富純潔，讓學生非常喜歡，迫不及待走進書中，體會英子的悲歡離合與酸甜苦辣。上好閱讀指導課是學生有效閱讀的第一步，我們要精心撰寫教案，尤其要制作精巧的課件，讓圖片與音樂創(chuàng)設美妙的情境，調動學生情感，引導學生情不自禁想走進書中。二、讀書記錄表，輔助學生閱讀俗話說：“不動筆墨不讀書?！睂W生在閱讀過程中，除了要求學生讀書做筆記，摘抄好詞、好句、概括主要內容、三言兩語說感受，我還作了一份讀書記錄表，從主要人物、給人印象、人物命運與歸宿、需要閱讀的章節(jié)幾方面輔助和考察學生的閱讀，學生每讀一章節(jié)，每接觸一個人物，便在讀書記錄表上留下痕跡，要求簡單，容易操作，學生讀完這一章，接觸完這個人物，便急迫地想讀下一章，接觸另一個人物，極大地激發(fā)了學生的閱讀興趣。興趣是最好的教師，指導學生閱讀，我們要從學生的心理出發(fā)，從理解學生的興趣出發(fā)，上好閱讀指導課，讓學生做讀書記錄表，無疑是激發(fā)學生閱讀整本書的良策，而后，我將繼續(xù)在這兩方面努力，給學生閱讀增添興趣、情趣。.F132.f132.更多心得體會延伸閱讀課外閱讀心得體會作文課外閱讀心得體會范文篇1通過這次的學習，我本人覺得在教學上真是受益匪淺，以前總是注重課內閱讀而忽略課外閱讀，從而導致學生知識狹隘，視野也不得拓展，經過學習，我知道了我們的語文教學不是單單地一學期學習那么二十幾課文而已，而重要的是能使學生掌握課內閱讀，并且指導學生正確地進展課外閱讀。我們語文課內課文學習只是學生學習的根底，我們教師在課堂上應該重點指導學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而引導學生進展課外閱讀。在教學過程中，有些學生只注重課堂學習，很少看課外書報。有些學生那么完全沉迷于課外書中，不重視課內學習，甚至影響了學習成績，這兩種現象都是不安康、不科學的。大家知道，課堂學習是學習語文的重要部分，課堂閱讀是課外閱讀的根底，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，要由課內帶動課外，以課外來豐富課內。在教學中，教師擅長鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用于課內，以強化課外閱讀的成效，讓學生得以在課堂上展示課外閱讀的本領，從而更加激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，學了《春曉》這首古詩，我就可以引導學生去閱讀《詠柳》等有關春天的詩歌。學了《烏鴉喝水》，就可以讓學生去看有關動物如何運用自己聰明來擺脫困境的寓言故事。書籍是人類進步的階梯，讀萬卷書，行萬里路，為了讓我們的學生在知識的海洋中遨游。我們要協(xié)調好課內、課外閱讀的關系，使兩者能完好的結合，從而促進學生身心安康開展。課外閱讀心得體會范文篇2書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。假設人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。據調查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還理解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發(fā)現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統(tǒng)計當中，有10%的人寫，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記!可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾催促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統(tǒng)計中我們可理解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。從上面這些統(tǒng)計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，進步對事物的認識才能。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去催促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不催促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的催促是多么的重要啊!就比方我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠非常癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不催促，也要選擇適宜自己的讀物。課外閱讀心得體會范文篇3光陰似箭，時間過得真快!在不知不覺中，我已成長為一名初中生了。10多年來，在我身上發(fā)生過許許多多的變化，但唯一沒變的是我對書的喜歡和眷戀，總是醉美在書香里。書香讓我受益匪淺，收獲良多。書是人類進步的階梯，它就像一雙千里眼，讓我們理解世界。書是最燦爛的朝陽，書是雨后繽紛的彩虹，書是沙漠中的大片綠洲，書是開闊視野的窗戶。書，又像一個時間隧道，帶我們回想遠古，想象將來。對我來說;每一本好書都像一位啟蒙教師，指引著我前進的方向，它告訴了我做人的準那么，讓我從中獲得更多的知識，為將來實現自己美妙的夢想凝聚力量。書香是醉人的，從小學低年級開始，在《小星星》雜志的影響下，我就愛上了閱讀。星期天，寒暑假時間，我大多喜歡呆在家里手捧自己喜歡的書籍，靜靜地美美欣賞著，那一縷縷淡淡的書香如同一汪清泉流進我饑渴的心扉，逐漸引領我走進了豐富多彩的大千世界，此時的我盡情地暢游在書海中，如癡如醉，其樂融融。書香是甜甜的，書看得多了，視野漸漸地變得開闊了許多。手也開始鬧癢癢了，在爸爸的鼓勵下，我也學著向報刊雜志社投寄作文，夢想著自己名字和作文也能在報刊上發(fā)表。在經歷了屢次失敗之后，2023年1月8日這天的《潯陽晚報》。小荷尖尖專版首次刊發(fā)了我寫的習作《報迷爸爸》。并得到了教師熱情鼓勵，當時我那個快樂勁就別提了。從此，一發(fā)而不可拾掇，陸續(xù)在晚報上發(fā)表了多篇作文，并參加了晚報小記者隊伍，寫投作文積極性大增。去年，我寫的作文《溜石壁的樂趣》，還獲得了作文100分杯全國小學生新思路作文大賽一等獎，多篇作文在縣，地市，省級讀書征文中獲獎。2023年暑假，我還參加了由省教育廳等單位結合舉辦的第四屆全省中小學生暑假讀一本好書征文評比活動，我的參賽征文《明燈照亮我懵懂的心靈》獲得了一等獎。我愛閱讀，閱讀那一本本散發(fā)醉人清香，給我知識，快樂和人生啟迪的好書。在這里我想說，我那單調枯燥的農村生活因讀書而精彩。課外閱讀心得體會范文篇4古人有書中自有黃金屋之說。朱熹也曾經指出，讀書百遍，其義自見。杜甫所提倡的讀書破萬卷，下筆如有神等，無不強調了多讀書廣集益的好處。書是我的朋友，是我生活的必需品，它能帶給我快樂，撫慰我的心靈，讓我理解自己。我是一個特別愛看課外書的男孩，假設有哪一天不看課外書，我就會覺得特別難受，全身不舒適，我想這可能就是讀書癮吧!有時我連上廁所的時間也不放過，為此，媽____評我很屢次。記得第一次接觸的書是童話故事《拇指姑娘》，那時的我還不識字，只能看書中的圖畫，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養(yǎng)活她呢?丟掉了怎么辦呢?完全沉浸在書中。后來我漸漸長大了，開始識字了，四歲時，只要是帶拼音的書我都可以讀下來了，大意也理解了。在幼兒園時，經常躲在被窩里看書，有時會被教師抓到，每當這時，教師對我又愛又恨。每次幼兒園組織春游，小朋友們都會帶上滿滿一大包吃的，而我卻比他們多出一本書，小朋友們玩耍時，我會捧著一本書，那時的我真正愛上了讀書，有一點一日無書，百事荒蕪的味道。那時書就是我的全部，一有書，我就忘了吃，忘了睡。后來上小學了，我的學習成績一直名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報，一年級時，我的作文就奪得全市一等獎的好成績。如今我已經是一名五年級的學生了，書對我的功用更是不言而喻。如今，書不僅走進了我的生活，還融入了我的生活，像磁石般吸引著我，我愛書。不僅僅喜歡它給予我知識，更多是它帶給我的歡樂。讀書讓我的感情更加細膩，讓我的信念更加堅決，讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣，讓我有了正確的做事準繩。讀書增加了我的信心，增長了我的智慧，讓我體驗到了快樂。是書讓我變得陽光，讓我活得瀟灑。讀書生活雖然單調卻并不乏味，讀書雖然平淡但意味深長。書是知識的來，是心靈的門窗，是炫爛世界的開啟，是一切東西包括感情的根。我要高呼：我愛讀書!同學們，行動起來，讓我們一起來讀書!課外閱讀心得體會范文篇5他，已有兩天沒來學校了;他，寧愿上山撿石頭也不進課堂;他，一度幾次回絕我真誠的幫助，而且是那么的徹底我極度困惑，是什么原因致使一個從不遲到，熱愛學習的孩子放棄學業(yè)?是教師?是同學?還是父母?這里頭終究發(fā)生了什么事?一時間，所有的問題充盈著整個腦袋。在與孩子的父母幾次接觸中，我理解到母親早上是與孩子起了點小沖突，但詳細什么原因他們也不知道，他們也很想讓孩子上學去，就是苦于無奈。我告訴自己，無論如何，一定要翻開他的心結，讓他重新回到學校來?？杉值氖沁@孩子有點倔，幾次嘗試都以教師，我不想去上學。不，沒有，我不想讀了!你幫不了我!回絕了我。怎么辦?正犯愁時，我想到了前天從同事那里借來的《成全之道》中生命化教育的【【關鍵詞】：^p】：之一愛!沒有愛，就沒有教育!愛，凡事相信，凡事希望。是呀，愛能使人增強信心，擺脫困境;愛還能治療心靈上的創(chuàng)傷，也可以戰(zhàn)勝肉體上的疾病;愛同時也能塑造別人的生命和自己的生命;愛是一切教育的前提,愛能拉近師生間的間隔,讓學生親近教師;愛是一份無微不至的關心，是一份責無旁貸的責任。對，就用愛去感化這本來就脆弱的生命吧!脆弱的生命一旦得到了愛的幫助，就會產生出無窮盡的力量!于是，我努力見到了他。見到他時，他剛從山上回來，腳穿拖鞋，一身沾滿黃土的外衣，真叫人心酸!我摸摸他的頭，撣撣他身上的黃土，關切地問他上山勞動情況。此時孩子心底的防線似乎松動了許多，眼里流露出一絲信任的目光，感覺不再那么固執(zhí)了。我因勢利導，孩子像開閘的洪水泄了出來。找到了問題的根了，好小子，竟跟自己的母親較起勁了。此時的感恩教育、生活自理才能的培養(yǎng)便成了最好的良藥了。聽著我的分析^p，孩子頻頻點頭，臉上漸漸綻開了笑容。教師，我懂了，我錯了，下午就上學去!久壓在心頭的石頭終于落地了，眼前這幸福的一家子真讓我欣慰。下午，他帶著笑容，準時坐在了教室里。后記：過了不久，噩耗降臨在了他的頭上，他的母親在一次意外中死亡了。我本擔憂他又會退學或精神萎靡，沒想到我錯了，他比以前更堅強，更自立了。他在期中考的作文中寫到：雖然媽媽已經走了，但我是男兒，我應自強。從今往后，我會努力學做家務，幫爸爸分憂看來，是母愛使他長大了!教師課外閱讀心得體會范文讀書使人充實，討論使人機敏，寫作使人準確。假期學校要求每位教師閱讀一本好書，我進展認真挑選，我選讀了《幼兒心理學》這本書。學習幼兒心理可以理解幼兒的心理特征，進而對幼兒進展更好的教育和培養(yǎng)，使其安康成長。幼兒的安康成長是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對其進展教育的時候，必須先理解其心理特征，在理解幼兒的根底上，才能更好的給予改變，合理正確的培養(yǎng)。幼兒年齡小，我們需要對其進展教育，理解幼兒心理是為了更好的理解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動態(tài)等一切是很重要的。每個人都有自己的思想，內心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴，沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和教師“作對”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理開展異常迅速。作為幼兒教師學習幼兒心理學是自身開展進步的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學習心理知識，不斷完善自己的知識構造，積極開展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的奉獻。兒童心理學研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與開展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比方常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。如今的開展心理學已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學科。它主要包括嬰兒心理學、幼兒心理學、兒童心理學、青年心理學、成年心理學、中年心理學和老年心理學。書中非常細化地從各個部分對開展心理學進展了研究和分析^p，使讀者更加明晰地理解心理學的內容。讀這本書，使我充分體會到作為一個教師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的目光去對待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是平等的對待，用他們的心去考慮，去體會。這樣的話，才會成為一個好教師。教育是一門關于人性的藝術，同時也是一門關于人性的科學。當我們的教育與“人”走得更近時，學生之于學校、學生之于教師、學校之于學生、學校之于教師、教師之于學生、教師之于學校等種種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學的過程。小學生課外閱讀心得小學生課外閱讀心得篇一：《名人傳》最近，我讀完了一本書，書名是《名人傳》。這本書是我所看過書中最喜歡之一。是法國著名作家羅曼羅蘭的著作。全書分為《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》。作者羅曼羅蘭在全書中描繪了這些名人為追求辛福生活、追求理想和困難作斗爭的故事。在三本傳記中的名人中，我最敬仰的就是貝多芬了。貝多芬是一位偉大的優(yōu)秀的天才音樂家。在貝多芬的一生里經歷了數不清的坎坷，這些坎坷要發(fā)生在普通人身上，恐怕他早就崩潰了，但貝多芬用他的堅韌的意志抑制了挫折。貝多芬的童年就是一個悲劇，貝多芬小時候，他的父親逼著他學習音樂，想激發(fā)他的音樂才能，完全不顧貝多芬的感受，有時他的父親甚至把他一個人關在屋子里，只留下一把小提琴給他，讓他和小提琴一整天關在一起。不僅父親逼著他學音樂，在他16歲時，他的母親不幸去世了，他的父親也變成了一個酒鬼。深深的打擊到了貝多芬的心靈，但他束手無策，也是這些可怕的挫折導致了貝多芬古怪暴躁的脾氣。但是貝多芬沒有因此而墮落，他把他的全部精力都放在了音樂創(chuàng)作當中了，貝多芬以他過人的天賦，驚人的創(chuàng)作才能，很快的成名了。當他正準備享受音樂帶給他的幸福時，挫折又再次降臨到貝多芬的身上他的耳朵聾了。對于一位音樂家來說最重要的就是耳朵，音樂是用耳朵聽的，假設聽不到音樂了，那他也做不了音樂家了。對于貝多芬來說這無疑是個致命的打擊，但貝多芬沒有放棄音樂家的夢想，仍然和挫折作斗爭，他在這種被疾病困擾下既然創(chuàng)作出的來的不朽作品名垂青史：《英雄交響曲》、《命運交響曲》、《歡樂頌》和《C小調第5交響曲》。這些作品讓人們贊嘆不已。除了《多芬傳》之外還有《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》，書中的米開朗琪羅與托爾斯泰都是和貝多芬一樣家喻戶曉的名人，都和貝多芬一樣擁有著堅強的意志，都是值得讓我們學習的好典范。讓我們永遠記住這幾個名人，向他們學習，為自己的夢想繼續(xù)前進。小學生課外閱讀心得篇二：《安妮日記》但凡人，皆須愛，天同覆，地同載。這句話是讓我們互相關愛，可我卻從《安妮日記》中讀出了痛苦，但又發(fā)現了痛苦中的一絲微笑。雖然那微笑多么渺小，但卻給猶太人帶來希望。在第二次世界大戰(zhàn)的時候，德國侵略了荷蘭，對猶太人實行了種族清洗。當安妮的姐姐瑪格特收到了通知單，大家為了平安，躲到了公司的小屋里。在屋子里，同為猶太人的達思一家也躲了進來，過著暗無天日的生活在機密的小屋里，大家都無時無刻的擔憂著，可是安妮卻總是用微笑面以戰(zhàn)爭，面對痛苦，面對全世界。雖然她也是個猶太人，但她也熱愛生活，熱愛自然，熱愛讀書。她在日記中說到：我常常問自己，要是沒躲進來，要是我們都遇難了，那就不會受那么多苦，不會連累那些保護我們的朋友，不也挺好嗎?不，不對。我們還想活下去，還想自由、幸福的活下去!看啊，安妮是多么替人著想啊，但又多么渴望活下去，不過，作為猶太人，他們沒有選擇的余地。在此，我深深地感到了希特勒犯下的罪惡和猶太人的無辜。安妮躲在機密小屋時，她也會害怕，但她卻相信將來是美妙的，和平的，只是她等不到這一天來到了所以說，我們是幸福的，是幸運的，可是當今世界上，能像安妮一樣樂觀的人又會有幾個呢?可是我就比較樂觀，為什么呢?事情是這樣的：新學期新氣象，我們班來了一個轉學生，名叫來孔寧。我早就跟她打過交道了，發(fā)現此人知識淵博、才華橫溢，算得上女強人。經過一段時間的交往，我們幾個好學生被冷落了，大家都有點不服氣?？墒俏肄D念一想：既然多了一個對手，就又可以學知識了。所以我相信，也許我們不會成為好朋友，但我們卻可以把優(yōu)點放大，把缺點拋棄，成為學習上的對手，充當別人的吸塵器，把好處吸過來總之，《安妮日記》里的安妮是個永不放棄的女孩，她堅決的微笑讓我明白了生命的含義，就是：痛苦像雪球，你越想遠離它，它就越滾越大，把你壓迫。只有陽光能融化它，這道陽光就是微笑。小學生課外閱讀心得篇三：《草房子》當我合上這本書時，不知為什么，那眼淚便像斷了線的珠子不停地流下來?；蛟S是因為這本書中的那個男孩子桑桑最終他沒能留在自己度過了六年小學生活的油麻地小學，他必須分開這個令他終身難忘的地方;辭別他至親至愛的教師與朋友這本著名的純美小說的作者是曹文軒。整本書主要介紹了男孩兒桑?？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學生活。在這六年中，他親眼目睹或是直接參與了一連串看似尋常但又撼動人心的故事。這一切，都清清楚楚地展如今少年桑桑的世界里。這六年，是他承受教育的六年。當我讀到《紅門》這一篇文章的時候，我深深地被一個叫做杜小康的男孩子給打動了。因為是他告訴了我一個道理：無論是面對多大的困難，絕對不輕言放棄，要振作起來，努力去做，相信在這個世界上，方法總是比困難多得多!而我，更是無法與他進展相比。就比方說在我的學習生活中，但凡遇到芝麻大點的小事，就想著打退堂鼓。當我做題目做不出來時，我的第一反響并不是動腦筋考慮問題，而是懇求同學來幫助;當我練字沒有耐心時，就干脆快速寫完了草草了事自從我讀了這本書之后，我便一直在反思自己：如今我們的生活條件和學習條件都這么好為什么就不能好好學習，將來回報祖國?而杜小康呢?想學也不能學，他呀，是心有余而力缺乏，只能淪落到悄悄地去偷別人的書來讀。我們如今有學上，還有教師教，更應該好好把握住這個學習的時機。想到這兒，一陣陣慚愧的感覺涌上我的心頭。杜小康可以刻苦地學習，為什么我不能?我整天都想著吃喝玩樂，怎樣享受，心思全放在了這上面。難道我不該感到慚愧嗎?難道我不該找個地縫鉆下去?難道我不該向杜小康好好學習嗎?讓我記住這個人杜小康。是他讓我明白了這個道理，他就像我成長道路上的一盞明燈指引我前進的方向!新課程課外閱讀心得體會新課程課外閱讀蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀非常重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是考慮的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于進步學生整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的根底，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文理論活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領學生走進課外閱讀的世界呢？我的四點做法如下：一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?！芭d趣”是最好的教師，學生一旦對閱讀產生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我在過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。1.營造閱讀的環(huán)境良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級學生的讀書氣氛，我在班級前面建立了圖書角，提供適宜學生閱讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心安康開展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜歡。因此，我向學生提供的兒童刊、報，一些著名的優(yōu)秀、散文、童話、寓言、小說等作品都適宜學生閱讀程度的，引發(fā)學生的閱讀興趣；同時，在教室四壁張貼關于讀書方面的，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充滿在學生的視野，在潛移默化的激發(fā)學生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環(huán)境建立，比方：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。2.讓學生自主閱讀有人說，一個喜歡閱讀的教師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。(.fwsir.)為此，在創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時的表揚鼓勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閱讀氣氛，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。在課外閱讀中，我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們去閱讀。3,珍視學生課外閱讀的獨特體驗閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經歷等因素的影響，因此，其閱讀的結果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵抗將別人特別是成人的體驗強加給學生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！二、教給方法，變“無從讀起”為“讀有所獲”閱讀方法是學生解決閱讀問題的靈丹妙藥，閱讀方法是學生翻開閱讀大門的金鑰匙。因此，在激發(fā)學生閱讀興趣的根底上教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，進步學生課外閱讀的效益。在課外閱讀指導中，我堅持課外閱讀與課堂教學相結合，做到得法于課內，得益于課外。我重視對學生進展以下讀書方法的指導，主要包括：學會使用常用的工具書；能根據閱讀材料選擇確定朗讀、默讀、誦讀以及精讀、閱讀、略讀等不同的閱讀方式；對所讀內容及時進展圈、點、批、注，理解所讀的內容，領悟其中道理，學習體味作者的遣詞造句、布局謀篇和語言風格；指導學生撰寫讀書心得體會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”等閱讀習慣。注意教給學生運用自己喜歡的方法，邊閱讀邊考慮，不斷進步閱讀速度，促進他們理解才能、分析^p才能和想象才能的開展。學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如有的學生憑著興趣、凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的那么讀了好文章，也不懂得積累知識、汲取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。學生課外閱讀指導初探學生課外閱讀指導初探古有孔子的"韋編三絕"，有婦孺皆知的"讀書破萬卷，下筆如有神"。而今，呂叔湘也說："問語文學得好的人，都說是課外看書。"可見，多讀書能進步語文才能是古往今來人們的不謀而合。"新課程標準"也非常強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學中，我努力倡導學生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇為難，"教師，我家沒有書可看！""教師，我忘了看。""我不知道買什么書好。"凡此種種，一學期下來推脫課外閱讀的理由積累了一大筐，而能堅持天天課外閱讀的學生是，您給我買本書好嗎，求您了，我家很窮……。由于種種原因致使學生想讀沒時間讀，要讀沒書讀。1、充裕的時間。學生常常面對這樣的無奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項作業(yè)；在家，等到完成家庭作業(yè)已是華燈綻放。屬于學生自由按排的時間太少了！所以，我們該為學生留有讀書的時間，讓他們走進圖書室，到浩瀚的書海中遨游，使他們真正成為學習的主人。2、充足的圖書。沒有圖書，卻要讓學生大量閱讀，這只能是一句空話。因此，首先要充實學校的圖書室圖書、班級的圖書角，還可發(fā)動學生互換讀物。添置的圖書應力求作到品種齊全，構造合理。讓不同年齡、不同程度、不同愛好的學生都有書可讀，人人參與。同時也鼓勵學生自買課外書，互相交流。三、交給方法，指明閱讀方向得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也是如此。只有交給學生閱讀方法，學生讀書才會受到事半功倍的效果。1、挑選讀物。由于學生由于學生年齡小,好奇心強,鑒別才能低,面對各種各樣的課外讀物，學生或順手拈來就讀，或為獵奇而讀,甚至讀了一些不安康的讀物，這往往會產生負面影響。教師不但要向學生推薦課外讀物,而且要教給學生如何挑選讀物,要求學生選擇思想安康、有益身心開展的課外讀物。可選擇與課文的作者、歷史背景相關的故事,與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等?？蛇x擇與自己年齡特點、認知程度相符的課外讀物,也可根據自己的興趣、需要進展選擇等。2.選用方法。閱讀一般包括精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點詞句,細細揣摩,較深化地理解文章的語言文字和思想內容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以理解全文的性質、內容和規(guī)模;再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句;最后閱讀全文,綜述大意;速讀即一要帶著問題一眼一句、一行地掃讀;二是看得快想得也快,腦子跟著眼睛掃讀考慮。學生在課外閱讀時,應根據自己的閱讀需要,靈敏地選用適宜的閱讀方法。3.邊讀邊想。當學生讀書已成為一種習慣時，就應該讓他們明白：讀書不單為了休閑娛樂,更重要的是從書中能獲得一點什么,這就要求學生養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習慣。這也是"新課程標準"所要求的。要指導學生閱讀時應專心致志,一邊讀一邊想,考慮文章寫什么,怎樣寫?為什么這樣寫?理解感受祖國語言文字的優(yōu)美,同時提出疑難問題。4.勤做筆記。單純的閱讀,對進步語文程度是很不夠的,還要引導學生寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷,編寫提綱,寫等。課外讀物假設是自己的,還可用筆把感觸較深的地方圈圈畫畫,也可以在文章的天頭、地尾、旁邊加以批注,使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣?？傊?教師重視對學生課外閱讀的指導是“讓學生在課外閱讀中起程”的關鍵所在。關于課外閱讀習慣培養(yǎng)的心得體會有許多教育家明確地指出：教育就是培養(yǎng)習慣，然而要說最重要的習慣，那就應屬良好的閱讀習慣了。閱讀是獲取知識、認識世界的根本形式，是汲取精神營養(yǎng)的重要途徑，人的知識與才能都直接取決于承受信息量的多少。只有當一個人承受的信息量足夠大時，才能加以系統(tǒng)的分析^p組合，產生創(chuàng)造性思維，使知識轉化為才能，所以我們說濃重的閱讀興趣和良好的閱讀習慣將對包括語文在內的一切功課產生持久而強勁的促進作用。旺盛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣才是學好語文的根本。做為語文教師，我們除了要在課堂上把讀書的方法教給學生，更應下大力氣去引領學生的課外閱讀。今天想就這一問題談談自己的一點心得?！惨弧沉⒆憬滩?，向課外拓展。1、引導學生去讀同一作家的其它作品。語文教材中不乏名家之作，在學完一篇文章后教師如能及時向學生推薦其他作品，學生往往會很樂意承受。例如在學生學習了喬羽的《讓我們蕩起雙槳》一文后，我又給學生介紹他的《我的祖國》，還記得當我讀給他們聽時，教室里靜極了，無需教師多講，作者那份對祖國的深情已打動了每一個孩子的心。再后來，喬羽的另外一些歌詞，也被我逐一推薦給了學生。至于在學習了《哪吒鬧?！分?，借機向學生推薦《封神演義》這部作品，更是順理成章的事情了。2、引導學生讀原著。語文教材中有一些文章是從整部書中節(jié)選出來的，這樣的課文學生往往會讀出許多問題，我們可以借此時機鼓勵學生去原著中尋找解答，這就為學生的課外閱讀指定了方向。例如在第五冊教材中，從《哪吒鬧?！返健斗馍裱萘x》等。3、引導學生讀與教材內容相關的其他文章。例如在學完了《一夜的工作》之后，可以向學生推薦《大地的兒子》一書，學習了積累運用中的“手不釋卷”，再問問學生：“你還知道哪些成語也來自《三國演義》？”學生便可由此生發(fā)開去，多理解不少東西。〔二〕大力向學生推薦優(yōu)秀兒童讀物。經常聽學生家長說：“我們不知道給孩子買什么書好！”“家里作文選那么多，他又不看！”學生不愛看書，不愛看家長認為應該看的書，其中原因很多，有不少時候，我們往往忽略了學生讀書的興趣所在，一味要求他們去讀那些有意義的書，結果適得其反。其實對于孩子來講，閱讀可以先從自己感興趣的東西開始，先感受到讀書帶來的愉悅，樂在其中，喜歡上讀書，然后才能談得上讀什么樣的書更適宜的問題。另外，要想培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，還應爭取學生家長的理解與支持，以使學生有能進展課外閱讀的條件和空間，因此，每次家長會，我都會把學生的讀書問題當做一個主題，我給家長介紹網上搜集到的小學生課外閱讀書籍目錄，介紹如何和孩子一起在讀書中交流、在讀書中成長?？吹皆絹碓蕉嗟募议L行動起來，不光給孩子買書、鼓勵孩子讀書，自己也開始讀書了，感到自己的工作是有意義，于是，更加堅決了信心。課外閱讀教學反思篇一：課外閱讀一、分析^p現狀：孩子不“悅讀”的原因。課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質的重要平臺，但是廣闊學生面對課外閱讀不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應對，究其原因，主要有以下幾方面：1、缺乏對課外閱讀意義的認識。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應試教育的影響，很多學生和家長對“閱讀”這個概念的理解存在著誤區(qū)。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節(jié)語文課，做對那無數的練習題，那就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務正業(yè)。2、缺乏閱讀的時間和精力。小學生時間和精力都是有限的，而在“考試猛于虎”的今天，孩子們的時間表被安排得滿滿當當的，幾乎沒有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時間那么是在題海中苦苦掙扎，雙休日還有名目繁多的各種班在等著他們。孩子不是超人，海綿里的水再擠也是有限的。在這樣情況下，試問他們還有多余的時間和精力來輕松地“享受”課外閱讀的樂趣嗎？3、缺乏讀物選擇的權利和自由。孩子的課外閱讀是關系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以“影響功課和考試”為借口，認為課外讀物是“閑書”，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個上二年級的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會聽到他瑯瑯的讀書聲，但是翻來覆去總是語文書上的那幾篇。但是再經典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，假設是天天都吃，也會膩味的。薄薄的一冊語文書在家長的眼里就是“圣經”、“寶典”，聽著那有氣無力的聲音，我不禁心生同情。假設翻開他們書包，你會發(fā)現里面充滿著各種教輔用書或是《快速作文》等作文書。面對考試，面對家長所擔憂的將來競爭，孩子們沒有自由選擇的閱讀權，極具功利性的“課內閱讀”正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。4、缺乏閱讀的檢測與評價?！皶o涯，舟楫安在？”對于小學生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視和保護起來？那就是興趣！而孩子的興趣又主要依賴于家長和教師的評價。但是目前的評價中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價機制。一學期終結僅有的一張試卷上，根本上都是語文書上的內容，教輔書上的題型，有多少是檢查和評價課外閱讀的情況的了？單一的測評方式就是對學生一學期語文知識和素養(yǎng)的唯一評定標準和評價根據。這種評價機制無視了學生的動態(tài)開展，嚴重挫傷了學生課外閱讀的積極性。二、解決問題：讓孩子真正“悅讀”起來那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來了？針對問題產生的原因，結合在教學中的理論經歷和考慮，我總結出以下幾點方法：雙管齊下消除主客障礙，明確課外閱讀的意義。要想讓孩子明白課外閱讀的意義，從內心里真正愛上課外閱讀，筆者認為，需要具備內外兩方面的的條件。所謂內部條件，就是指學生自身在主觀思想上要理解課外閱讀對于自己的語文學習和一生開展的重要性。教師可先利用時間向學生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如____吃“墨水”，毛____鬧市讀書等，利用典范的力量，激發(fā)學生向他們學習的志向；教師還可利用班會課、文體課等時間給學生講各種有趣的故事或者組織好書推介會，讓學生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。所謂外部條件，就是學生所處的客觀環(huán)境。只有外部客觀環(huán)境對學生起著良性的促進作用，學生的課外閱讀才會得持續(xù)的開展。這里的外部條件又分成兩種：一種教師自身要進步對于課外閱讀的意義和作用的認識，第二種是指孩子的家庭要充分理解和支持進展課外閱讀。父母要對孩子的課外閱讀持鼓勵、支持的態(tài)度。目前絕大多數家長限制甚至于反對孩子進展課外閱讀，他們的理由是：影響功課和考試。他們認為孩子的年齡還小，自控才能差，而在升學和就業(yè)壓力都如此之大的今天，作為家長有責任監(jiān)視他們在最重要的階段做最重要的事。對于家長們的擔憂以及對課外閱讀的誤解，教師可采取多種手段與之溝通和引導：1、如以“告家長書”的形式或者是召開家長會的方式與其進交流，介紹課外閱讀的好處，列舉世界上的一些偉人、名人，無不是從童年大量的閱讀引起閱讀的興趣，遷移為強烈的學習興趣、求知欲而走向成功的，讓他們明白課外閱讀對孩子終身開展的