四川省成都市新津中學2021-2022學年高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：目前，養(yǎng)老保險還是以省級統(tǒng)籌為主。全國養(yǎng)老保險基金累計結余雖然達到4萬多億元，但是省與省之間不平衡，有的省份養(yǎng)老金結余較多，有的省份已面臨支付困難。全國統(tǒng)籌，有助于實現(xiàn)互助共濟，均衡地區(qū)養(yǎng)老負擔畸輕畸重、增強養(yǎng)老保險基金抗風險能力，對建立人工成本公平的企業(yè)競爭環(huán)境、形成順暢流動的勞動力大市場，也有著很強的現(xiàn)實意義。需要指出的是，養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌是一項系統(tǒng)工程，不僅需要統(tǒng)籌基金，更需要統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術，這就需要多方面的協(xié)調推進。（摘自人民日報《社會保障體系建設如何加強》）材料二：材料三：老年人具有高患病率、高傷殘率、高醫(yī)療利用率的特點。因此，在建立面向整個人群的醫(yī)療保險制度的同時，有必要為老年人制定有關政策，以保障老年人醫(yī)療的基本需求。在計劃經濟體制下，退休人員的養(yǎng)老功能基本上由單位和家庭承擔。我國“入世”之后，企業(yè)不僅面對國內競爭，而且面對國際競爭，企業(yè)中的“小社會”功能一定要向社區(qū)轉移。老年人口中的大多數(shù)已從過去的勞動崗位上退下來，活動范圍圈在縮小，因此社區(qū)成為老年社會活動的基本領域。社區(qū)養(yǎng)老服務包括提供家務勞動、醫(yī)療保健、老人護理，興辦老年食堂、托老所、法律咨詢站以及提供文體設施等。所以，面向老年人，需要提供全方位、多功能、多形式的系列服務，盡量保證老年人的小事不出家門，難事不出居委會，有些大事也不出街道。老齡產業(yè)就是指由老年消費市場需求增長帶動而形成的產業(yè)，它包括所有有關滿足老年人特殊需求的生產、經營、服務等設施和經濟活動。與發(fā)達國家相比，我國老齡產業(yè)尚未完全開發(fā)，企業(yè)經營者對老年消費市場需求攀升反應比較遲緩，政府部門對此也還沒有相應扶持引導政策。但我們應對老齡產業(yè)的發(fā)展持樂觀態(tài)度。（摘自中國產業(yè)網(wǎng)《中國人口老齡化現(xiàn)狀分析、老齡化帶來的問題及應對措施》）材料四：開展面對老齡化社會的教育，醫(yī)學教育要兼顧人口老齡化的特殊性，在醫(yī)學院校、護士學校的課程中增加有關內容，使醫(yī)務工作者系統(tǒng)掌握老年人身心健康和疾病特點。同時要培養(yǎng)一批適合社區(qū)初級衛(wèi)生保健工作的全科衛(wèi)生工作者，為包括老年人在內的社區(qū)成員提供初級醫(yī)療保健服務。解決人口老齡化帶來的問題，除了加快經濟發(fā)展、實現(xiàn)物質養(yǎng)老外，也必須重視文化養(yǎng)老。發(fā)展老年文藝事業(yè)，是推動文化養(yǎng)老的一個重要方面，以文藝的形式對老年世界和人生進行詮釋，尋找人類存在和人生發(fā)展的根據(jù)和意義，將使老年人精神世界得到滋養(yǎng)、情感得以升華、心靈得到安撫。（摘自中國產業(yè)網(wǎng)《中國人口老齡化現(xiàn)狀分析、老齡化帶來的問題及應對措施》）7.下列對材料一、材料二的理解，不正確的一項是（

）A.目前，養(yǎng)老保險還是以省級統(tǒng)籌為主。但是由于省與省之間不平衡，所以，施行全國統(tǒng)籌，在目前的中國具有很強的現(xiàn)實意義。B.養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌是一項系統(tǒng)工程，尤其是省與省之間不平衡是統(tǒng)籌資金的大難題；但是經過統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術之后，這個難題會迎刃而解。C.材料二的圖表顯示，從2005年至2015年，老年撫養(yǎng)比呈現(xiàn)逐年增長態(tài)勢，2015至2050年呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。D.材料二的圖表還提醒我們，有必要為老年人制定有關政策，以保障老年人醫(yī)療、物質、文化等的基本需求，解決人口老齡化帶來的問題。8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.在計劃經濟體制下，退休人員的養(yǎng)老功能基本上由單位和家庭承擔。我國“入世”之后，企業(yè)的一部分功能也要向養(yǎng)老行業(yè)轉移。B.政府要提升社區(qū)的養(yǎng)老服務功能，努力為老年人提供包括家務勞動、醫(yī)療保健、老人護理，興辦老年食堂、托老所、法律咨詢站等服務。C.醫(yī)學教育要適應人口老齡化的趨勢，在醫(yī)學院校、護士學校的課程里增加與老年人身心健康和疾病相關的教學內容。D.國家應該培養(yǎng)一批適合社區(qū)初級衛(wèi)生保健工作的全科衛(wèi)生工作者，專門負責社區(qū)老年成員的初級醫(yī)療保健服務。9.你的叔叔想躋身養(yǎng)老產業(yè)，但由于對行業(yè)缺乏了解，有些迷茫。請你結合上述材料和自己的理解，給叔叔提兩點合理建議并說明理由。參考答案：7.B

8.D

9.(1)可興辦適合老年人醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)，因老年人具有高患病率、高傷殘率、高醫(yī)療利用率的特點。(2)可興辦老年人文藝事業(yè)，使老年人精神世界得到滋養(yǎng)，情感得以升華，心靈得到安撫。(3)可與社區(qū)合作，為老年人提供家政、醫(yī)療保健、法律咨詢服務，還可提供文體設施等。如此可盡量保證老年人小事不出門，難事不出居委會，有些大事也不出街道?！?題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料一、材料二的理解，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，且是針對“材料一、材料二”設題，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，B項，“……經過統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術之后，這個難題會迎刃而解”錯誤，選項屬于主觀臆斷錯誤。材料一說的是“需要指出的是，養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌是一項系統(tǒng)工程，不僅需要統(tǒng)籌基金，更需要統(tǒng)一制度、健全管理、規(guī)范技術，這就需要多方面的協(xié)調推進”，文中說的是“需要……”，文段只強調養(yǎng)老保險全國統(tǒng)籌需要多方面的協(xié)調推進，并未確定使用哪些手段會使難題迎刃而解。故選B項?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，D項，“專門負責社區(qū)老年成員的初級醫(yī)療保健服務”錯誤，材料四說的是“為包括老年人在內的社區(qū)成員提供初級醫(yī)療保健服務”，并非“專門負責社區(qū)老年成員……”。故選D項?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“你的叔叔想躋身養(yǎng)老產業(yè)，但由于對行業(yè)缺乏了解，有些迷茫。請你結合上述材料和自己的理解，給叔叔提兩點合理建議并說明理由”，這就要求考生到材料中圈出現(xiàn)在的養(yǎng)老產業(yè)存在的不足或亟待改進的地方以及老年人存在的一些問題，或者圈出養(yǎng)老產業(yè)辦得比較成功的經驗，然后根據(jù)這些內容提建議，答案要包括兩個方面，即“建議”和“理由”。如材料三“老年人具有高患病率、高傷殘率、高醫(yī)療利用率的特點。因此，在建立面向整個人群的醫(yī)療保險制度的同時，有必要為老年人制定有關政策，以保障老年人醫(yī)療的基本需求”，由老年人這些特點可以建議叔叔興辦適合老年人醫(yī)療衛(wèi)生產業(yè)；如“老年人口中的大多數(shù)已從過去的勞動崗位上退下來，活動范圍圈在縮小，因此社區(qū)成為老年社會活動的基本領域。社區(qū)養(yǎng)老服務包括提供家務勞動、醫(yī)療保健、老人護理，興辦老年食堂、托老所、法律咨詢站以及提供文體設施等。所以，面向老年人，需要提供全方位、多功能、多形式的系列服務，盡量保證老年人的小事不出家門，難事不出居委會，有些大事也不出街道”，由此可以建議叔叔可與社區(qū)合作，為老年人提供家政、醫(yī)療保健、法律咨詢服務，還可提供文體設施等。如材料四“也必須重視文化養(yǎng)老。發(fā)展老年文藝事業(yè)，是推動文化養(yǎng)老的一個重要方面，以文藝的形式對老年世界和人生進行詮釋，尋找人類存在和人生發(fā)展的根據(jù)和意義，將使老年人精神世界得到滋養(yǎng)、情感得以升華、心靈得到安撫”，可以建議叔叔可興辦老年人文藝事業(yè)?？忌梢愿鶕?jù)這些內容進行作答?！军c睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“什么清華北大，不如膽子大?！苯?，某位名人在演講中的一句話一下子又成了網(wǎng)絡熱點話題。話說得有些極端，但放在演講的語境里，也并無不可，無非是勸說年輕人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要有膽量，不必唯學歷是舉。但輿論紛紛中，難免也有人把這番話進行歪解，有的甚至從而推演出了一個極端的結論：讀書無用。的確，這些年來，大學教育的日益普及讓大學生不再是“天之驕子”，如果把“有用”等同于物質上的成功，老實說，想通過讀書上大學來實現(xiàn)“掙大錢”的確沒那么簡單了。同時，中國經濟的迅猛發(fā)展也給普通人創(chuàng)造了很多人生出彩的機會，即使沒有大學學歷，只要敢闖敢干，一路堅持下來也能有不小的斬獲。但這是否說明，我們就不需要讀書了？讀大學，不僅在于學習知識，作為將來的職業(yè)生涯儲備“資本”；而且還有其更高的價值：養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習、教育并進步的能力。與其說大學教育教給學生的是具體專業(yè)的學科知識，不如說是一種可以受益終生的技能。讀書的“有用”，就在于其豐富個人素質的“無用”之用。大學教育能人視野宏闊、見識豐盈，并塑造人的價值觀，其“回報”未必能用量化的金錢體現(xiàn)。當然，“讀書無用論”的回潮也值得社會反思：我們的社會，通過知識獲得上升通道的道路是不是變得更狹窄了？但無論如何，在這個越來越需要通過知識來創(chuàng)新發(fā)展的時代，我們無論如何都不能對讀書喪失信心。（選自《人民日報》）材料二：在1月3日晚上的直播中，兩個90后網(wǎng)紅姑娘原本只是在盤點近日收到的生日禮物，最后卻演變成為撕書直播。她們對禮物中的書本不屑一顧，并表示讀書沒用，自己從來不讀書，照樣做老板開跑車，給自己打工的都是大學生。如今，“讀書無用論”漸漸流傳，一是因為不少辛辛苦苦讀書的年輕人，進入社會后取得的經濟效益還不如不怎么讀書的人多；二是因為讀書多年，一朝進入社會，大部分知識內容都會忘記。讀書有何用？對于這個問題，有個外國網(wǎng)友的回答很有意思：“當我年輕的時候，我吃下了許多的食物，它們中的大多數(shù)對我來說已經消失并忘記了，但我確定其中有一部分變成了我的骨血。我想，閱讀也是一樣的事情。”讀書學知識，或許不能直接賺到錢，但是之所以要學，不僅我們學，下一代也要學，是因為這些知識是正確的。應該讓更多的人知道，我們生活的世界很大，波瀾壯闊、不可名狀。所以，網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要，“你”讀不讀書才重要。（選自“紅網(wǎng)”）材料三：“讀書無用論”在不少農村貧困地區(qū)大有市場。讓人驚詫的是，有極個別的農村走出了成百上千名大學生，成為遠近聞名的“高考名村”。那么這就引出了一系列問題：“讀書無用論”在農村到底有多大的市場？一些村子為何能夠如此重視教育？有何經驗可供其他地區(qū)借鑒？這些“高考名村”的村民并非毫無緣由地對教育“情有獨鐘”。有兩點需要引起注意：一是，這些“高考名村”在20世紀80年代初就出過大學生，他們成為“知識改變命運”的鮮活案例，促使后人爭相效仿；二是，盡管生活貧窮，但這些地區(qū)的村民并沒有外出打工，而是過著簡單的生活，全力供應孩子讀書，并時常向他們灌輸“教育改變命運”的思想。要想徹底鏟除“讀書無用論”的土壤，需要教育部門在制度層面上，均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配。諸如高校自主招生、校長推薦、名校聯(lián)合招生等教育改革舉措，應該向農村考生重點傾斜，從而疏通貧寒子弟向上層流動的通道。這些“高考名村”所取得的經驗，也在警示我們，要重塑貧困階層對教育的信仰，既要樹立和宣傳正面典型人物，也要重點解決留守兒童的教育問題。（選自《中國青年報》）7.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是A.某位名人認為讀書無用，因為在他看來，對于年輕人來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，膽量是很重要的，學歷不如膽量。B.外國網(wǎng)友對“讀書有何用”這一問題的回答十分巧妙，運用類比的方法說明讀過的一些書會變成我們的一部分。C.網(wǎng)紅們讀不讀書不重要，因為他們不需要讀書就可以成功；我們讀不讀書很重要，因為我們如果不讀書，就沒有出路。D.“讀書無用論”在不少農村貧困地區(qū)很有市場，但有些農村卻成為“高考名村”，因為這些地方20世紀80年代曾出過大學生。8.下列針對上述材料的理解和分析，不正確的兩項是A.材料一以某位名人在演講中的話作為引子，引出話題“讀書無用論”，論述后指出，在這個時代需要讀書。B.材料二用兩個90后網(wǎng)紅姑娘在直播中撕書并表示讀書沒用的事件引出話題，對她們的行為進行了強烈批判。C.材料三以農村地區(qū)出現(xiàn)“高考名村”這一事件引出討論，認為這些地區(qū)對教育“情有獨鐘”，有豐富的經驗可供借鑒。D.三則材料關注的都是“讀書無用論”問題，都分析了“讀書無用論”出現(xiàn)的原因，并強調了讀書的有用性。E.三則材料來源不同，有專業(yè)報紙，有門戶網(wǎng)站，但都針對當前“讀書無用論”流行的現(xiàn)實進行報道，議論性較強。9.根據(jù)上述材料，談談應該如何解決“讀書無用論”的問題。參考答案：7.B

8.BD

9.①宣傳“讀書有用論”，使人們正確認識讀書的價值，明確讀書不僅能學到知識，還能提升個人能力等；②拓寬通過知識獲得的上升通道，使有知識者有施展才華、獲得收益的舞臺；③均衡城鄉(xiāng)教育資源的分配，重塑貧困階層對教育的信仰。7.試題分析：B項，“說明辛辛苦苦讀書，進入社會取得的經濟效益還不如不怎么讀書的，但我們還是要多讀書”不當，由原文可知，外國網(wǎng)友的回答是強調，雖然讀書多年，一朝進入社會，長大以后大部分知識內容都忘記了，但讀過的一些書會變成我們的一部分，滋養(yǎng)我們的靈。C項，“因為我們如果不讀書就沒有出路”錯誤，從材料二來看，之所以要讀書學知識，是因為這些知識是正確的。D項，材料三指的是“這些地方20世紀80年代曾出過大學生”只是原因之一。8.試題分析：本題考查篩選文中重要信息的能力。解答時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一比對，尋找細微的差別確定答案。B項，“對她們的行為進行了強烈的批判”錯誤，材料二開頭對這件事進行的是客觀敘述，只是結尾的“網(wǎng)紅們讀不讀書真的不重要”有輕微的否定色彩。9.試題分析：本題解答時可通讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關信息，再進行概括即可。如，材料一“不僅在于學習知識，作為將來的職業(yè)生涯儲備‘資本’；而且還有其更高的價值”，“養(yǎng)成終生讀書的習慣，培養(yǎng)訓練自我學習、教育并進步的能力”“‘讀書無用論’的回潮”“通過知識獲得上升通道的道路是不是變得更狹窄了”；材料二“均衡城鄉(xiāng)教育資源的不公平分布”“要重塑貧困階層對教育的信仰”等，考生把這些信息分點概括就可以得到本題答案。3.閱讀下面的文字，完成后面各題。遠山張世勤莽莽蒼蒼，四面青山。孤獨的牛車，遠遠望去像一個小黑點，在大山深處移動。父親剛逝，他的心情低沉而憂郁。今天天氣放晴，他該出山，但他只能一個人駕著牛車出山了。他和父親在這深山里已經二十多年，習慣了每天植樹、護林、砍柴、賣柴這一套步調，從未感覺到日子有絲毫的單調，現(xiàn)在，父親不在了，從今天開始他得習慣一個人出山。山路崎嶇，又是一個轉彎，轉過彎去就是一個長長的緩坡，然后再轉彎。這條山路他早已爛熟于心，每到一處轉彎，他都要提醒父親：爹，轉彎了?？伤僖猜牪灰姼赣H的回答，父親的確是不在了！不知什么時候，車竟然停下了，停在了一個轉彎處。這種情況從前還未有過，他說，咱們趕路吧，牛卻仍然未動。他撫著牛，竟看到牛眼里閃著迷惘。這頭牛，當年是父親接生的，難道它還記著父親對它的好？他也再次想起父親，嘆口氣，自言自語地說，唉，爹，轉彎了。沒想到，這一說，牛邁開步子，熟練地轉過彎去。他終于明白，牛跟他一樣，都習慣了父親坐在車上，習慣了每到轉彎處的提醒，現(xiàn)在到了轉彎處，他不說話，牛就有些慌，不知該怎么辦。也許，他和牛都需要一個轉彎的過程。明白過來之后，接下來的路就順暢得多了。到轉彎處，他還是像往常一樣，給父親說一聲：爹，轉彎了。這么喊，又像是喊牛。望著老成持重的牛，他突然覺得把它看作父輩，似乎也沒什么錯。父親和牛的秉性是一樣的。過了些日子，他再次從山外回來的時候，牛車上不再那么空蕩蕩的了，而是坐著一個年輕的女人。年輕的女人穿著紅紅的上衣，充滿著對大山的新奇。過去，出山進山，遠遠看去都是一個小黑點，而現(xiàn)在卻是一抹鮮紅。這抹紅，在青山綠水之間，想掩映都掩映不住。年輕的女人是他在山外認識的。每次木柴裝車后，他都要帶上一種小山果，紅紅的，是他打柴時順手摘下的，不為賣錢，只供人品嘗。半品半嘗之間，木柴也就賣出去了。后來年輕的女人就來了，問他，賣的？他說，不是，隨便讓人吃的。真的？真的。第二天，他剛擺下攤，一小堆紅山果紅紅地映著。年輕女人又來了。她說，你怎么不賣呢？他說，山里有的是，不值錢。第三次來的時候，年輕的女人問，你叫什么？他說，叫青樹。住在山里？是的。你不覺得枯燥嗎？不枯燥，山里有山雞、野兔，山樹上有櫻桃、山楂……什么都有。年輕的女人說，你怎么不問我叫什么。他便問，你叫什么？年輕的女人說，我叫紅苗。此后，每次紅苗都很準時地來到青樹的攤前，一邊與青樹拉呱，一邊吃著紅山果。青樹覺得賣柴原來挺有意思，怎么過去就沒覺得呢！紅苗決計要跟著青樹進山了。紅苗坐在牛車上向大山深處走去。新鮮的空氣裹挾著她，藍天白云籠罩著她，她覺得天地一下子寬廣了。她對青樹說，我想告訴我爹。青樹說，怎么告訴，他聽不見。紅苗說，我喊。綿延的群山讓紅苗柔軟的心情無限地舒展。她兩手打個弧放在嘴邊：爹，我轉彎了。牛聽了紅苗的話，先是一愣，然后就要轉彎，青樹忙撫著牛頭，輕聲說：不是喊你，是喊她爹的。牛似乎明白了青樹的意思，不好意思地吧嗒了幾下眼皮。第二天，青樹要去打柴，紅苗說今天不打柴了。今后也不打柴了。青樹不解，紅苗說我們可以種菜、賣山果。山果是山樹自己結的，摘下來，是順手的事，怎么可以拿去賣呢？紅苗說樹不也是自己長的嗎？山果咱們也可以自己種啊。青樹第一次駕著空空的牛車出山了，一路上，他不斷地跟牛說轉彎了，也像是給自己說。在這大山深處，青樹知道，轉一個彎，就能看到一片不一樣的樹，開一壁不一樣的花。是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉個彎才好呢？一年后，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮(zhèn)上的搶手貨。紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個之多。青樹出山的牛車上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨棗，色彩繽紛。打這，去一趟山外，青樹就會裝回一袋子錢。這天青樹從山外回來，豐盛的菜肴讓他想到了爹留下來的酒葫蘆。喝了酒的青樹抓著紅苗的手，對著群山，高聲大喊：爹。房前的老牛便“哞”一聲。青樹喊：爹，我轉彎了。房前的老牛便“哞”一聲。4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?

）A.小說開頭對大山環(huán)境的刻畫，既有靜態(tài)描寫，也有動態(tài)描寫，為下文情節(jié)作了鋪墊，奠定了全文孤獨憂傷的感情基調。B.青樹在父親去世前“從未感到日子有絲毫的單調”，說明了青樹的孝順，也體現(xiàn)了青樹的因循守舊，為紅苗的出場作鋪墊。C.小說開頭“孤獨的牛車”像“一個小黑點”，后文紅苗的上衣是“一抹鮮紅”，二者形成對比，暗示了主人公心境與生活的轉變。D.作者極力渲染了山間景色的美麗與山間生活的美好，這深化了小說回歸自然的主題，反映出作者對鄉(xiāng)村文明日益消逝的思索。5.小說中的紅苗是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。6.“爹，我轉彎了”這句話，即是理解青樹的關鍵，也是理解主旨的關鍵，請結合全文進行分析。參考答案：4.C

5.（1）聰慧。很有生意頭腦，讓青樹栽培種植山果和蔬菜，用來做生意（2）勤勞?！凹t苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個之多”（3）大方、有主見。主動與青樹交往，看重青樹的樸實，決定嫁給他。

6.（1）對理解青樹的關鍵：指路上需要轉彎的事實，點明了青樹的生活習慣，突出了青樹對父親的依賴，與父親去世自己無依無靠形成照應；借此寫出青樹與老牛之間的交流，體現(xiàn)青樹與老牛之間相依相伴的情感，從而引出青樹的心里變化。（2）對理解主旨的關鍵：點明了青樹的生活改變，從而體現(xiàn)大山中的人們生活狀態(tài)需要改變，思路觀念需要轉彎，啟人思考；通過對紅苗轉換觀念，致富改變生活的事例，指明了人們生活轉彎的方向?！?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說相關內容和藝術特色的分析與鑒賞，最恰當?shù)囊豁棥?，要求選出“最恰當?shù)囊豁棥?，立足考查“內容和藝術特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，A項，“奠定了全文孤獨憂傷的感情基調”錯。小說開頭的基調是傷感的，但后來的情感是深沉而又愉悅、甜蜜的。B項，“說明了青樹的孝順，也體現(xiàn)了青樹的因循守舊”錯，從文中來看，“他和父親在這深山里已經二十多年，習慣了每天植樹、護林、砍柴、賣柴這一套步調，從未感覺到日子有絲毫的單調，現(xiàn)在，父親不在了，從今天開始他得習慣一個人出山”，這里透露出青樹對父親的依賴，也流露出父親離世后青樹內心的失落，這也就為下文紅苗的出現(xiàn)做了鋪墊。D項，“反映出作者對鄉(xiāng)村文明日益消逝的思索”錯誤，選項對小說主旨的分析有誤，從文中來看，小說借青樹生活的改變來說明大山中的人們生活狀態(tài)需要改變，思路觀念需要轉彎，指明了人們生活轉彎的方向。故選C項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“小說中的紅苗是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內容，最后根據(jù)這些內容概括人物特點。本題中，如“紅苗說今天不打柴了。今后也不打柴了?！t苗說我們可以種菜、賣山果……一年后，青樹栽培種植的各色山果和蔬菜都成了小鎮(zhèn)上的搶手貨”，由這些內容可知，紅苗很有生意頭腦，很有眼光，非常聰慧；如“紅苗像做窩的小鳥一樣勤快，開發(fā)出的品種有二三十個之多”，由這些可以看出紅苗的勤快；從紅苗主動與青樹交往，看重青樹的樸實，決計要跟著青樹進山來看，紅苗很大方，有主見?？忌梢韵雀爬t苗的特點，然后再結合小說的情節(jié)，分點回答?！?題詳解】試題分析：本題考查學生鑒賞品味文章語言，分析文章主旨的能力。解答此類題目，首先要審題，明確答題的方向，如本題中“‘爹，我轉彎了’這句話，即是理解青樹的關鍵，也是理解主旨的關鍵，請結合全文進行分析”，然后要到文中圈出題干中的引文，結合具體的語境分析這句話的含義。從文中來看，“‘爹，我轉彎了”多次出現(xiàn)，其中“爹”是指青樹的父親，也指老牛，青樹說這句話的時候，內心充滿敬畏之情；而“轉彎”在文中則有多重含義，如“每到一處轉彎，他都要提醒父親：爹，轉彎了”“他也再次想起父親，嘆口氣，自言自語地說，唉，爹，轉彎了”“到轉彎處，他還是像往常一樣，給父親說一聲：爹，轉彎了。這么喊，又像是喊牛。望著老成持重的牛，他突然覺得把它看作父輩，似乎也沒什么錯”，這些地方的“轉彎”指行路時需要轉彎的事實，如文章最后“在這大山深處，青樹知道，轉一個彎，就能看到一片不一樣的樹，開一壁不一樣的花。是不是過日子的路也要這樣走，要不斷地轉個彎才好呢”“喝了酒的青樹抓著紅苗的手，對著群山，高聲大喊：爹。房前的老牛便‘哞’一聲。青樹喊：爹，我轉彎了”，此處的“轉彎”是指人生路上的轉彎。由此可知，“爹，轉彎了”既包含了對父親的情感，也包含了對老牛的情感，既有青樹對父親的依賴，也有青樹的成長與轉變，同時包含了山里人觀念的轉變?！军c睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關于這個人物言行的相關語句，如本文可以圈出刻畫紅苗所使用的描寫方法，考生可以圈出這些內容，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當?shù)脑~句表述出來。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。楚左尹項伯者,項羽季父也,素善留侯張良。張良是時從沛公,項伯乃夜馳之沛公軍,私見張良,具告以事,欲呼張良與俱去,曰:“毋從俱死也?！睆埩荚?“臣為韓王送沛公,沛公今事有急,亡去不義,不可不語?！绷寄巳?具告沛公。沛公大驚,曰:“為之奈何?”張良曰:“誰為大王為此計者?”曰:“鯫生說我曰:‘距關,毋內諸侯,秦地可盡王也。’故聽之?！绷荚?“料大王士卒足以當項王乎?”沛公默然,曰:“固不如也。且為之奈何?”張良曰:“請往謂項伯,言沛公不敢背項王也。”沛公曰:“君安與項伯有故?”張良曰:“秦時與臣游,項伯殺人,臣活之;今事有急,故幸來告良?！迸婀?“孰與君少長?”良曰:“長于臣?！迸婀?“君為我呼入,吾得兄事之?！睆埩汲?要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽,約為婚姻,曰:“吾入關,秋毫不敢有所近,籍吏民,封府庫,而待將軍。所以遣將守關者,備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至,豈敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾,謂沛公曰:“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀?“諾。”于是項伯復夜去,至軍中,具以沛公言報項王。因言曰:“沛公不先破關中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。9.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(

）A.素善留侯張良

善:友善,交好。B.距關,毋內諸侯

距:通“拒”,把守的意思。C.籍吏民,封府庫

籍:登記。D.不如因善遇之

遇:相逢,會面。10.下列語句編成四組,全部表現(xiàn)項伯“重義氣,少謀略”的一項是(

）①私見張良,具告以事,欲呼張良與俱去②請往謂項伯,言沛公不敢背項王也③秦時與臣游,項伯殺人,臣活之④愿伯具言臣之不敢倍德也⑤至軍中,具以沛公言報項王⑥今人有大功而擊之,不義也A.②③⑥B.①③④C.②④⑤D.①⑤⑥11.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(

）A.項伯的本意是為自己的私情救張良,但他智短慮淺,頭腦簡單,在“信義”面前,他不明是非,最終被劉邦拉攏。B.劉邦與項羽的為人處世相反,在這段文字中,劉邦的“四問”非常高明,清楚地表現(xiàn)了他處變不驚、善于用人的性格特點。C.從項伯夜馳至沛公軍、張良引項伯與劉邦相見可以看出,張良是這場宴會中劉邦陣營的總導演,是一個善于謀略的大智者。D.節(jié)選的這段文字,雖然沒有對項羽進行重點描寫,但從“項王許諾”一句中可以看出,項羽缺少思考,疏于分辨是非真假。12.把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)沛公默然,曰:“固不如也。且為之奈何?”(2)沛公不先破關中,公豈敢入乎?今人有大功而擊之,不義也。參考答案：9.D

10.D

11.B

12.（1）劉邦沉默一會兒,說:“本來就比不上他。將怎么辦呢?”(2)劉邦不先攻破關中,您怎么能入關呢?現(xiàn)在人家有大功,您卻要攻打他,這是不仁義的行為啊?！?題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中D項，遇：對待。故選D?！?0題詳解】此題考核篩選文中信息的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。還有某人的什么做法、某人做事成功或失敗的原因、景物或物象特征的分析等，答題方式和人物性格分析類似。此題要求選出全部表現(xiàn)項伯“重義氣,少謀略”的一項，②③④分別是劉邦和張良說的話，和項伯“重義氣,少謀略”無關。故選D。【11題詳解】此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項，“處變不驚“錯誤，這四問也顯示出劉邦有些慌亂。故選B?！?2題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，固：本來；且：將；為之奈何：怎么辦呢；豈：怎么；而：卻；第二句判斷句?！军c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。【參考譯文】楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，一向同留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營，私下會見張良，把事情詳細地告訴了他，想叫張良和他一起離開，說：“不要和（劉邦）他們一起死了。”張良說：“我是韓王派給沛公的人，現(xiàn)在沛公遇到危急的事，逃走是不守信義的，不能不告訴他?！庇谑菑埩歼M去，詳細地告訴了劉邦。劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的？”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王?！跃吐犃怂脑?。”張良說：“估計大王的軍隊足夠用來抵擋項王嗎?”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這又將怎么辦呢？”張良說：“請您親自告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我使他活了下來；現(xiàn)在事情危急，幸虧他來告訴我。”劉邦說：“他和你年齡誰大誰??？”張良說：“比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他?！睆埩汲鋈?，邀請項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒向項伯祝酒，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛項王的恩德?！表棽饝耍嬖V劉邦說：“明天早晨不能不早些親自來向項王道歉?！眲钫f：“好?！庇谑琼棽诌B夜離去，回到軍營里，把劉邦的話報告了項羽，趁機說：“沛公不先攻破關中，你怎么敢進關來呢？現(xiàn)在人家有了大功，卻要攻打他，這是不講信義。不如趁此好好對待他?！表椡醮饝?。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕太子丹質于秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之！”太傅曰：“請入，圖之?！摈段湓唬骸把嘤刑锕庀壬?，其智深，其勇沉，可與之謀也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬諾?！背鲆娞锕?，道太子曰：“愿圖國事于先生。”田光曰：“敬奉教?！蹦嗽煅?。太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸俺悸勻U驥盛壯之時一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光壯盛之時不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻，可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾。”即起，趨出。太子送之至門，曰：“丹所報，先生所言者，國大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒υ唬骸爸Z。”僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也?！飧`不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹奉教?！碧锕庠唬骸肮饴勯L者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國之大事也，愿先生勿泄也?！翘右晒庖?。夫為行使人疑之，非節(jié)俠士也?！庇詺⒁约でG軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。荊軻見太子，言田光已死，明不言也。太子再拜而跪，膝下行，流涕，有頃而后言曰：“丹所請?zhí)锵壬鸁o言者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉？”（選自《戰(zhàn)國策?燕策》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.臣聞騏驥/盛壯之時一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛/之時不知吾精已消亡矣/B.臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也駑馬先之/今太子聞光/壯盛之時不知吾精/已消亡矣/C.臣聞騏驥盛壯之時/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光壯盛之時/不知吾精已消亡矣/D.臣聞騏驥/盛壯之時一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之今太子/聞光壯盛之時/不知吾精已消亡矣/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.《戰(zhàn)國策》是一部敘事詳盡的編年體史書，也是一部重要的散文著作，西漢劉向編定為三十三篇。B.足下，古代下稱謂上，或同輩相稱，用“足下”，意為“您”，屬稱對方的敬辭。C.再拜，古代一種隆重的禮節(jié)，拜兩次，表達敬意。D.太傅，古代官職名，和太師、太保一起，位列“三公”。文中的“太傅”是太子太傅，太子太傅一般認為就是太子的老師。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.面對強大的秦國，燕太子希望太傅幫助他，為他出謀劃策。太傅向他推薦了田光，田光向太子推薦了荊軻。B.太子丹為了國事，親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士，這充分表明他是一個禮賢下士的人。C.田光年紀大了，勸說荊軻為太子出力，最后以自殺來激勵荊軻并表明忠心。D.太子丹聽說田光死了，很傷心，雙腿跪行，流著眼淚說自己要田光不要泄密的本意是想要和田光商議重大事情，并不是要他去死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。（2）愿足下急過太子，言光已死，明不言也。參考答案：10.C

11.A

12.B

13.（1）他看到秦國將要吞并六國，秦軍已逼近易水，惟恐災禍來臨，太子丹擔心它。（2）希望您馬上去拜見太子，說我已經死了，表明我沒有把國家大事泄漏出去?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。根據(jù)句意斷句?！奥劇钡馁e語不是“騏驥”，這樣語意不完整，應是“驥盛壯之時”，應在“時”后斷句，排除A項、D項；“已消亡矣”指的是“吾精”，要連在一起，排除B項。這段話翻譯為：我聽說好馬在年輕力壯的時候，一天可以飛奔千里。可到它衰老力竭的時候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經衰竭了。故選C。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“《戰(zhàn)國策》是一部敘事詳盡的編年體史書”表述有誤，《戰(zhàn)國策》是國別體史書。故選A?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，“親自去拜訪鞫武、田光和荊軻等賢人俠士”分析有誤，據(jù)原文可知，太子丹只親自拜訪了鞫武。原文“乃造焉”的主語是“田光”，是田光去拜訪太子，后面是田光去見的荊軻，后來荊軻去見的太子，太子并未親自拜訪荊軻。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“且”，將要；“臨”，逼近；“恐”，惟恐、害怕；“至”，到來；“患”，擔心；“之”，代詞，它。（2）“愿”，希望；“足下”，您；“過”，拜見；“明”，表明。【點睛】參考譯文：燕太子丹在秦國做人質，逃回了燕國。他看到秦國將要吞并六國，秦軍已逼近易水，惟恐災禍來臨，太子丹擔心它。對他的太傅鞫武說：“燕國秦國勢不兩立，希望太傅幫忙想想辦法才好。”太傅說：“請讓我好好考慮考慮?！边^了一些時候，鞫武說：“燕國有一位田光先生，此人深謀遠慮勇敢沉著，您不妨跟他商量商量?！碧拥ふf：“希望太傅您代為介紹，好嗎？”鞫武說：“好吧?！庇谑趋段淙ヒ娞锕猓f：“太子希望和先生一起商議國家大事?！碧锕庹f：“遵命?！庇谑蔷腿グ菀娞?。太子跪著迎接田光，倒退著走為他引路，又跪下來替田光拂拭坐席。等田光坐穩(wěn)，左右人都退下后，太子就離席，向田光請教道：“燕秦勢不兩立，希望先生能盡量想個辦法來解決這件事?！碧锕庹f：“我聽說好馬在年輕力壯的時候，一天可以飛奔千里。可到它衰老力竭的時候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經衰竭了。雖然這么說，我不敢因此耽誤國事。我的好朋友荊軻可以擔當這個使命?！碧诱f：“希望能通過先生與荊軻結識，可以嗎？”田光說：“好的?！闭f完起身就走了出去。太子把他送到門口，告誡他說：“我告訴您的和先生剛才說的，都是國家大事，希望先生不要泄露出去?！碧锕獾皖^一笑，說：“好?！碧锕鈴澭车厝ヒ娗G軻，對他說：“我和您交情很深，燕國沒有人不知道?，F(xiàn)在太子只聽說我壯年時的情況，卻不知道我的身體已比不上當年了。有幸得到他的教導說：‘燕秦勢不兩立，希望先生盡力想想辦法?！宜较吕餂]把自己當外人，向太子舉薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“遵命?！碧锕庥终f：“我聽說，忠厚老實之人的所作所為，不使人產生懷疑，如今太子卻告誡我說：‘我們所講的，都是國家大事，希望先生不要泄露出去?！@是太子他懷疑我啊。為人做事讓人懷疑，就不是有氣節(jié)的俠客。”田光這番話的意思是想用自殺來激勵荊軻，接著又說道：“希望您馬上去拜見太子，說我已經死了，以此表明我沒有把國家大事泄漏出去?！闭f完就自刎而死。荊軻見到太子，告訴他田光已經死了，是為了表明自己沒有把國家大事泄漏出去。太子拜了兩拜，雙腿跪行，淚流滿面，過了好一會兒才說道：“我之所以告誡田光先生不要泄密，是想實現(xiàn)重大的計劃罷了?，F(xiàn)在田先生用死來表明他沒有泄密，這哪里是我的本意呢？”6.閱讀下面文言文，完成10-12題。

銚期字次況，潁川郟人也。長八尺二寸，容貌絕異，矜嚴有威。父猛，為桂陽太守，卒，期服喪三年，鄉(xiāng)里稱之。光武略地潁川，聞期志義，召署賊曹掾，從徇薊。時，王郎檄書到薊，薊中起兵應郎。光武趨駕出，百姓聚觀，喧呼滿道，遮路不得行，期騎馬奮戟，瞋目大呼左右曰“蹕”①，眾皆披靡。及至城門，門己閉，攻之得出。行至信都，以期為裨將，與傅寬、呂晏俱屬鄧禹。徇傍縣，又發(fā)房子兵。禹以期為能，獨拜偏將軍，授兵二千人，寬、晏各數(shù)百人。還言其狀，光武甚善之。使期別徇真定宋子，攻拔樂陽、高禾、肥累。

從擊王郎將皃宏、劉奉于巨鹿下，期先登陷陳，手殺五十余人，被創(chuàng)中額，攝幘②復戰(zhàn)，遂大破之。王郎滅，拜期虎牙大將軍。乃因間說光武曰：“河北之地，界接邊塞，人習兵戰(zhàn)，號為精勇。今更始失政，大統(tǒng)危殆，海內無所歸往。明公據(jù)河山之固，擁精銳之眾，以順萬人思漢之心，則天下誰敢不從？”光武笑曰：“卿欲遂前蹕邪？”時，銅馬數(shù)十萬眾入清陽、博平，期與諸將迎擊之，連戰(zhàn)不利，期乃更背水而戰(zhàn)，所殺傷甚多。會光武救至，遂大破之，追至館陶，皆降之。從擊青犢、赤眉于射犬，賊襲期輜重，期還擊之，手殺傷數(shù)十人，身被三創(chuàng)，而戰(zhàn)方力，遂破走之。

光武即位，封安成侯，食邑五千戶。時，檀鄉(xiāng)、五樓賊入繁陽、內黃，又魏郡大姓數(shù)反復，而更始將卓京謀欲相率反鄴城。帝以期為魏郡太守，行大將軍事。期發(fā)郡兵擊卓京，破之，斬首六百余級。京亡入山，追斬其將校數(shù)十人，獲京妻子。進擊繁陽、內黃，復斬數(shù)百級，郡界清平。督盜賊李熊，鄴中之豪，而熊弟陸謀欲反城迎檀鄉(xiāng)。或以告期，期不應，告者三四，期乃召問熊。熊叩頭首服，愿與老母俱就死。期曰：“為吏儻不若為賊樂者，可歸與老母往就陸也?！笔估羲统龀?。熊行求得陸，將詣鄴城西門。陸不勝愧感，自殺以謝期。期嗟嘆，以禮葬之，而還熊故職。于是郡中服其威信。

建武五年，行幸魏郡，以期為太中大夫。從還洛陽，又拜衛(wèi)尉。期重于信義，自為將，有所降下，未嘗虜掠。及在朝廷，憂國愛主，其有不得于心，必犯顏諫諍。帝嘗輕與期門近出，期頓首車前曰：“臣聞古今之戒，變生不意，誠不愿陛下微行數(shù)出。”帝為之同輿而還。十年，卒。（節(jié)選自《后漢書·銚期傳》）[注]①蹕：占代帝王出行時，禁止行人以清道。指清道的吆喝聲。②幘：頭巾。10．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A．光武甚善之

善：友善

B．會光武救至

會：恰巧

C．將詣鄴城西門

將：帶領

D．自殺以謝期

謝：謝罪11．以下各組句子中，全都直接表明銚期“驍勇善戰(zhàn)”的一項是

①期騎馬奮戟，瞋目大呼左右曰“蹕”②期乃更背水而戰(zhàn)，所殺傷甚多③期還擊之，手殺傷數(shù)十人

④帝以期為魏郡太守，行大將軍事

⑤京亡入山，追斬其將校數(shù)十人

⑥復斬數(shù)百級，郡界清平

A．①③⑥

B．②④⑤

C．②③⑤

D．①④⑥12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．銚期非常孝順。父親去世后，在鄉(xiāng)里守孝三年，受到鄉(xiāng)里的稱贊，因此受到光武帝重用，光武帝到薊地，受到百姓圍攻，銚期擊退他們。

B．銚期有膽識，審時度勢。滅王郎后，勸說光武帝稱帝，認為當前內外時機成熟，并占有優(yōu)越的地利位置，擁有強大的軍隊，足可震懾天下。

C．銚期為官講究策略。在任魏郡太守時，發(fā)兵誅殺了反叛的更始將卓京；而對魏郡大姓的反復，則恩威并舉，最后令其威服。

D．銚期作為將領，重信義，嚴明軍紀，不準虜掠；在朝中為官，憂國愛主，敢于犯顏諫諍。13．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）期先登陷陳，手殺五十余人，被創(chuàng)中額，攝幘復戰(zhàn)。（2）或以告期，期不應，告者三四，期乃召問熊。參考答案：10.A11.C12.A13.（1）銚期率先登上城池，攻破敵陣，親手殺五十多人，受傷擊中額頭，整理頭巾再戰(zhàn)（“陳”通“陣”，“被”譯為“遭受”，“攝”譯為“整理”，各1分，句意通順1分）

（2）有人把這件事向銚期告發(fā)，銚期沒有回應（處理），有三、四個告發(fā)的，銚期才召來李熊，詢問他。（“以告期”句式

“應”“乃”各1分，句意通順1分）10.善：以……為善，意動11.①銚期為光武帝開道④光武帝任命銚期為魏郡太守，行大將軍事，不能直接說明銚期驍勇善戰(zhàn)12.“受到百姓圍攻，銚期擊退他們”錯譯文銚期字次況，潁川郡郟縣人。身長八尺二寸，容貌非常奇異，莊重嚴肅有威風。父銚猛，是桂陽太守，死后，銚期為其服喪三年，鄉(xiāng)里都稱贊他。光武攻占潁川，聽說銚期有志尚義，召來任署賊曹掾，跟從巡行薊城。當時王郎檄書到薊城，薊城起兵響應王郎。光武立刻駕車出城，百姓聚集圍觀，喧呼著擠滿了道途，車駕不能通行，銚期騎馬奮舉長戟，怒目向左右大喊“蹕”，眾人紛紛退避。到城門時，門已關閉，攻破城門而出。行到信都，以銚期為裨將，與傅寬、呂晏都隸屬鄧禹。巡行附近縣邑，又完成了到房子縣（今河北高邑縣西南）去征兵的任務，鄧禹以銚期有能力，獨拜偏將軍，授給兵卒二千人，傅寬、呂晏各數(shù)百人?；睾笙蚬馕鋱蟾媲闆r，光武很贊賞他。使銚期另攻真定、宋子，攻下了樂陽、高禾、肥累。銚期隨劉秀與王郎大將皃宏、劉奉大戰(zhàn)于巨鹿（今河北平鄉(xiāng)縣南）城下，銚期率先登上城池，攻破敵陣，親手殺五十多人，受傷擊中額頭，整理頭巾再戰(zhàn)，于是大破敵軍。王郎滅后，拜銚期為虎牙大將軍。于是乘機對光武說：“河北之地，與邊塞接界，人們習于作兵，號稱精勇。現(xiàn)在更始失政，漢的大統(tǒng)處于危急之中，海內無所歸往。明公據(jù)山河之固，擁精銳之眾，以順萬人思漢之心，那么天下誰敢不從？”光武笑著說：“你想讓你上次傳蹕之事成為事實嗎？”當時，銅馬數(shù)十萬眾進入清陽、博平，銚期與諸將迎擊，連戰(zhàn)不利，銚期就更加背水而戰(zhàn)，殺傷敵人很多。恰巧光武救兵到，于是大破敵軍。追到館陶，銅馬都投降了。跟從擊青犢、赤眉于射犬，賊兵襲擊銚期輜重，銚期還擊，親手殺傷數(shù)十人，身上有三處受了傷，而戰(zhàn)正勇，最終破敵并將其驅走。光武即位，封為安成侯，食邑五千戶。當時檀鄉(xiāng)、五樓賊人進入繁陽、內黃、又有魏都大姓幾次反復。而更始將卓京，正策劃在鄴城謀反。帝以銚期為魏郡太守，行使大將軍事務。銚期發(fā)郡兵攻擊卓京，攻破，斬首六百余級。卓京奔到山中，銚期追斬其將校數(shù)十人，俘獲了卓京妻子兒女。又進擊繁陽、內