思想道德與法治隴東學院第六章樹立法治理念

維護法律權威目錄

第一節(jié)樹立社會主義法治理念第二節(jié)培養(yǎng)社會主義法治思維方式

第一節(jié)樹立社會主義法治理念法治理念是理性化的法治觀念，是指導人們進行法治實踐的思想基礎、價值原則和價值追求。一、樹立法治觀念的重要意義

有利于促進法律觀念的形成有利于理解法律的內在精神有利于養(yǎng)成依法辦事的行為習慣（一）法律思維方式的含義所謂法律思維方式，指按照法律的規(guī)定、原理和精神思考、分析、解決法律問題的習慣和取向。在通常情況下，法律問題往往還包含著政治、經濟或道德問題。

第二節(jié)培養(yǎng)社會主義法治思維方式一法治思維方式的基本特征法律至上權力制約人權保障正當程序一、培養(yǎng)社會主義法律思維方式（一）法律思維方式的特征1、法律至上以法律為準繩思考與處理法律問題當遇到法與理、法與情的沖突，遇到合理不合法或合情不合法的情況時，仍能遵守有效的法律。法治思想個案公平與社會公平２、權力制約職權由法定、有權必有責、用權受監(jiān)督、違法受追究3、人權保障包括憲法保障、立法保障、行政保護和司法救濟。一、培養(yǎng)社會主義法律思維方式（一）法律思維方式的特征4、正當程序（中立性、參與性、公開性、時限性）分餅的故事行政處罰程序設計二正確理解法律思維方式民主與法治的關系權利與權力的關系權利與義務的關系自由與平等的關系實體與程序的關系(一)民主與法治的關系民主是法制的基礎法制是民主的保障(二)權利與權力的關系權利權力服務于來源于劃定界限制約（1）法律權利與義務的性質法律權利：指法律所確認和保護的法律關系主體所享有的某種權能。法律義務：指法律規(guī)定的法律關系主體（義務主體）所承擔的必須履行的責任。

可以做、可以不做、要求他人做、要求他人不做必須做、必須不做(三)權利與權力的關系義務是指一個人應當做或不應當做什么，例如，在甲與乙之間的法律關系中，乙具有離開土地的義務，那么，與此相關的就是，甲具有要求乙離開其土地的權利。在英語中尋找了一個近義詞來說明嚴格意義上的權利（right）這就是claim，即主張和請求的意思。權利與義務都是由界限的你揮動手臂的自由止于別人鼻子的面前（2）法律權利與法律義務的關系

結構上的相關關系

數(shù)量上的等值關系

功能上的互補關系

（四）自由與平等的觀念自由-------依法享有和行使自由的觀念。在法律的規(guī)定范圍內，不得損害國家、社會、集體的利益和其它公民的合法權利與自由。法律面前人人平等觀念公民在守法上一律平等公民在適用法律上一律平等任何人沒有超越法律的特權私宅就是一個城堡，風可進，雨可進，而國王不可進。我們認為下面這些真理是不言而喻的:人人生而平等,造物主賦予他們若干不可轉讓的權利,其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。

——【美】《獨立宣言》公民在適用法律上一律平等

對于任何公民，不論其民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度、財產狀況、社會地位、居住期限等有何差別，都要給予平等對待。

（五）實體與程序的關系實體法規(guī)定公民的權利與義務程序法保障公民的權利與義務實體公正與程序公正不可偏廢三、培養(yǎng)法律思維方式的途徑學習法律知識

掌握法律方法參與法律實踐二、樹立社會主義法律權威（一）法律權威的含義與必要性（二）自覺維護社會主義法律權威

（一）法律權威的含義與必要性二、樹立社會主義法律權威法律權威是就國家和社會管理過程中法律的地位和作用而言的，是指法律的內在說服力和外在強制力得到普遍的支持和服從。（一）法律權威的含義與必要性二、樹立社會主義法律權威憲法和法律在政治生活和社會生活中是否真正享有最高權威則是一個國家是否實現(xiàn)法治的關鍵。（二）自覺維護社會主義法律權威二、樹立社會主義法律權威努力樹立法律信仰積極宣傳法律知識

敢于同違法犯罪行為作斗爭

失去信仰的法律，就是僵硬的教條。

——伯爾曼課后實踐任務實踐拓展◎校內實踐實踐題目：發(fā)現(xiàn)校園生活中有悖于倫理道德的案例，并尋找解決的辦法實踐類型：觀察總結實踐任務實踐目的：通過引導學生對社會中關于道德現(xiàn)象的觀察與分析，使學生對社會倫理道德有更加深刻的認識，為學生進一步強化社會公德意識，遵守社會公德打下良好的基礎。實踐方案：時間：利用課余時間，在本課程結束前4周完成。地點：自定流程：先通過觀察，發(fā)現(xiàn)案例并記錄。然后通過查找文獻、訪談老師等方法，尋找解決的辦法。實踐結果：撰寫觀察總結報告實踐評價：案例得分按優(yōu)良中評價。凡觀察仔細、案例描寫生動并具有代表性，尋找的解決辦法可行，可獲優(yōu)等；凡觀察仔細、案例描寫生動，尋找的解決辦法可行，可獲良等；凡通過觀察、對案例有較詳細描寫，尋找的解決辦法可行，可獲中等?！蛐Ｍ鈱嵺`實踐方案時間：兩周地點：校園內對象：本科生、研究生（各年級）方式：問卷調查流程：步驟一：分組。每班級作為一個調研單位，班長或團支書為組長，負責調研的全部籌劃工作。步驟二：問卷設計與制作。由班長牽頭，組織一個問卷設計小組，設計一份完美問卷。步驟三：問卷的印制，每班印制問卷500份（采用膠印較為核算）步驟四：調查。班長將問卷編號，并按一定比例發(fā)放給同學，發(fā)放時要進行登記，進行無記名調查。步驟五：回收問卷，統(tǒng)計結果。步驟六：分析結果，得出結論，撰寫調研報告。步驟七：每班提交一份報告，并制作匯報PPT。步驟八：由班長或推薦一人在課堂上用PPT匯報調研結果，進行班際交流。步驟九：教師點評。實踐結果調查問卷、調研報告、匯報PPT實踐評價教師根據(jù)調查問卷、調研報告、調研匯報以及學生參與情況給班級和學生個人打分。評分細則評分表項目標準滿分得分班級得分觀點明晰、表述準確、邏輯性強80個人貢獻參與設計、統(tǒng)計、分析、調研等工作20總分分數(shù)相加100［參考書目］張文顯．法理學[Ｍ]．北京：高等教育出版社、北京大學出版社，1999李步云．法理學[Ｍ]．北京：經濟科學出版社，2000周旺生