舉例10-（二）文言文閱讀考查的變化試卷選文類別時(shí)代切入點(diǎn)2023年全國課標(biāo)卷宋史·何灌傳傳記宋4.查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。選出解釋不正確的一項(xiàng)。5.考查考生對(duì)文中信息的篩選能力，采用了傳統(tǒng)的考查方式，即先提供六個(gè)句子，分別編為四組，每組三個(gè)句子，要求選出全部說明某一特定內(nèi)容的一組。6.是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括分析。首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干方面，然后選擇較為主要的四個(gè)方面的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，以四個(gè)選項(xiàng)來對(duì)文意進(jìn)行概括分析。7.理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。（兩句，關(guān)鍵詞2+3）2023年全國課標(biāo)卷宋史·蕭燧傳傳記宋4.考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。選解釋不正確的一項(xiàng)。5.重點(diǎn)考查考生文中信息的篩選能力。采用了傳統(tǒng)的考查方式，即在題面上提供六個(gè)句子，分別編為四組，每組三個(gè)句子，要求選出全部說明某一特定內(nèi)容的一組。6.對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括分析。首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干方面，然后選擇較為主要并能貫穿全文的四方面內(nèi)容作為切入點(diǎn)，以四個(gè)選項(xiàng)來對(duì)文意進(jìn)行概括和分析。7.理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。（兩個(gè)句子，關(guān)鍵詞2+2）2023年全國課標(biāo)甲卷舊唐書·李揆傳傳記唐4.考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，通常考查文言實(shí)詞，但有時(shí)也可考查部分有一定實(shí)義的虛詞，何時(shí)考查實(shí)詞，何時(shí)考查虛詞，要根據(jù)材料本身的特點(diǎn)來決定。這份試卷主要是考查實(shí)詞在上下文中的含義。5.重點(diǎn)考查考生對(duì)文中信息的篩選能力。采用了傳統(tǒng)的考查方式，即先提供六個(gè)句子，分別編成四組，每組三個(gè)句子，要求考生選出全都表明李揆深受朝廷器重的一組。6.對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四方面內(nèi)容作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)來對(duì)原文進(jìn)行概括和分析。7.考查考生對(duì)文言文的理解能力和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題對(duì)譯出大意與關(guān)鍵詞語所賦予的分值大體相當(dāng)，說明對(duì)考生的要求既有對(duì)整體文意的認(rèn)識(shí)，又有對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。（兩句，關(guān)鍵詞3+3）2023年全國課標(biāo)乙卷明史·馬文升傳傳記明4.考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。選出解釋不正確的一項(xiàng)。5.重點(diǎn)考查考生對(duì)文中信息的篩選能力。采用了傳統(tǒng)的考查方式，即先提供六個(gè)句子，分別編成四組，每組三個(gè)句子，要求考生選出全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內(nèi)容的一組。6.是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四方面內(nèi)容作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)的方式對(duì)原文進(jìn)行概括和分析。7.考查考生對(duì)文言文的理解能力和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題譯出大意與關(guān)鍵詞語所賦予的分值大體相當(dāng)，說明對(duì)考生的要求既有對(duì)整體文意的認(rèn)識(shí)，又有對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。（兩句。關(guān)鍵詞3+3）2023年全國課標(biāo)甲卷明史·韓文傳傳記明4.考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。通?？疾槲难詫?shí)詞，但有時(shí)也可根據(jù)材料性質(zhì)考查部分有一定實(shí)義的虛詞，何時(shí)考查實(shí)詞，何時(shí)考查虛詞，這要根據(jù)材料本身的特點(diǎn)來決定。5.考查考生文言斷句能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇正確的答案。6.是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四方面作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)來對(duì)原文進(jìn)行概括和分析。7.考查考生對(duì)文言文的翻譯能力和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，本題給出的分值，譯出大意超過了關(guān)鍵詞語所賦予的分值，這說明本段材料更多地是考查考生對(duì)整體文意的認(rèn)識(shí)。（兩個(gè)句子。關(guān)鍵詞2+2）2023年全國課標(biāo)乙卷舊唐書·于休烈傳傳記唐4.考查考生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。通常考查單音節(jié)的實(shí)詞，有時(shí)也可考查雙音節(jié)的詞語，何時(shí)考查單音詞，何時(shí)考查雙音詞，要根據(jù)材料本身的語言現(xiàn)象來決定。這份試卷主要是考查雙音節(jié)詞語在上下文中的含義。5.考查考生文言斷句能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇斷句正確的一項(xiàng)。這道題的命題思路是，先在整個(gè)一段文字中設(shè)置兩處斷句錯(cuò)誤，在兩個(gè)選項(xiàng)各設(shè)一處錯(cuò)誤，第三項(xiàng)則有兩處錯(cuò)誤，而第四項(xiàng)無錯(cuò)誤。6.是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。題的擬制首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要的四個(gè)方面作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)來對(duì)原文的表述進(jìn)行概括和分析。7.查考生對(duì)文言文的翻譯能力和現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力。對(duì)文意的理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中實(shí)詞與虛詞的理解。需要特別注意的是，這里翻譯題在要求上對(duì)譯出大意與關(guān)鍵詞語所賦予的分值大體相當(dāng)，說明對(duì)考生的要求既有對(duì)整體文意的理解，又有對(duì)重點(diǎn)詞語的認(rèn)識(shí)。2023年全國課標(biāo)甲卷北史·來護(hù)兒傳傳記北朝4.重點(diǎn)考查考生理解文言文，尤其是文言實(shí)詞、虛詞和句式的能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇正確的答案。命題時(shí)的具體作法是，先預(yù)設(shè)要求考生斷句的整段文字中的兩處斷句錯(cuò)誤，有兩個(gè)選項(xiàng)各安排一處錯(cuò)誤，一個(gè)選項(xiàng)安排兩處錯(cuò)誤，另一選項(xiàng)無錯(cuò)誤。5.重點(diǎn)考查考生理解文言實(shí)詞的能力。本題是從閱讀材料中選取四個(gè)能夠體現(xiàn)古代文化涵義的詞語，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，反映其中具有的文化意義，要求選擇出不正確的一項(xiàng)。6.是對(duì)閱讀材料相關(guān)內(nèi)容分析綜合的考查，重點(diǎn)在于篩選文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)。首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要并能貫穿全文的四個(gè)方面作為切入點(diǎn)，用四個(gè)選項(xiàng)來對(duì)原文進(jìn)行分析和概括。7.考查考生對(duì)文言文的理解和翻譯的能力。理解是文言文翻譯的基礎(chǔ)，而對(duì)文意的理解又取決于對(duì)文中關(guān)鍵詞語的理解。（兩個(gè)句子，關(guān)鍵詞3+3）2023年全國課標(biāo)乙卷宋史·孫傅傳傳記宋4.考查考生理解分析能力。這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇斷句正確的一項(xiàng)。命題時(shí)的具體作法是，先預(yù)設(shè)要求考生斷句的整段文字中的兩處斷句錯(cuò)誤，有兩個(gè)選項(xiàng)各安排一處錯(cuò)誤，一個(gè)選項(xiàng)安排兩處錯(cuò)誤，另一個(gè)選項(xiàng)無錯(cuò)誤。5.考查考生理解分析能力。這也是一種新的題型，即在閱讀材料中選取四個(gè)具有古代傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的詞語，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行解釋，反映其中的文化意義，要求考生選擇出正確或不正確的一項(xiàng)。6.是對(duì)閱讀材料相關(guān)文意的綜合考查，著重在對(duì)文意內(nèi)容的概括和分析。本題在擬制時(shí)，首先將閱讀材料的內(nèi)容分為若干個(gè)方面，然后選擇較為重要并能