__課題研究心得體會（精選6）課研心體13月11我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告?，F在將心得體會寫出來。范主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式課題研究的過程包括課題的選擇與論證制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要教師成長的需要課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則作性原則廣性原則課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結題鑒定。課題的________有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1從日常的教學實踐中發(fā)現問題。2從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

3從先進的經驗和方法中提出問題。4從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。我認為搞一個課題研究真不容易要有一個業(yè)務能力強組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人?，F在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認識比行動更重要我們要進行課題研究一定要首先認識到課題研究的重要性從思想上改變自己然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。周主任《把教研做在課堂上的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活我們要然課堂煥發(fā)生命的活力一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學生為孩子上課）、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。我認為不要教給學生現成答案定要讓學生經歷學習的過程，要讓學生愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們教師自身就是一種教學資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激

情的上好每一堂課認為我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。我們教學時千萬不要急于求成，一定讓學生去經歷、探究，我們當老師一定要的幫助學生去學習探究而不是教給學生多少知識，我們要尊重學生讓學生學得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變但是我們能改變自己從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩們要像王校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。課題研究，我們正在上路……課研心體2研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來便與其他研究課題的輔導教師共同探討。一、明確“究性學習法的目的。

如果輔導教師“研究性學習法的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養(yǎng)學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力研究性學習法的研究結果并不重要重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。二、如何定題。定課題與寫論文可以說是同出一轍題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題在明確本課題的研究目的研究方法后再定出課題名稱例如我們計算機學科就可以定出一些諸如利用玩游戲進行學習壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。三、分階段條不絮的完課題研究。一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：1議題階段

定課題、做計劃，設計出有關統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。2開題階段讓課題組成員明確課題目的研究方法布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。3研究階段課題組成員按階段按時間完成階段性課題任務形成有關（信息）數據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。4結題階段收集整理開題以來的各項成果和資料行有關的數據統(tǒng)計處理對課題研究成果進行自我評價形成結題報告邀請有關權威部門有關專家組成員召開結題會并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。初次進行研究性學習法的課題研究上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經驗的所謂經驗足之處有請多多指導。課研心體3我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長在研究過程中我負責的工作主要有參與課題研

究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談談自己做課題這個過程中的體會：一、在課題究中提高了研理論水平教學能力通過這次課題研究補了我科研活動零的空白題研究，不能只是根據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐經驗做支撐，這就迫使自己認真地去學習，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架教研組活動上習了與課題有關的資料案例。自己也查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學實踐能力也不斷增強尤其體現在文本解讀的深度和教學設計的效度上課堂上，我努力實踐有效教學，突出年段教學特點，引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學效益，與學生共享成長。二、課題研需要好的研氛圍我慶幸能成為課題組研究成員之一能參與到這支高素質的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復地進行討論分析我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點

與思路，不斷地產生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預期的研究成果有了這次課題研究的經驗我們已經形成了一支科研能力較強的隊伍我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)為我們共同的教學事業(yè)而努力。課研心體4參加了微型課題研究，我收獲頗多“微型課題研究”是前教學上的熱門話題也是教師專業(yè)成長促進學生全面發(fā)展的載體型課題是指以教師自身教學過程中發(fā)生的具體問題為研究對象以問題的解決為研究目標的課題微型課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。課題追求有實用價值教師從自己身邊的教育教學問題入手去研究解決的辦法。一年來我針對自己在教學中存在的典型問題通過獨立研究，共同討論，尤其是通過上學期的《化學發(fā)應速率和化學平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會。以下就是我的幾方面感受：一、在課題究中提高了育教學科研論水平在課題研究以前曾經一直認為作為一名一線教師的任務就是上好課，教育好學生，完成教學任務就可以了，至于教學研

究那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作與我的教學生活很遙遠，但現在自己做課題后我轉變了看法。教育教學研究就在我們日常教學工作中們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中如在我們的平常教學課堂上有的課堂中學生提出的問題就具有一定的教研價值生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來同行同事交流也許會取得更好的解決辦法在生活中更要做一名有心人善于積累還應當及時掌握教育信息教育動態(tài)提高從實際工作中發(fā)現科研課題的能力。通過課題研究我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)也是關鍵的一步因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值。通過課題研究活動我加強了課題研究的理論學習加強了對課題研究的'解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式進一步加深了對課題研究的理解和認識在整個課題研究活動中，我由開始的無所適從到現在漸漸地得心應手，并在活動中不斷成長課題研究提高了我的科研能力從熟悉課題、理解課題，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中體驗著課題研究帶來的成功快樂。

二、在課題研究中提高了教育教學的能力微型課題研究實際上是一種行動研究行動者為解決自己實踐問題而進行的研究動研究是行動者對自己的實踐進行的批判性思考。通過對微型課題研究所做的嘗試我體會到微型課題研究的價值可以歸結為“改進”和“參與”。在計劃——行動——觀察——評價的每一個階段都有教師的聲音動研究的基本目的是改進教育實踐，不是構建教育理論。教師“參與”研究是為了科學地“改進”自身的工作“改進”不僅僅意味著教師通過內省、反思、探究教育教學行為，還意味著通過研究改變教師對教育實踐的理解使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化從而實現教師的專業(yè)擴展由此微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一。學生課業(yè)負擔過重的原因是多方面的有社會的問題體制的問題、評價的問題、考試的問題、升學壓力等方面的問題，而課外作業(yè)繁多是學生課業(yè)負擔過重的主要原因之一。通過調研，分析論證，提出了校本作業(yè)設計的原則。該原則是：1控制學生課外作業(yè)的數量。2按知識點設計校本作業(yè)。3重復的題目不出，類似的題目少出。

4難題少出，偏題、怪題、超綱的題目不出。三、較為全面的掌握了微型課題的研究的方法1課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。課題研究不可能一蹴而就在短期內取得成效它是一個艱苦而又漫長的過程別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新都需要踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想參與課題研究最重要的就是調整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。2精心選題是課題研究的良好開端。我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現實，貼近學科學習背景。我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，與同事討論，最終我選擇化學發(fā)應速率和化學平衡校本作業(yè)優(yōu)化一題、根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。3自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。確定實驗研究對象制定研究計劃對實驗班和對照班進行了問卷調查，以便及時了解學生對于化學作業(yè)的態(tài)度和完成效

果，使課題研究有的放矢。通過設計、討論、試驗、修改等多種方式，精選習題，反復推敲。設置作業(yè)時分為基礎訓練、能力提升和高考鏈接三個部分。4善于積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚此非常注意原始資料的收集與整理做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經驗總結。5教學相長是課題研究的魅力所在。作業(yè)注重激發(fā)學生學習興趣。給學生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境自主權掌握在學生手里初步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。培養(yǎng)學生的化學學科思維，堅持可持續(xù)發(fā)展思想。通過本課題前期的實施和研究教師的素質得到了一定的提高教學觀念轉變了,務能力加強了，實現了教師與學生共同進步。課題研究雖然已經結束了，但是關于課題的思考并沒有結束，課題的學習與研究中，我深刻地感受到“自我發(fā)現——自我反思——自我解決對專業(yè)發(fā)展的提升作用也能真切地體驗到“經歷著的研究者”的充實與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!次活動對我來說，是一次重大的意義上的

推進，我將充滿熱情，充滿信心，在教學和教研的道路上走的更遠。課研心體5在蘇州市教研室的倡導下校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學習心得與大家共同分享與探討。一、要搞好課研究，一不能少了對學音樂新課的認識從新標準提出的課程性質和課程基本理念中以及教學建議中我們都可以感覺到這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性表演性和情感性特征強調音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施譜教學是我們音樂課中的重要組成部分只有保證學生有一定的音樂基礎知識才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。二、根據學生理年齡特，分段研究不同的的年齡階段學生的心理發(fā)展水平不同接受能力也不一樣為此我們的課題研究分成三個年級段實施別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研

究的內容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學習簡單的單音唱名；中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜年級學生在熟練演唱歌譜的同時，能根據中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。三、樂器進課提高識譜趣樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值音高還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用在潛移默化中建立起準確的音高概念有效的增強識譜的能力和興趣。但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的要在實踐中進一步的完善同時也需要學校社會各個方面的配合與協(xié)調?？傊谔岣呔C合素質的今天小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕W生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教入音樂實踐活動象生動入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具培養(yǎng)學生的音樂感知能力表現能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。

課研心體6這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效“在研究中發(fā)現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。一、主動學，注重過程課題研究重在過程這是我校參與課題研究老師的共識而我更是努力經歷真正的研究過程體味研究的酸甜苦辣為了了解到最新最切合實際的知識我經常研讀相關的理論書籍學習其中的精華理論追蹤先進的理念思想努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生隨時注意學生的發(fā)展變化作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲使學生的興趣和自信心都得到提高在各自的區(qū)域內得到充分的發(fā)展每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗激發(fā)再次成功的欲望從而增強學習數學的興趣和信心。二、積極參，勇于實踐

平時不管多忙多累總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務尤其是針對其中的問題研究我總是進行深入地學習與思考力求在實踐摸索中找到答案學習反思內容也都是我在認真學習