第5頁(yè)水資源的合理利用考點(diǎn)同步解讀?水資源的合理利用?是高中地理教材必修一第三章“地球上的水〞第三節(jié)內(nèi)容,第三章?地球上的水?共3節(jié)內(nèi)容,前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和開展的水環(huán)境,而本節(jié)那么側(cè)重于說(shuō)明人與水的相互關(guān)系。所以,樹立正確的水資源觀,認(rèn)清當(dāng)前全球及我國(guó)的水資源狀況,懂得科學(xué)、根本的水資源可持續(xù)利用策略和措施,無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。核心素養(yǎng)聚焦本節(jié)以人與水資源之間的相互關(guān)系為鋪墊,引出人類只有對(duì)水資源合理利用才能獲得水資源的可持學(xué)、根本的水資源可持續(xù)利用續(xù)利用,所以,樹立正確的水資源觀,認(rèn)潔當(dāng)前全球及我國(guó)的水資源狀況,憾的策略和措施,無(wú)疑是本節(jié)的重難點(diǎn)。本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多是學(xué)生已接觸、了解過(guò)的,但卻是較零碎的,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再以合作探究的形式對(duì)知識(shí)加以應(yīng)用,從而解決水資源如何合理利用的問(wèn)題。亦可使學(xué)生樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識(shí),強(qiáng)化對(duì)人水關(guān)系、人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。2.說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類生存和開展的意義。過(guò)程與方法1.運(yùn)用圖表說(shuō)明全球和我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)水資源分布規(guī)律學(xué)會(huì)用因果關(guān)系法分析降水與水資源豐歉之間的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.辯證地看待人類對(duì)水資源的利用情況。2.樹立水資源可持續(xù)利用的觀點(diǎn)，了解解決水資源供需矛盾的策略。教學(xué)重點(diǎn)1.水資源對(duì)人類生存和開展的意義。2.合理利用水資源。教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)明在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與開展的意義?？键c(diǎn)同步解讀核心素養(yǎng)聚焦教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課師水是人類社會(huì)賴以生存和開展的不可替代的自然資源。這節(jié)課我們主要研究如何合理利用水資源。什么是水資源呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一自然段，然后再來(lái)談?wù)勀銓?duì)水資源的理解?！舶鍟骋?、水資源及其分布〔學(xué)生閱讀課文第一局部，思考以下問(wèn)題〕推進(jìn)新課如何理解水資源？目前世界可利用的水資源有什么特點(diǎn)？水資源的豐歉以什么指標(biāo)來(lái)衡量？世界各大洲水資源分布有什么特點(diǎn)？為什么有這樣的特點(diǎn)？這樣的特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)什么影響？我國(guó)水資源分布有什么特點(diǎn)？生1水資源有廣義和狹義之分，從廣義來(lái)說(shuō)，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體；從狹義的角度來(lái)說(shuō)，水資源指的是陸地上的淡水資源。生2目前人類較容易利用的淡水資源有河流水、淡水湖泊水、淺層地下水。它們占全球水體重量的十萬(wàn)分之七，數(shù)量極其有限。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)水資源的豐歉程度通常用多年平均徑流量來(lái)衡量。生3徑流量=降水量-蒸發(fā)量，從六大洲徑流量、降水量和蒸發(fā)量的比照可以看出，世界水資源的分布具有不均衡的特點(diǎn)。六大洲中徑流量最大的，也即水資源最豐富的是亞洲，其次是南美洲，水資源最少的是大洋洲。師如果從國(guó)家來(lái)看呢？生4如果從國(guó)家來(lái)看，多年平均徑流量最多的是巴西，其次是俄羅斯，我國(guó)居世界第六位。師世界水資源為什么分布不均？生5降水量的空間分布不均造成了世界水資源的分布不均。降水量大、水循環(huán)活潑的地區(qū)，水資源豐富；降水量小、水循環(huán)不活潑的地區(qū)，水資源貧乏。師由于水資源在空間分布和時(shí)間變化上都存在很大的差異，各個(gè)國(guó)家的技術(shù)條件有差異，經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)條件也不同，這些因素的綜合作用使得某些地區(qū)的水資源非常短缺。再來(lái)看一下我國(guó)水資源在時(shí)空分布上具有什么特點(diǎn)？〔投影：我國(guó)降水量分布圖〕師從圖中我們可以看出，我國(guó)降水量的地區(qū)分布存在怎樣的差異？這對(duì)我國(guó)水資源的空間分布有何影響？生我國(guó)降水量的分布呈現(xiàn)自東南向西北遞減的趨勢(shì)，所以我國(guó)水資源的空間分布具有南多北少、東多西少的特點(diǎn)。師我國(guó)水資源在時(shí)間分布上又有怎樣的特點(diǎn)呢？為什么？生我國(guó)水資源在時(shí)間分布上表現(xiàn)出夏秋多、冬春少的特點(diǎn)，這是因?yàn)槲覈?guó)大局部地區(qū)是季風(fēng)氣候，降水集中在夏秋季節(jié)。師不錯(cuò)！我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均同樣會(huì)對(duì)我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開展帶來(lái)不同的影響。我們就請(qǐng)第一小組在課后相互合作，收集資料，就我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因及其帶來(lái)的影響寫一篇地理小論文。師水資源作為地理環(huán)境中最活潑的要素，它的質(zhì)量和數(shù)量對(duì)人類的生存和開展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異，從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開展。教材的第二局部?jī)?nèi)容將告訴我們水資源和人類社會(huì)的密切關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材66頁(yè)“水資源與人類社會(huì)〞后，概述其中的主要觀點(diǎn)?！舶鍟扯⑺Y源與人類社會(huì)〔教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力〕師同學(xué)們讀完課文后，能否提煉出這五個(gè)自然段中關(guān)于“水資源和人類社會(huì)〞之間的關(guān)系所表達(dá)的主要觀點(diǎn)。生這一局部?jī)?nèi)容主要說(shuō)明了這樣的觀點(diǎn)：水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大?。凰Y源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益；在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度有所不同。師說(shuō)得非常好！教材67頁(yè)的三幅圖片反映了不同時(shí)代人類對(duì)水資源的利用，從建造水渠利用地表水進(jìn)行灌溉到利用地下水進(jìn)行灌溉，再到20世紀(jì)50年代海水淡化進(jìn)入商業(yè)化生產(chǎn)階段，從水資源利用方式的變化中我們可以感受到什么？生三幅圖片資料主要用來(lái)說(shuō)明科技進(jìn)步是如何促進(jìn)人類對(duì)水資源的利用，從而拓展人類生存和開展的空間的。師好！科技進(jìn)步使人類對(duì)水資源的利用能更加充分合理，以色列就是一個(gè)成功范例。〔導(dǎo)入“活動(dòng)〞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，討論問(wèn)題〕〔投影：中東地區(qū)地圖〕師同學(xué)們能否在中東地圖上找到以色列？從圖上我們可否判斷它的氣候類型？生以色列地處西亞。地中海沿岸有少量的地中海氣候，降水稍多；大局部地區(qū)是熱帶沙漠氣候，常年干旱少雨，這樣的自然環(huán)境是不適合開展農(nóng)業(yè)的。師那么，以色列是如何把水資源由“少〞變“多〞的？生以色列通過(guò)“開源〞和“節(jié)流〞，使水資源由“少〞變“多〞。“開源〞的方法是海水淡化；“節(jié)流〞的方法是開展滴灌技術(shù)，提高水資源的利用效率。師從以色列開展農(nóng)業(yè)的奇跡中，同學(xué)們感受到了什么？生科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大力量。師說(shuō)得真好！我國(guó)西部地區(qū)也有大面積的干旱和半干旱地區(qū)，從以色列創(chuàng)造的農(nóng)業(yè)奇跡中，我們能否得到什么啟示呢？〔不要求答復(fù)，為下面的內(nèi)容作鋪墊〕水資源和人類社會(huì)的關(guān)系是相互的，人類科技的進(jìn)步可以使水資源利用的潛力不斷提高，但不合理的人類活動(dòng)也可能使水資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。我們希望人水和諧，水資源可持續(xù)利用。我們請(qǐng)第二小組以“水資源與人類社會(huì)〞為主題，相互合作設(shè)計(jì)一份圖文并茂的地理小報(bào)，在我們下一節(jié)課上展示。師在干旱地區(qū)，農(nóng)業(yè)離開了灌溉是很難開展的。以色列采用的是經(jīng)濟(jì)高效的滴灌技術(shù)，在世界很多氣候干旱的農(nóng)業(yè)區(qū)，大多仍然采用落后的大水漫灌方式，不僅造成水資源的極大浪費(fèi)，而且還帶來(lái)了種種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。教材69頁(yè)的案例2“咸海的憂慮〞也是世界干旱地區(qū)水資源利用的一個(gè)典型例子，請(qǐng)同學(xué)們先在地圖上找到咸海的位置，然后找一下有哪些河流流入咸海。〔投影：中亞地圖、咸海圖片〕師我們?cè)僭谑澜绲貓D上找出咸海，咸海位于什么地區(qū)？該地區(qū)為什么氣候干旱？生咸海位于中亞，因?yàn)樵摰貐^(qū)深處內(nèi)陸，難于得到來(lái)自海洋的水汽，所以氣候干旱。師咸海的“憂慮〞指的是什么？生從20世紀(jì)60年代以來(lái)，咸海面積不斷縮小。師導(dǎo)致咸海面積不斷縮小的原因是什么？生咸海面積不斷縮小的原因有自然原因，但主要是人為原因，主要是因?yàn)槿祟悷o(wú)節(jié)制地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。師咸海面積不斷縮小給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)了哪些問(wèn)題？生咸海面積不斷縮小，使該地區(qū)大量動(dòng)物物種滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲用水短缺問(wèn)題，傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)和其他社會(huì)問(wèn)題。師對(duì)！從咸海的變遷及其帶來(lái)的環(huán)境影響中我們可以看到，自然環(huán)境中各地理要素之間是相互聯(lián)系的，某一種要素發(fā)生變化就會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。其實(shí)，咸海的憂慮也折射了世界范圍的水危機(jī)。隨著人口持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷開展，一方面人類對(duì)水資源的需求量在不斷增加。另一方面，人類對(duì)水資源的污染程度卻在不斷加深，可以利用的水資源卻在不斷地減少。對(duì)水資源的需求量增加而水資源的質(zhì)量卻在下降的矛盾，使得我們必須要合理地利用水資源?！舶鍟橙?、合理利用水資源師當(dāng)你滿不在乎倒掉一杯白開水的時(shí)候，是否能夠想到，在不遠(yuǎn)的地方，還有人在喝著滿是沉淀物的“堿〞水？當(dāng)你大方地用一噸水來(lái)沖洗愛車的時(shí)候，是否能夠想到，在同一個(gè)國(guó)度，還有人要為一桶飲用水而跋涉幾十里？當(dāng)你將垃圾扔進(jìn)江河的時(shí)候，是否意識(shí)到，我們賴以生存的母親河，正在成為哭泣的垃圾場(chǎng)！〔投影：“中國(guó)的憂慮〞〕1.我國(guó)水資源人均占有量缺乏2200立方米，約為世界人均水資源占有量的1/4，在世界上名列第121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。北方地區(qū)水資源人均占有量只有990立方米，不到世界人均值的1/8。2.2023年我國(guó)萬(wàn)元GDP用水量為465立方米，是世界平均水平的4倍；農(nóng)業(yè)灌溉用水有效利用系數(shù)為0.4—0.5，興旺國(guó)家為0.7—0.8；全國(guó)工業(yè)萬(wàn)元增加值用水量為218立方米，是興旺國(guó)家的5—10倍；水的重復(fù)利用率為50％，興旺國(guó)家已達(dá)85％；全國(guó)城市供水管網(wǎng)漏損率達(dá)20％左右，僅城市便器水箱漏水一項(xiàng)每年就損失上億立方米。我國(guó)在污水處理回用，海水、雨水利用等方面也處于較低水平。3.20世紀(jì)50年代，茫茫太湖碧波萬(wàn)頃，湖水清澈見底。70年代，著名風(fēng)景區(qū)黿頭渚一帶出現(xiàn)成片的“水華〞〔藍(lán)藻〕。80年代，湖面的“水華〞像綠色油漆一般，布滿半個(gè)太湖。90年代，綠油油的“水華〞數(shù)次大面積爆發(fā)，使太湖沿岸人民飲水出現(xiàn)困難。2023年“零點(diǎn)達(dá)標(biāo)行動(dòng)〞后的太湖經(jīng)過(guò)多年的治理，污染狀況依然觸目驚心。師從上述資料中可以看出，我國(guó)水危機(jī)嚴(yán)重的原因有哪些？在當(dāng)前水資源的利用中，主要存在哪些不合理的地方？生從上述資料中我們可以看到，我國(guó)人均水資源少，對(duì)于水資源利用有很多不合理的地方。主要表現(xiàn)在：水污染現(xiàn)象嚴(yán)重；水資源的利用效率低，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。師要實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，應(yīng)該采取哪些措施？生要實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，主要是從開源和節(jié)流兩方面去努力。師很好！我國(guó)水資源所面臨的問(wèn)題也是世界許多國(guó)家同樣面臨的問(wèn)題。面對(duì)水資源危機(jī)，人們漸漸意識(shí)到只有科學(xué)用水，合理用水，才能促進(jìn)水資源的持續(xù)利用，才能促進(jìn)社會(huì)持續(xù)開展，為此人們主要采取了開源和節(jié)流兩方面的措施。那么在實(shí)踐中，主要有哪些常見的開源和節(jié)流措施呢？生開發(fā)水源的主要措施有合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫(kù)；跨流域調(diào)水；海水淡化，人工增雨等。在節(jié)流方面主要是要加強(qiáng)宣傳教育，提高公民的節(jié)水意識(shí)，重視改良農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。師教材中列舉了關(guān)于水資源開源和節(jié)流的多種措施，教材70頁(yè)活動(dòng)題給我們描述了我國(guó)西部干旱地區(qū)和北方城市在水資源利用方面所面臨的困境。下面我們一起來(lái)探討一下在這些地區(qū)該采取哪些有效的措施擺脫困境，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用？〔學(xué)生閱讀后進(jìn)行討論〕師關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ可覈?guó)干旱地區(qū)和以色列的環(huán)境相似，所以我們可以借鑒以色列的做法，推廣滴灌技術(shù)，開展節(jié)水農(nóng)業(yè)。師很好！在我國(guó)西北干旱地區(qū)，過(guò)量開采地表水和地下水造成的生態(tài)環(huán)境惡化正日益嚴(yán)重，例如新疆的塔里木河下游處于極端干旱的沙漠中心，兩岸天然綠洲和向荒漠過(guò)渡的植被都需要依賴河流徑流所補(bǔ)給的地下水，由于河流上中游用水過(guò)多，河流干涸斷絕地下水的補(bǔ)給，造成天然綠洲和荒漠過(guò)渡的植被衰敗以致死亡，大片土地沙化。2023年，國(guó)家投資107億元對(duì)塔里木河生態(tài)進(jìn)行治理。水利部門在塔里木河流域?qū)嵤┥鷳B(tài)搶救工程，先后經(jīng)過(guò)3次應(yīng)急輸水，結(jié)束了塔里木河下游300多千米河道斷流30年的歷史，挽救了“綠色走廊〞的大片胡楊林。同學(xué)們可以看到，水資源利用不當(dāng)，是造成生態(tài)環(huán)境破壞的主要原因。治理荒漠和節(jié)水，是不可分割的兩個(gè)方面?；哪卫砗烷_發(fā)需要大量水資源的開發(fā)和引入；在沙漠邊緣地區(qū)，由于超采地下水，植被枯萎，又會(huì)導(dǎo)致荒漠化的加劇。所以，人類試圖與自然生態(tài)再建和諧關(guān)系，其中最核心的問(wèn)題是提高用水的利用效率與效益。師我們?cè)賮?lái)看看北方城市面臨的問(wèn)題。對(duì)于如何解決中國(guó)的水資源短缺問(wèn)題，各方面專家、學(xué)者開出了不同的“藥方〞，你們有什么看法呢？〔鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法〕師這些觀點(diǎn)從不同的角度去分析問(wèn)題，都有其合理和正確的一面。但任何一個(gè)方案的本質(zhì)都應(yīng)該回歸到生態(tài)的保護(hù)上。各種各樣的方案是否能夠推進(jìn)可持續(xù)開展，是評(píng)價(jià)其是否科學(xué)可行的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如果這個(gè)方案能夠推進(jìn)可持續(xù)開展，那么就是一個(gè)好的方案；如果這個(gè)方案為了改變這里的生態(tài)而影響了其他地方的生態(tài)，甚至在更大范圍內(nèi)造成生態(tài)破壞，這樣的方案肯定是不可取的。師如何合理利用水資源是解決當(dāng)前全球性水資源危機(jī)必須迫切研究的問(wèn)題。我們布置給第三小組的任務(wù)就是合作制作一個(gè)課件，主題是——合理利用水資源，注意收集圖片，給我們生動(dòng)展示世界各國(guó)在水資源利用過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及在合理利用水資源方面所做的努力。水污染是世界也是我國(guó)水危機(jī)的主要原因之一，我們給第四小組的任務(wù)就是相互合作采集樣本和資料，寫一份調(diào)查報(bào)告，讓我們了解一下我們身邊的水資源的質(zhì)量狀況。課堂小結(jié)今天我們這一節(jié)課需要大家了解水資源的概念及其在世界和我國(guó)的分布特點(diǎn)，我們還要理解水資源與人類社會(huì)的相互關(guān)系，合理利用水資源是我們的最終目的。水資源雖然是可再生資源，但是如果我們的利用超過(guò)其可再生的速度或者對(duì)其進(jìn)行污染使得水的質(zhì)量和數(shù)量不斷下降，最終必然對(duì)人類生產(chǎn)和生活與經(jīng)濟(jì)開展產(chǎn)生不良影響。從人水的關(guān)系可以推及到各種自然資源和人類的關(guān)系，自然資源是