部編本義務(wù)教育教科書一年級下冊第13課

《荷葉圓圓》第一課時

一、教材分析

《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣。文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，課文2-5段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，語言表達(dá)富有節(jié)奏感。本課的插圖色彩明麗，情節(jié)性強(qiáng)，與課文的內(nèi)容相映成趣。

本冊教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語并學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)亦是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，而在《荷葉圓圓的》的教學(xué)中要求老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思，并在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文?；诖耍覍⒈菊n第一課時的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，隨文識字，正確書寫“機(jī)”“朵”兩個字，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為通過借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解“搖籃”“停機(jī)坪”等詞語的意思。

一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的朗讀能力,說話能力。根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以朗讀，隨文識字，游戲識字，借助圖片理解詞語、感知課文等方式，通過不同形式的朗讀，同時借助圖片幫助學(xué)生理解關(guān)鍵字詞，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“珠”“搖”等14個生字和身字旁1個偏旁，能正確、美觀地書寫“機(jī)、朵”2個漢字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

2

4.初步感知課文內(nèi)容，體會夏日荷塘的美麗景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容；隨文識字，正確書寫“機(jī)”“朵”兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解“搖籃”“停機(jī)坪”等詞語的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：自主預(yù)習(xí)課文

教師準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的貼圖；多媒體課件；生字卡片

四、教學(xué)過程：

（課前游戲：對口令。）

師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？上課前我們來玩?zhèn)€對口令的游戲吧。

1.小小青蛙，大眼睛。要求：放下筆，坐端正，睜大眼，安靜聽。

2.誰最棒？我最棒！要求：挑戰(zhàn)自我，表現(xiàn)最好的自己。

師：老師現(xiàn)在加大難度了哦，口令變長了。把老師口令里的“誰”換成“我”，看看誰的反應(yīng)最快。

3.誰是朗讀小明星？我是朗讀小明星！要求：自信大聲讀好書。

4.誰是識字小能手？我是識字小能手！要求：認(rèn)認(rèn)真真識好字。

5.誰是寫字小能手？我是寫字小能手！要求：一筆一劃寫好字。

師：老師最喜歡大膽自信的孩子。上課的時候認(rèn)真聽課，你很棒！讀書的時候，聲音響亮，你很棒！識字的時候，認(rèn)真專心，你很棒！寫字的時候，一筆一劃，書寫美觀，你很棒！這節(jié)課，我們就來挑戰(zhàn)自我，比一比，誰最棒。

對口令：誰最棒？我最棒?。ㄩ_始上課）

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1．師：孩子們，快看啊，夏天的荷塘可漂亮了。（課件：音樂聲下的荷塘，整片荷塘，幾張荷葉，一張荷葉。）

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“看，這是什么？”（相機(jī)貼：荷葉）“仔細(xì)觀察，你看到了怎樣的荷葉？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的顏色和形狀。（相機(jī)貼：圓圓）引出題目。

3.師：誰能來把課題讀好？指名讀

3

評價：兩個圓字一重疊，多圓??！

生讀好，則齊讀。生讀不好，師范讀，再齊讀。

（二）順勢學(xué)習(xí)，練習(xí)說話

1．過渡：荷葉圓圓的，多可愛??！誰再來美美地讀一讀這句話？

課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的?！边@句話。

指名讀，齊讀。

預(yù)設(shè)1：（生讀好）師：“你把圓圓的，綠綠的，這樣的疊詞讀得多好啊。我們也像他一樣讀一讀?！鄙R讀。

預(yù)設(shè)2：（生沒讀好）師：“像圓圓的，綠綠的這樣的疊詞，大家可以像老師這么讀?！睅煼蹲x，生跟讀。“你瞧，這樣讀，荷葉就更可愛了?！?/p>

2.

出示蘋果，香蕉，引導(dǎo)學(xué)生仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

師：那蘋果是怎樣的呢？（多媒體出示蘋果圖，教師手拿蘋果）你能用兩個這樣的疊詞說一句話嗎？指名回答。師點(diǎn)評：你學(xué)得可真快！

師：那香蕉又是怎樣的？誰再來說說？指名回答。師點(diǎn)評：你也很會學(xué)習(xí)！

過渡：紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，圓圓的荷葉，都很可愛。除了我們，課文中還有很多小伙伴也喜歡這又圓又綠荷葉，是誰呢？趕快打開語文書，到課文里去找一找吧。

（三）初讀課文，整體感知

1.聽讀。請同學(xué)們輕輕翻到課本70頁，動動小手指，聽到哪兒，指到哪兒，看看誰聽得最認(rèn)真。聽完后，在課本上標(biāo)出自然段的序號。

過渡：剛才那位小朋友讀得好嗎？那你們也像她一樣讀讀吧。

2.生借助拼音自由朗讀課文，完成要求：

借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。

3.多種形式合作讀。

師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師也想和你們一起讀，好嗎？

師：老師想請四位同學(xué)和我一起讀。

（1）師與四名學(xué)生分句讀。

師：這幾個同學(xué)都能把字音讀準(zhǔn)確了。老師現(xiàn)在想聽聽你們的聲音，咱們來分組比一比吧?？纯茨慕M同學(xué)讀得更流利。（對口令激勵：誰是朗讀小明星？我是朗讀小明星?。?）兩大組分句讀。

師：同學(xué)們都能把課文讀流利了，現(xiàn)在咱們再來挑戰(zhàn)一下讀整段話吧。（對口令激勵：誰是朗讀小明星？我是朗讀小明星?。?/p>

（3）四小組分段讀。

師：孩子們讀得一次比一次好了?，F(xiàn)在，拿起你們的筆，快速圈出文中寫了哪幾個小伙伴？

4.請學(xué)生快速圈出文中寫了哪幾個小伙伴。

師問：文中寫了哪幾個小伙伴呢？找到幾個說幾個。

生匯報，請出小伙伴（相機(jī)貼圖：小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒）

師：我們熱情大聲地念出小伙伴們的名字吧！

生和小伙伴打招呼

（四）反復(fù)誦讀，隨文識字

（出示插圖，結(jié)合圖片感知課文。）

師問：現(xiàn)在小伙伴都來到了荷葉邊（出示插圖），你最喜歡哪個，請找到他所在的那個自然段，讀一讀，看看小伙伴們都說了什么呢？

1.生自由讀

2.隨機(jī)學(xué)文，反復(fù)誦讀

你最喜歡哪個小伙伴呢？把那一段給同學(xué)們讀一讀吧。（學(xué)生讀哪段，教師指導(dǎo)誦讀哪段）

（1）學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀；適當(dāng)評價

識字“晶”，指導(dǎo)讀好后鼻音

師：這段話里藏著一個生字寶寶。（出示“晶”字卡）和老師一起把后鼻音讀準(zhǔn)確。

復(fù)習(xí)品字結(jié)構(gòu)的字：三人眾，三木森，三口品；

師：誰知道“晶”是什么結(jié)構(gòu)的字？回憶一下，我們學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字還有哪些？學(xué)習(xí)的過程中要注意積累，和老師一起來讀一讀，把它們記下來吧。

出示：三人眾，三木森，三口品，三日晶。生齊讀。

“晶”組詞

師：誰來給“晶”字組詞找朋友？那你們能給詞語找朋友嗎，亮晶晶的什么？

5

出示：“晶”“亮晶晶”“亮晶晶的眼睛”；

讀好“晶”“亮晶晶”“亮晶晶的眼睛”；

師：誰再來眨著亮晶晶的眼睛讀讀這段話？

再次指名讀整段；

師：小水珠是躺在荷葉上的？誰來示范一下“躺”是怎樣的？

生做動作。

師：哦，身體橫倒，舒展開來，這就是“躺”。（出示：“躺”字卡）

識記“躺”，認(rèn)識身字旁；

師：“躺”和身體有關(guān)。所以“躺”字的部首是？（身字旁）和老師一起認(rèn)一認(rèn)。（生齊讀：身字旁）

師：中國的漢字很神奇，寫字就像做人。身字和尚字在一起，它們學(xué)會了互相謙讓。所以身字做部首時，這一撇不出頭。（指著字卡上的一撇說）

師：記住了嗎？和老師再來讀一讀。（生再次齊讀：身字旁）老師把部首字卡貼在黑板上。

師：小水珠躺在荷葉上，就像小寶寶躺在（搖籃里）。孩子們見過搖籃嗎？

出示圖片，理解“搖籃”。

師：瞧，這就是搖籃。小寶寶躺在搖籃里，多舒服啊。誰來讀好這個詞？（生讀：搖籃）讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，就更舒服了。你再來試試？（生再次讀：搖籃）

聯(lián)系生活，指導(dǎo)讀出舒服的感覺；

師：嗯，有點(diǎn)感覺了。那你帶著這種感覺，來讀一讀這段話吧。老師相信你會比剛才讀得更好。

回歸段落，齊讀整段；

師：讀得多好啊，老師聽得都舒服得想睡覺了呢。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段：

指名讀；

適當(dāng)評價。師：孩子們知道停機(jī)坪是什么嗎？瞧，這就是停機(jī)坪。

結(jié)合圖片理解：停機(jī)坪。

師：飛機(jī)停在飛機(jī)場上，就像小蜻蜓停在（荷葉上），所以荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪）。（生讀準(zhǔn)：停機(jī)坪）

指名讀句話；

6

師：把詞語放在句子里，你還能準(zhǔn)確嗎？誰在來挑戰(zhàn)一下讀讀這句話？

隨機(jī)學(xué)“展”，組詞，讀好“展”，“展開”，“展開透明的翅膀”；

師：瞧，小蜻蜓展開了翅膀。

這里也藏著一個生字寶寶呢。那就是“展”（出示：“展”字卡）和老師一起把翹舌音讀準(zhǔn)。（生齊讀“展”）

師：誰來給“展”字組詞找朋友？誰給“展開”這個詞找朋友，展開什么？（指著圖片強(qiáng)調(diào)）小蜻蜓的翅膀可是透明的呢！我們一起來讀一讀，把它們記下來吧。

做動作“展開”；

師：瞧，小蜻蜓展開透明的翅膀，就像一架（小飛機(jī)）。它飛過青青的假山，綠綠的草坪，一看到這一池又圓又綠的荷葉，就特別開心，也格外有精神。現(xiàn)在老師想請男生和女生分別來當(dāng)這只快樂的小蜻蜓，看看誰讀得更好？（對口令激勵：誰是朗讀小明星？叫我是朗讀小明星?。?/p>

男生讀，女生讀。

師：男同學(xué)和女同學(xué)都讀得很好，老師相信你們一起讀會更好。

齊讀整段

（3）讀好第四自然段

指名讀；

師：從你的朗讀中老師知道這只小青蛙的心情一定很好，它歌唱得多響亮?。≡蹅円惨黄饋眄懥恋刈x一讀這段話吧。

齊讀

（4）讀好第五自然段

指名讀；

師：這個自然段里有一句話特別長，這樣讀會更好，劃斜線的地方要注意停頓。（出示長句）誰來試試？

指導(dǎo)讀好長句，（劃斜線引導(dǎo)）；

師：嗯，你學(xué)會了停頓，能讀好長句了。咱們也一起來挑戰(zhàn)一下吧。

齊讀長句；

師：長句讀好了，這段話我們能讀得更好。

齊讀整段

出示句式，學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。出示：荷葉是（

）的（

）。學(xué)生回答，并貼詞卡。

全班齊讀這四句話。

（五）闖關(guān)游戲，鞏固識字

小結(jié)：同學(xué)們能把課文讀正確，讀流利了，真不錯！接下來老師來考考大家藏在課文中的生字寶寶都會認(rèn)了嗎？

師：那我們到游戲中和生字寶寶一塊兒玩耍吧。

1.第一關(guān)：開火車

師：小火車不能停哦，停下來小火車就開不下去了，老師要看看哪列火車開得又快又好。（對口令激勵：誰是識字小能手？我是識字小能手！）

2.第二關(guān)：小青蛙過河

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功！接下來，老師和你們玩一下青蛙過河的游戲。你們讀對一個詞語，小青蛙就能往前進(jìn)一步，我們一起來幫小青蛙過河吧！

3.第三關(guān)：砸金蛋

師：同學(xué)們真厲害！下面游戲越來越難了，你們不僅要會認(rèn)字，還要會組詞，才能把金蛋砸開哦！

（六）仔細(xì)觀察，正確書寫

師：剛才，我們不僅讀了課文，還認(rèn)識了生字，下面我們得休息休息，靜下心來準(zhǔn)備寫生字。

1.用課件出示“機(jī)、朵”兩個字讓學(xué)生觀察。

2.指導(dǎo)學(xué)生一看組成部分，二看結(jié)構(gòu)，三看筆畫。

3.師范寫，生書空。

（出示寫字姿勢，握筆姿勢。強(qiáng)調(diào)要求：頭正肩平身體直，雙臂張開腳放平。師握筆示范，強(qiáng)調(diào)：手離筆尖要一寸。）

4.生練寫，描一寫一。師巡查指導(dǎo)。

5.師生共同評價

（明確評價標(biāo)準(zhǔn)：書寫正確得1顆星，寫好關(guān)鍵筆畫得1顆星，字體美觀勻稱得一顆星。滿星3顆星。）

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