《學(xué)學(xué)德透略與法-

與門(mén)課的問(wèn)是德課設(shè)一要題，要理科學(xué)與德育的力，道教完為教的重教目一，科程要免面德”。?

課創(chuàng)和破析?1.實(shí)用教，入分教，逐冊(cè)進(jìn)研。在學(xué)實(shí)中步豐挖教德滲，成教的化?2.育透課研注重課進(jìn)行研究總的方更近教也為教的教提有值學(xué)息?3.育透課研注重生年齡特點(diǎn)每課型高低學(xué)段橫究縱研相4課研究的實(shí)義理值?

本題旨從理到實(shí)有突構(gòu)建展生性小育模促學(xué)生體識(shí)的化，強(qiáng)其為

德動(dòng)的主主和造提高身判力道擇力我人，完學(xué)德升生格過(guò)究爭(zhēng)做?一所師立德,全育人的想?（教加論習(xí)曉學(xué)德理現(xiàn)教論并論系。?（教通習(xí)研能知學(xué)科滲的和法，找數(shù)學(xué)科施育力，創(chuàng)性以系，形體5完課題研究行分?1.課組成中市級(jí)科人名市干師，級(jí)教四青年師年結(jié)合理人分層理既起作的又富有新的輕師?2.題成員是校數(shù)名工作室成這工作已成立年得學(xué)

領(lǐng)和修的支，被為哈濱優(yōu)秀絡(luò)體期學(xué)有的究，有己究。個(gè)召次作議成結(jié)愛(ài)共的，對(duì)學(xué)科滿(mǎn)之，意力研?3.校視科工，重我數(shù)學(xué)工作給我在和究提很導(dǎo)幫。?4.為主任師更能入會(huì)德育教在中應(yīng)益。6課界定及支理?

本究核概德滲??

什是教中育透在科中透就在課堂學(xué)內(nèi)教踐向進(jìn)思德育學(xué)教實(shí)德智的。具地，學(xué)教學(xué)的育滲是《程準(zhǔn)《育》要根學(xué)學(xué)自的，分學(xué)教的育，

以識(shí)體要足日課學(xué)課內(nèi)教踐，用的略法，學(xué)教中德目---情度價(jià)目標(biāo)以知與、學(xué)育教育人統(tǒng)?

我通析科中育的史現(xiàn)，用展的光新課的，深落新標(biāo)的目使德回應(yīng)的心攝位7研目標(biāo)、內(nèi)程方計(jì)??

總思結(jié)學(xué)學(xué)德透理現(xiàn)狀以展和新意識(shí)力找學(xué)教學(xué)德學(xué)最入通理新教材究堂學(xué)展體、會(huì)等方，是堂和會(huì)中育，實(shí)教長(zhǎng)力現(xiàn)程準(zhǔn)三目標(biāo)—感度值。7研目標(biāo)、內(nèi)過(guò)、設(shè)內(nèi)：

?1.好狀調(diào)研，為一研究理論實(shí)供據(jù)?2.據(jù)題組員冊(cè)整德滲透分析制數(shù)學(xué)科德育透施細(xì)把育滲點(diǎn)歸，層。?3.立新程中德標(biāo)—感與值立于的堂，形一課集?4.展育實(shí)活?5.好關(guān)集校材研重?

立于的堂，成學(xué)的育課系并成。?

整好并成師校教研方?1文究：

?2問(wèn)查：?3互究：?4個(gè)究：?5.育事法研過(guò)計(jì)?(1）設(shè)計(jì)報(bào)段（2實(shí)準(zhǔn)段整獻(xiàn)撰題告召題預(yù)；好準(zhǔn)工迎接題會(huì)（3課實(shí)段?1.加題題全動(dòng)課研?2.

對(duì)題員行培訓(xùn)明工?3.施堂中學(xué)行

德滲有策方究，展學(xué)與育透例究。?4.抓好題程管，召開(kāi)期會(huì)階果示引、課題究（4題定?1.接課結(jié)題請(qǐng)撰寫(xiě)題告編究果?2.理成等題?2012.1

課論?2012.1到2012.2行知學(xué)?2012.3市級(jí)干做領(lǐng)課組成共計(jì)課行學(xué)和課?2012.4?

區(qū)干做討課重討

何現(xiàn)學(xué)德透無(wú)？定觀(guān)表?2012.5?

青做研課據(jù)題表行究?

下案析習(xí)進(jìn)批閱?2012.6?

各員本期實(shí)收課組行課小韓玲）?2012.7—2012.8?

根課老所年進(jìn)行冊(cè)第冊(cè)一教育透???

王丹征李負(fù)第韓玲玲徐責(zé)九高寶艷，軍責(zé)冊(cè)?2012.9

?

本期研計(jì)韓玲）定學(xué)究點(diǎn)同型行育?

整學(xué)料陳責(zé)集關(guān)論習(xí)曉組?2012.10?

李嬌軍數(shù)念并己此型育透用研寫(xiě)悟?2012.11?

高寶（形并自此型德透應(yīng)研。悟思?2012.12?

王紅決題談己課中育的用討寫(xiě)反?

各員本期實(shí)收課題進(jìn)期題（彥責(zé)

?2013.1—2013.2????

第冊(cè)四教育透王紅玲責(zé)冊(cè)王指李嬌琪責(zé)冊(cè)賀指其成富六第冊(cè)十內(nèi)?2013.3??

制本課計(jì)陳（問(wèn)）自在型德滲應(yīng)，寫(xiě)悟?2013.4?

韓玲習(xí)）自在型德滲應(yīng)，，感思?2013.5?

王丹學(xué)角談己課中育的用討寫(xiě)反?2013.6

?

將個(gè)課研容行，成驗(yàn)?2013.7—2013.8????

第冊(cè)三教育透韓玲玲責(zé)冊(cè)王丹征責(zé)冊(cè)其成富五第冊(cè)九內(nèi)?2013.9??

本期研計(jì)重：果利專(zhuān)站請(qǐng)部導(dǎo)研指等宣此成，并區(qū)域進(jìn)推廣（級(jí)—級(jí)動(dòng)—區(qū)（彥責(zé)?負(fù)）

教德透解理書(shū)玉

?2013.10?

課組相論理成（玲責(zé)?2013.11?

準(zhǔn)結(jié)料韓負(fù))8完本課題研務(wù)保施?校長(zhǎng)，本題康展?）進(jìn)校員科、德教室究容、方式、給指督并教師行門(mén)的訓(xùn)，高其育作力?）學(xué)教在備時(shí)理好育教的透注課設(shè)生?將科校教合。過(guò)、評(píng)賽等方對(duì)課題行討和驗(yàn)形成好研圍9預(yù)研究成果

?

數(shù)學(xué)育透設(shè)文集（研究劃學(xué)每節(jié)）?

數(shù)學(xué)冊(cè)材滲點(diǎn)文（2012.2完冊(cè)材2012.8成三教2013.2兩教成冊(cè)，2013.11豐富容整形果?

數(shù)學(xué)育透教感思集按計(jì)，度人）?

數(shù)學(xué)育透觀(guān)點(diǎn)表（研劃每討時(shí)后交2013.10整理文集?

數(shù)學(xué)育透研論(2012和年名員上一題驗(yàn)流料2013.12將整成?

利專(zhuān)作設(shè)題究，映程果階成?

教方?1促師“”標(biāo)首，

轉(zhuǎn)觀(guān)認(rèn)識(shí)科學(xué)校育要式也育育陣提高師修，讓師社上德養(yǎng)鶴雞人?2與一成受心震，將德、道情感化道德動(dòng)，弟學(xué)的提必理和依。?3體驗(yàn)學(xué)的趣，德滲內(nèi)為的高自感就。?

學(xué)方?1提高生德養(yǎng)，立的堂和家、的際。?2使學(xué)形好、的理積向人觀(guān)值。?3使學(xué)形好行慣積極驗(yàn)學(xué)的趣，學(xué)態(tài)產(chǎn)生學(xué)教的參的和趣?4讓學(xué)不越我，斷新

目不地完自的人，學(xué)生來(lái)近