基于微信小程序的學(xué)生和教師管理系統(tǒng)開發(fā),軟件工程論文摘要：隨著微信小程序的普及，人們對(duì)小程序的使用越來越熟悉。本文分析了學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活中的考勤、心理測評(píng)等需求，設(shè)計(jì)并開發(fā)了一款基于微信小程序的供學(xué)生和老師使用的系統(tǒng)，并介紹了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體架構(gòu)及詳細(xì)功能實(shí)現(xiàn)方式方法。本文關(guān)鍵詞語:微信小程序;考勤;心理測評(píng);系統(tǒng)設(shè)計(jì);Abstract：Withthepopularityofwechatapplets,peoplearemoreandmorefamiliarwiththeuseofapplets.Thispaperanalyzestheattendance,psychologicalevaluationandotherneedsofstudentsincampus,designsanddevelopsasystemforstudentsandteachersbasedonwechatsmallprogram,andintroducestheoverallarchitectureandspecificfunctionimplementationmethodofthesystemdesign.Keyword：wechatapplet;attendance;psychologicalevaluation;systemdesign;0、引言得益于國家在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的持續(xù)投入，通信網(wǎng)絡(luò)、高性能計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，微信快速成長為國民應(yīng)用。截至2020年第一季度，微信及WeChat的合并月活潑踴躍帳戶數(shù)達(dá)12.025億。在校園環(huán)境中，微信成為大部分師生的常用工具。張小龍將小程序定義為：小程序是一個(gè)不需要下載安裝就可使用的應(yīng)用，它實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用觸手可及的夢想，用戶掃一掃或者搜一下即可打開應(yīng)用，也具體表現(xiàn)出了用完即走的理念，用戶不用關(guān)心能否安裝過多應(yīng)用的問題，應(yīng)用將無處不在，隨時(shí)可用，但又無需安裝卸。微信小程序自上線以來已經(jīng)運(yùn)營超過200萬的程序，全面開放申請后，企業(yè)、個(gè)體、、媒體等各個(gè)職能部門的開發(fā)者都能夠在微信平臺(tái)研發(fā)小程序。小程序相較于傳統(tǒng)APP，節(jié)省了用戶的手機(jī)內(nèi)存和運(yùn)行空間，也節(jié)省了用戶在各類APP切換和進(jìn)行復(fù)雜操作的時(shí)間。疫情期間，北京健康寶、行程查詢等小程序的普及使用，加深了人們對(duì)小程序的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。小程序能夠?qū)崿F(xiàn)消息通知、線下掃碼、公眾號(hào)關(guān)聯(lián)等七大功能，使得微信小程序在高校教育教學(xué)中應(yīng)用也就成了必然。對(duì)于開發(fā)者而言，進(jìn)行小程序開發(fā)的難度比擬低，通過微信開發(fā)者工具，根據(jù)操作手冊就能實(shí)現(xiàn)基本的需求。本文借助小程序普及應(yīng)用的優(yōu)勢和簡單開發(fā)的特點(diǎn)，以微信小程序?yàn)橄到y(tǒng)實(shí)現(xiàn)的載體，設(shè)計(jì)開發(fā)一款師生教學(xué)管理系統(tǒng)。1、需求分析在大學(xué)的校園生活中，教學(xué)工作和學(xué)生管理是重要的兩部分內(nèi)容。高職院校一般是30左右的班容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理主要以班級(jí)為單位，對(duì)于進(jìn)行多班教學(xué)的老師以及管理多個(gè)班級(jí)的班主任或者輔導(dǎo)員來講，工作比擬繁瑣。尤其是高職學(xué)校的學(xué)生，由于主觀能動(dòng)性及紀(jì)律性相對(duì)較差，在教學(xué)工作和學(xué)生管理中需要下更大的功夫，給予他們更多的關(guān)注。教學(xué)活動(dòng)中，主要考察學(xué)生課程的到課情況、完成情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等。當(dāng)前在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)過中，尤其是遭到疫情的影響，線上教學(xué)和線下教學(xué)成為了常態(tài)。職教云、超星學(xué)習(xí)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、阿拉校園等APP應(yīng)用廣泛。除此之外，師生溝通還會(huì)經(jīng)常用到微信平臺(tái)。多種APP的重合使用，加重了師生的負(fù)擔(dān)，降低了課堂上的效率。有些老師開場嘗試用小程序進(jìn)行課堂任務(wù)的發(fā)放或課堂簽到。綜合小程序的優(yōu)勢，能夠?qū)⒁恍┖唵蔚膽?yīng)用如考勤、老師布置課后任務(wù)等，做成小程序，方便師生使用。師生心理健康問題是校園里日漸突出的需要解決的問題。近年來，越來越多的大學(xué)生存在一定的消極情緒。心理問題已經(jīng)給大學(xué)生的健康成長帶來了嚴(yán)重的影響，并成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、犯罪和意外死亡的首要問題。傳統(tǒng)的方式是在入學(xué)或者每學(xué)期開場進(jìn)行一次心理測試，對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警。每個(gè)班級(jí)布置心理委員，對(duì)學(xué)生的異常心理情況進(jìn)行及時(shí)的反應(yīng)。這并沒有到達(dá)一個(gè)實(shí)時(shí)的監(jiān)控效果。且在實(shí)際的操作經(jīng)過中，會(huì)有主觀因素影響，并不能對(duì)心理健康作出科學(xué)的評(píng)判。老師的工作壓力大，很有可能處在一個(gè)“心理亞健康〞的狀態(tài)，但是并沒有針對(duì)老師開展心理調(diào)查工作。因而，對(duì)師生進(jìn)行日常的心理健康測評(píng)和指導(dǎo)是很有必要的。高職學(xué)生的晚上查寢問題，一直是高職院校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，近些年，學(xué)生因夜不歸宿被搶劫、傷害等安全事件偶有發(fā)生，安全隱患不容忽視。傳統(tǒng)的查寢形式，需要班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生宿舍長的配合，進(jìn)行遠(yuǎn)程查寢。這消耗了師生大量的時(shí)間和精神，且存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于紀(jì)律性較差的高職學(xué)生來講，這種方式方法也存在一定的漏洞。除此之外還有靠安全管理相關(guān)人員在宿舍樓關(guān)閉后對(duì)每間寢室的學(xué)生進(jìn)行逐一檢查。這種方式方法的效果相對(duì)好一些，但是也消耗了時(shí)間和精神，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的休息。在當(dāng)今智慧校園的大背景下，運(yùn)用小程序進(jìn)行安全快速的查寢具有重要的意義。2、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)本文微信小程序的設(shè)計(jì)與研究，目的就是為了給校園師生提供一個(gè)融教學(xué)、心理自我測評(píng)、學(xué)生管理為一體的小程序，更好地服務(wù)師生。小程序分模塊開發(fā)，分為教學(xué)模塊、心理健康模塊、學(xué)生管理模塊。在每一個(gè)模塊下，能夠分設(shè)不同的板塊。詳細(xì)架構(gòu)如此圖1所示。圖1系統(tǒng)總體架構(gòu)2.1、各模塊設(shè)計(jì)教學(xué)模塊支持考勤、課堂任務(wù)、互動(dòng)的查詢。老師端和學(xué)生端有所區(qū)別。學(xué)生在小程序中能夠點(diǎn)擊簽到、查看課堂任務(wù)，實(shí)現(xiàn)跟同學(xué)和教師的互動(dòng)。老師能夠在小程序中查看學(xué)生的考勤情況，課堂任務(wù)的知曉接收情況，介入和學(xué)生的互動(dòng)。通過在小程序中設(shè)定心理評(píng)測模塊，讓師生能夠隨時(shí)進(jìn)行心理健康問答測驗(yàn)。生成的數(shù)據(jù)能夠傳入學(xué)校的心理中心，用來及時(shí)干涉有問題學(xué)生及老師。心理健康模塊設(shè)置了測試表，針對(duì)老師端和學(xué)生端，有不同的測試表供測試者測試。完成測試后，會(huì)給出相應(yīng)的測評(píng)結(jié)果及建議。學(xué)生管理模塊，主要是針對(duì)學(xué)生夜晚寢室情況，學(xué)生在小程序中進(jìn)行操作，將自個(gè)的定位信息通過小程序發(fā)送，配合輔導(dǎo)員完成查寢工作。老師端能夠查看學(xué)生的就寢情況。2.2、效果示例不同模塊的效果圖示例如此圖2所示。3、功能實(shí)現(xiàn)3.1、開發(fā)環(huán)境準(zhǔn)備首先，在微信公眾平臺(tái)的官網(wǎng)首頁完成注冊，并開通相應(yīng)的開發(fā)賬號(hào)。然后，用戶能夠?qū)⑾嚓P(guān)的注冊信息進(jìn)行提交，并對(duì)小程序的基本信息進(jìn)行填充，含微信小程序標(biāo)志、名稱以及服務(wù)類別等。最后，在開發(fā)小程序經(jīng)過中，開發(fā)人員通過對(duì)微信開發(fā)者工具進(jìn)行下載安裝，并根據(jù)開發(fā)文檔和根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行有效的調(diào)試和開發(fā)小程序。圖2主界面、考勤、測評(píng)界面3.2、代碼架構(gòu)根據(jù)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，在微信開發(fā)者工具中pages文件夾下設(shè)置learn、admin、test等不同的子文件夾，實(shí)現(xiàn)多頁面顯示。詳細(xì)的代碼在app.json文件中中實(shí)現(xiàn)。json文件中能夠?qū)崿F(xiàn)界面的基本風(fēng)格設(shè)置。如此圖3所示。圖3代碼整體架構(gòu)3.3、模塊實(shí)現(xiàn)本文以心理測試模塊中測評(píng)結(jié)果界面為例介紹詳細(xì)實(shí)現(xiàn)方式方法。其他模塊能夠進(jìn)行類似的設(shè)置。在result子文件夾中，result.wxml文件進(jìn)行相應(yīng)的文本或者按鈕等組件的設(shè)置。本文中是以文本的形式顯示測試結(jié)果。詳細(xì)代碼實(shí)現(xiàn)如此圖4所示。圖4wxml文件代碼圖5js文件代碼在result.js文件中寫入相應(yīng)的處理函數(shù)，通過測試分?jǐn)?shù)的不同，設(shè)置不同的測試結(jié)果輸出。詳細(xì)代碼實(shí)現(xiàn)如此圖5所示。4、結(jié)束語本文基于微信小程序設(shè)計(jì)了一個(gè)集教學(xué)管理、心理測評(píng)、學(xué)生管理模塊為一體的校園學(xué)習(xí)生活系統(tǒng)，能夠有效解決校園實(shí)際存在的問題。并且從系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)及詳細(xì)模塊進(jìn)行了介紹，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)功能的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了介紹，為相關(guān)校園微信小程序開發(fā)提供了思路。缺乏之處是只考慮了當(dāng)前的需求，今后能夠結(jié)合工作需求進(jìn)一步開發(fā)完善此系統(tǒng)。以下為參考文獻(xiàn)[1]方財(cái)富網(wǎng).騰訊微信及WeChat臺(tái)并月活潑踴躍賬戶數(shù)12億同比增長82%[EB/0OL.2020-05-13)2021-0521tpfinance.eastmoney.[2]搜狐網(wǎng).1月9日零點(diǎn)開場，微信小程序正式上線[EB/OL].(2021-01-09)[2021-05-21ttps/w//a/123853393_571244.[3]王朋基于微信小程序的課堂考勤系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].無線互聯(lián)科技,2020,17(14):39-40.[4]劉東燁,彭進(jìn)香大學(xué)生心理健康測試微信小程序設(shè)計(jì)與研究[J]軟件,2020,41(12):39-41.[5]洪成龍,楊雄,吳秋悅基于微信小程序的智能查寢系統(tǒng)[J]網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2020(11):50-52.[6]王臣昊,王維防疫常態(tài)化下在校生進(jìn)出校管理小程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].工業(yè)控制計(jì)算機(jī),202