“G2技術(shù)融合環(huán)境下教研活動參與”培訓(xùn)提升總結(jié)2021年11月，本人參加了“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)”培訓(xùn)，收獲頗豐。以下是對“G2技術(shù)融合環(huán)境下教研活動參與”這一部分培訓(xùn)的總結(jié)。以往對集體備課主要是停留在“集思廣益”“兼聽則明”“討論解疑”等層面，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對集體備課就有了更深刻的理解：“集體備課強調(diào)教師之間基于合作探究而尋求教學(xué)真義，強調(diào)優(yōu)秀教學(xué)資源與教學(xué)經(jīng)驗的共生共享，強調(diào)凝聚群體智慧生成和創(chuàng)造新的教學(xué)”。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖1

二更了了絡(luò)體課優(yōu)通過培訓(xùn)，讓我從更深層次地認(rèn)識到了在信息技術(shù)背景下，過去集體備課的局限性。過去集體備課的流程一般是這樣的：個人初備→集體研討→個人反思（二次備課）→獨立施教→教后反思；或者是這樣的：鉆研教材，個體初備（基礎(chǔ)）→中心發(fā)言，集思廣益（深化）→形成預(yù)案，二次備課（創(chuàng)新）→教后反思，理論提升（提升）。這種集體備課存在的問題體備課在實踐上出現(xiàn)的諸多問題不只是行’方面表現(xiàn)出的實施和落實的問題，更是在‘知’的方面缺失對理念與規(guī)律的把握的問題?！毙畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖而網(wǎng)絡(luò)集體備課可以較好地彌補過去集體備課方式的一些不足，網(wǎng)絡(luò)集體備課具有以下四大優(yōu)勢：共享：豐富的備課資源、實踐智慧；開放：打破時間、地域、人員限制；2

交互：人與人之間遠(yuǎn)距離多向交流；協(xié)作：人與人之間的協(xié)作更加便捷。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖三更了了絡(luò)課資路通過培訓(xùn)，讓我更加了解了網(wǎng)絡(luò)備課的資源獲取路徑。根據(jù)培訓(xùn)課程介紹，網(wǎng)絡(luò)備課可以從以下幾個正規(guī)途徑獲取教學(xué)資源：1.國、省、各級資源網(wǎng)。如，國家教育資源公共服務(wù)平臺、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、在線教研室、粵教翔云等等。3

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖2.材資源網(wǎng)。例如，人教版、湘教版、魯教版等都有相應(yīng)的資源網(wǎng)站。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖3.育平臺資。例如，希沃（seevo）平臺，它有云課件、云課堂、智慧黑板等資源。4

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖四更了了絡(luò)課在編工通過培訓(xùn)，更加了解了網(wǎng)絡(luò)備課的在線編輯工具。例如，金山文檔、釘釘“知識庫”、希沃白板、UMU課程協(xié)同。以下是這些在線編輯工具的介紹截圖：5

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信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖五更了了絡(luò)體課一流通過這次培訓(xùn)，我更加了解了網(wǎng)絡(luò)集體備課的一般流程。以下是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)集體備課一般流程及案例展示的培訓(xùn)學(xué)習(xí)截圖：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0培訓(xùn)截圖7

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