《肖像術(shù)》名師教（2021部級(jí)）學(xué)科

美術(shù)（人民美術(shù)出版社）

章節(jié)

第1課（版本學(xué)時(shí)

一課時(shí)

年級(jí)

五年級(jí)教材分《肖像藝術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一課的教學(xué)內(nèi)容于欣賞評(píng)述領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)本課的學(xué)習(xí)生們?cè)谛蕾p課本作品的同時(shí)掌握肖像藝術(shù)的欣賞方法課教材中呈現(xiàn)的作品雖然都很著名對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生們還是比較陌生的品數(shù)量雖然不多它們藝術(shù)形式創(chuàng)作技法歷史背景風(fēng)格等都各不相同若學(xué)生對(duì)作品一無(wú)所知的情況下靠教師的講解學(xué)生對(duì)課本每幅肖像作品各方面知識(shí)都深入了解是很困難的。學(xué)情分

對(duì)于肖像藝術(shù)的欣賞年級(jí)的學(xué)生還停留關(guān)注外貌實(shí)性等表面層次的階段習(xí)慣“像不像逼真來(lái)判定作品的好壞欣賞比較感性片面思路條理不清晰本課希望讓學(xué)生更加全面深入地欣賞課本肖像作品，最重要的是在此過(guò)程中掌握欣賞肖像作品的基本方法。教學(xué)目1、初步了解肖像作品“以形寫(xiě)神”的重要特征，認(rèn)識(shí)不同藝術(shù)形式的肖像作品，熟悉課本中涉及的肖像作品及相關(guān)知識(shí)。2、通過(guò)欣賞課本肖像作品，學(xué)會(huì)從不同方面去欣賞肖像作品，掌握欣賞肖像作品的基本方法。3、認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多樣化，通過(guò)欣賞《張卿子像年女歌手生認(rèn)識(shí)藝術(shù)家嘗試創(chuàng)新的藝術(shù)價(jià)值；通過(guò)欣賞《白求恩生學(xué)習(xí)了國(guó)際主義奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法。點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)作品內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)環(huán)課前準(zhǔn)備

教師活動(dòng)將全班學(xué)生分為四大組，

學(xué)生活動(dòng)組長(zhǎng)組織本組成員

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過(guò)自并各選一名組長(zhǎng)，組織每組對(duì)所選作品從不同

學(xué)解決作品選擇課本的一幅肖像作品

方面進(jìn)行分工自學(xué)，欣賞的部分

并進(jìn)行自學(xué)。

成員按照分工查找相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。

問(wèn)題。一

播《人像變化視頻問(wèn)：觀看視頻

初步感知肖導(dǎo)入

視頻中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容

回答：人像的變化

像藝術(shù)引出課題導(dǎo)入課題（板書(shū)課題：第1課肖像藝術(shù)）二1.引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的學(xué)生思考自由發(fā)言以肖像作品才是優(yōu)秀的形寫(xiě)神”引出中國(guó)古代藝術(shù)家提

解讀“以形寫(xiě)神讓學(xué)生了解它是中出的“以形寫(xiě)神”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生思考“以形寫(xiě)

國(guó)古代藝術(shù)節(jié)提出的衡學(xué)生猜測(cè)回答量肖像藝術(shù)神”中的“形”指什么指外形外貌”重要標(biāo)準(zhǔn)。三

“神”指什么指神態(tài)、精神?？偨Y(jié)：優(yōu)秀的肖像作品不僅學(xué)生根據(jù)教師的解要抓住人物的外貌特征，還讀以形寫(xiě)神”需要反映出人物的神態(tài)特的意思并了“以征及精神面貌。只有做到形寫(xiě)神是肖像畫(huà)評(píng)“形神合一”才能稱(chēng)的上是價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的肖像作品。教師利用ps技術(shù)，將四幅學(xué)生在情境音樂(lè)聲

為學(xué)生欣賞肖像作品奠定理論基礎(chǔ)。初步感知課

初步

作品中最具代表性的部位

中欣賞展開(kāi)的畫(huà)卷，本作品，感受感知

摳圖出來(lái)。課件展示：在背觀察所展示的局部

肖像作品的課本

景音樂(lè)中緩慢打開(kāi)畫(huà)軸來(lái)

圖出是課本的哪特征。作品

展示課本作品的局部圖。組幅作品。織學(xué)生進(jìn)行看圖猜畫(huà)。是明代的藝術(shù)家1.他眼神慈祥、手紙修長(zhǎng)。曾鯨創(chuàng)作的中國(guó)畫(huà)《張卿子像2.她有濃眉大眼、民族項(xiàng)。是現(xiàn)代的藝術(shù)家李煥民創(chuàng)作的版畫(huà)《藏族女孩她雙目明亮，有山水背景。是現(xiàn)代的藝術(shù)家潘鶴創(chuàng)作的雕《白

多媒體使用增強(qiáng)視聽(tīng)享受，提升課堂趣味性。營(yíng)造輕松娛樂(lè)的課堂氛圍。4.他眉頭緊鎖、嘴唇緊閉。

求恩教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行回應(yīng)與評(píng)價(jià)。

是現(xiàn)代的靳尚誼創(chuàng)作的油《青年女歌手

四1提出任務(wù)組將課前搜學(xué)生明確接下來(lái)1.讓學(xué)生明明確問(wèn)題

集的資料進(jìn)行匯總和提煉

的學(xué)習(xí)任務(wù)。

確實(shí)踐任務(wù)。（限時(shí)三分鐘，并派代表上臺(tái)進(jìn)行一分鐘匯報(bào)。2．引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程學(xué)生明確欣賞作

2.學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，為教學(xué)難點(diǎn)的中始終要思考一個(gè)問(wèn)題：“肖像藝術(shù)作品可以從哪

品時(shí)需要思考“肖像藝術(shù)作品可以從

解決引發(fā)學(xué)生的前提思些方面進(jìn)行欣賞”

哪面進(jìn)行欣考。賞”這一問(wèn)題。五利用教師機(jī)發(fā)出課堂互學(xué)生利用學(xué)生機(jī)1．學(xué)生自學(xué)總動(dòng)-提-主觀-照答題參與互-觀題答成果的共享內(nèi)（分組作答）模擬匯報(bào)

題①在小組長(zhǎng)的組實(shí)現(xiàn)了對(duì)本織下學(xué)生在本組內(nèi)組作品欣賞2.播放優(yōu)美的背景音樂(lè)。巡查并指導(dǎo)學(xué)生資料匯總及匯報(bào)。

將課前搜集的資料進(jìn)行共享。②挑選匯報(bào)需要的資料進(jìn)行上傳答題。③小組代表在本組內(nèi)進(jìn)行模擬匯報(bào)。

所需的相關(guān)資源進(jìn)行了很好的整合。2．為接下來(lái)的小組匯報(bào)提供基礎(chǔ)的資料保障。3．提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。4．提高學(xué)生利用信息技

六

術(shù)解決美術(shù)欣賞問(wèn)題的能力。一、賞析作品《張卿子像一賞析作《張卿一、賞析《張析1.組織學(xué)生代表進(jìn)行《張卿子像

卿子像》作匯報(bào)

子像》賞析匯報(bào)。小組代表對(duì)本組

品。所掌握的《張卿子1.實(shí)現(xiàn)了像賞知識(shí)進(jìn)行匯“一組教三報(bào)展示。

組學(xué)”的最大效益化的2.對(duì)此組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。組織學(xué)生觀察《張卿子

課堂教學(xué)。體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“教像》與之前肖像作品的不2.聆聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)。師主導(dǎo)、學(xué)生同。3.在對(duì)比觀察中主體”的理《張卿子像所代念。表的波臣派其粉彩2.給予學(xué)生渲染法的立體感了匯報(bào)定與解波臣派的在我國(guó)總結(jié)：強(qiáng)調(diào)波臣派粉彩渲染肖像畫(huà)發(fā)展中的作

鼓勵(lì)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)法畫(huà)法的立體感效果及對(duì)

用。

動(dòng)力。后世肖像畫(huà)產(chǎn)生了積極的影響。二、欣賞作品《藏族女孩1.組織學(xué)生代表進(jìn)行《藏族女孩》賞析匯報(bào)。

3.解決《張卿子像》欣賞的技法和流派的難點(diǎn)。二欣賞作《藏族二、欣賞《藏女孩小組代表對(duì)本組

族女孩》作品。

所掌握的《藏族女1.實(shí)現(xiàn)了孩賞知識(shí)進(jìn)行匯“一組教三報(bào)展示。對(duì)此組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。2.聆聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)。組織學(xué)生觀察《藏族女學(xué)生觀察對(duì)比女

組學(xué)”的最大效益的課堂教學(xué)模式。體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“教師主導(dǎo)、孩》臉部和身體刀痕的不

孩的臉部與身體不

學(xué)生主體”同，問(wèn)：畫(huà)家為什么要這么同的刀痕體會(huì)藝術(shù)

的理念。處理簡(jiǎn)要介紹李煥民對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求精神，對(duì)藏族勞動(dòng)人民的關(guān)注與贊美，以及畫(huà)家的杰出貢獻(xiàn)。三、欣賞作品《青年女歌手1.組織學(xué)生代表進(jìn)行《青年女歌手》賞析匯報(bào)。

家利用襯托手法刻畫(huà)人物的用意。學(xué)生欣賞畫(huà)家作品受畫(huà)家創(chuàng)作的藏族肖像作品的藝術(shù)魅力了解畫(huà)家的藝術(shù)成就。三欣賞作《青年女歌手小組代表對(duì)本組所掌握《青年女歌手品欣賞知識(shí)進(jìn)行匯報(bào)展示。

2.給予學(xué)生匯報(bào)肯定與鼓勵(lì)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.拓展關(guān)于畫(huà)家背景知識(shí)。三、欣賞《青年女歌手》作品。1.實(shí)現(xiàn)了“一組教三組學(xué)”的最大效益的課

堂教學(xué)模式。體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“教師主導(dǎo)、2.聆聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生主體對(duì)此組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

學(xué)生觀察女歌手

的理念。與鼓勵(lì)。組織學(xué)生思考女歌手是什么性格的人

外2.給予生貌神態(tài)特征結(jié)合匯報(bào)肯定與小組匯報(bào)內(nèi)容思考鼓勵(lì)。增加學(xué)針對(duì)學(xué)生回答，設(shè)置了兩套應(yīng)對(duì)方案，

并回答女歌手是什么性格的人。

生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一、若學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述女

學(xué)生利用學(xué)生機(jī)選3.備學(xué)可歌手的性格特征，則問(wèn)題已解決；二、若學(xué)生不能準(zhǔn)確描述女歌手的性格特征，則提供詞語(yǔ)描述供學(xué)生選擇，降低難度來(lái)解決問(wèn)題。第二套方案如下：利用教師機(jī)發(fā)布互動(dòng)-提問(wèn)-選擇題。對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，針對(duì)選項(xiàng)對(duì)女歌手進(jìn)行進(jìn)一步的欣賞。

擇女歌手性格的答案選項(xiàng)進(jìn)行答題。學(xué)生感受藝術(shù)家利用西方油畫(huà)材料表現(xiàn)東方女性古典的美感。

能出現(xiàn)的不同情況，進(jìn)行兩套預(yù)案設(shè)置，以此來(lái)適應(yīng)學(xué)生在課堂上的不同反應(yīng)。4.拓展“中國(guó)油畫(huà)新古典主義”的知識(shí)。4.介紹靳尚誼所創(chuàng)立的

“中國(guó)油畫(huà)新古典主義”風(fēng)格。四、欣賞作品《白求恩

四欣賞作《白求1.實(shí)現(xiàn)了1.組織學(xué)生代表進(jìn)行《白求恩小代表對(duì)“一組教三恩》賞析匯報(bào)。

本組所掌握《白求組學(xué)”的最恩品欣賞知識(shí)進(jìn)大效益課行匯報(bào)展示。

堂教學(xué)模式。體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“教對(duì)此組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。

師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理在優(yōu)美的背景音樂(lè)和課2.聆聽(tīng)教師的點(diǎn)評(píng)。念。件展示下，教師對(duì)白求恩的學(xué)生在背景音樂(lè)2.給予學(xué)生生平貢獻(xiàn)及遺言?xún)?nèi)容進(jìn)行

和圖片文字的襯托

匯報(bào)肯定與演講展示，并將這段催人淚下賞教師關(guān)于白鼓勵(lì)。增加學(xué)下的白求恩介紹現(xiàn)場(chǎng)錄制

求恩的介紹感受白生的學(xué)習(xí)成微課。

求恩無(wú)私奉獻(xiàn)的精

動(dòng)力。4.最后欣賞《白求恩》雕塑作品，問(wèn)：作品哪些地方能

神。3.利用教師機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制微課，給學(xué)生課后回顧知識(shí)提供學(xué)習(xí)資料。表現(xiàn)人物的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

學(xué)生觀察《白求恩品答問(wèn)題。

了解白求恩的生平，回過(guò)頭來(lái)再來(lái)欣賞作品，學(xué)生會(huì)更有感觸。七

教師重新提出之前的問(wèn)題

學(xué)生思考回“肖像幫助生梳

提煉

“肖像藝術(shù)作品可以從哪

藝術(shù)作品可以從哪理知識(shí)要點(diǎn)。欣賞

些方面進(jìn)行欣賞”在學(xué)生回些方面進(jìn)行學(xué)生思

解決本課的要點(diǎn)

答中慢慢引導(dǎo)問(wèn)題完善，并考回答“肖像藝術(shù)”難點(diǎn)。張貼板書(shū)要點(diǎn)。

作品可以從哪些方面進(jìn)行八

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)要點(diǎn)對(duì)

學(xué)生利用學(xué)習(xí)機(jī)參

運(yùn)用所提煉欣賞

《七十三歲老人像》進(jìn)行欣與討論根據(jù)欣賞要要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)

賞評(píng)述練習(xí)。

點(diǎn)的《七十三歲老實(shí)踐練習(xí)，將教師利用教師機(jī)發(fā)布互動(dòng)-人像行語(yǔ)音轉(zhuǎn)化論聯(lián)系實(shí)討論。

文字的欣賞評(píng)述答題。

踐。九1.課件展示作品《作曲家斯1.學(xué)生欣賞作作讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐

特拉文斯基，問(wèn)：人物外

曲特拉文斯欣賞要點(diǎn)之貌、神態(tài)、動(dòng)作等都不變，基不同間的關(guān)聯(lián)，肖給我的感受是不是就始終

背景可以給我們帶像人隨著如一

來(lái)不同感受。

欣賞要點(diǎn)的2.教師根據(jù)學(xué)生回答，利用學(xué)生欣賞教師給

某些變化而教師機(jī)畫(huà)筆工具給人物添畫(huà)背景。

人物添畫(huà)背景思考給我產(chǎn)生自己如何添畫(huà)背景。不同的感受。發(fā)展了學(xué)生利用信息技

教師利用教師機(jī)發(fā)布互---答題。

學(xué)生利用學(xué)生機(jī)給人物添畫(huà)背景后上傳作品。

術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的想象力。感受肖像作品在變化背景后給我們展現(xiàn)的不同的感受。利用教師機(jī)挑選對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生介紹自己的作品欣賞別人優(yōu)秀的添畫(huà)作品。十

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，思考：學(xué)生想象揭開(kāi)畫(huà)布

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)拓展

揭開(kāi)畫(huà)布展現(xiàn)出的肖像作

時(shí)