本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一地理太陽對地球的影響

教案網(wǎng)權威發(fā)布高一地理《太陽、月球與地球的關系》教案，更多高一地理《太陽、月球與地球的關系》教案相關信息請訪問教案網(wǎng)。教學目標一、學識目標1.了解太陽能量的來源，理解太陽是地球的主要能量源;2.了解太陽活動（主要是黑子和耀斑）對地球的影響;3.理解月相變化的規(guī)律。

二、才能目標1.能通過閱讀太陽黑子與降水量的相關圖分析太陽黑子變化的周期及太陽黑子對降水的影響。2.能通過表示的圖片理解太陽活動鞏固時會使地球無線電短波通訊受干擾及產生磁暴現(xiàn)象的理由。3.能通過計算機的演示分析月相產生的理由和規(guī)律。

三、德育目標培養(yǎng)學生樹立正確的人地觀、科學的宇宙觀，和喜歡科學勇于探索的精神。

關于太陽輻射的教學建議

太陽輻射這片面內容屬于常識性的介紹，重點在于讓學生了解太陽對地球的重要性。除了讓學生看教材的兩張圖，了解太陽常數(shù)的概念，以及由于緯度、地形和氣象條件的不同，太陽輻射在地球上分布不均外，這里介紹一個小測驗可以讓學生更生動的了解太陽輻射。

測驗是這樣的：拿兩個瓶子，一個涂成白色，一個涂成黑色，在瓶口各套一個小氣球，氣球沒有充氣。留神密封性要好。放在太陽下照射，查看結果。輕易看到，白色瓶子上的氣球沒有太大變化，而黑色瓶子的氣球開頭膨脹。通過測驗對比領會地看到：黑色的瓶子更輕易吸收太陽輻射。從而讓學生明白太陽輻射的能量巨大，對地球的影響也是深遠的。關于月相的教學建議

由于本節(jié)主要是要講太陽、地球、月球三者之間的關系，因此，和原教材相比，新的教材將月相這片面內容作為了必講內容。關于月相，重點有三個：一、要說明月相的成因。月相的形成理由主要是太陽、地球、月球三者相對位置在發(fā)生變更。地球在繞太陽公轉，月球繞地球公轉，假設同時考慮兩者地球和月球的運動，學生很輕易被弄得摸不著頭腦。其實，由于空間兩點是抉擇一條直線，地球雖繞太陽一周，而地球和太陽總是能連成一條直線。因此，我們完全可以讓地球和太陽的位置不動，而僅僅考慮月球的公轉。我們可以從地球、太陽、月球成直線開頭考慮（留神，嚴格地講大片面時間它們不在一條直線上，否那么，每個月都會發(fā)生月食和日食了），月球繞地球一周回到相對位置持續(xù)成直線，所需要的時間是一個朔望月的時間（29.53天），而不時恒星月（月球真正的公轉周期27.32天）的時間。月相外形變化的一個重要理由就是：月球是不發(fā)光的，只能反射太陽光。月球總是半個球發(fā)光，半個球不發(fā)光。而觀測者的角度不同，發(fā)光的片面對于觀測者來說就有了不同的外形。二、觀測不同月相的時間對于幾個重要的位置（新月、上弦月、滿月、下限月）的月相，理應是什么時候觀測呢？關于這個問題，重點在于掌管地球的運動規(guī)律。對于某一個月相而言，地球上總是只有半個地球的地方才能看到月相。當然，也只有半個地球能看到太陽。初一新月的時候，太陽和月球是一起在東方升起，西方落下，而每隔一天，月球就相對于太陽向東邊移動12°，這樣，整個朔望月周期內，每一天能看到月相的時間和日出日落的時間才有了變化。有一點必需強調，不管太陽還是月亮，對于地球上的查看者來說，都是東升西落的（由于地球的自轉），白天并不是沒有月亮，只不過由于太陽光太強，月亮根本顯現(xiàn)不出來。三、關于月相的方位教材中提到了查看者觀測不同月相的時間不同，觀看的方位也不一樣。既然新月時月球和太陽是同升同落，那么隨著月球的東移，月相展現(xiàn)在天空的方位也是逐步遠離太陽落下的方位。教師在介紹這片面內容時，最好能借助多媒體軟件。假設條件不允許，也理應盡量使用教具（如地球儀、三球儀）等。

太陽、月球與地球的關系

①知道太陽輻射對地球的影響；②知道太陽活動對地球的影響。多媒體資料庫（引課）萬物生長靠太陽，太陽對地球的影響有哪些方面？（板書）一、太陽輻射對地球的影響1．太陽輻射的概念2．太陽輻射能量的來源3．太陽輻射對地球的影響（多媒體資料表示，并指導學生閱讀教材P7圖1。5）通過資料、地圖及同學日常生活閱歷說明太陽輻射在哪些方面對地球產生影響？（學生活動：閱讀教材P7圖1。6）太陽外部大氣布局由幾片面組成？（板書）二、太陽活動對地球的影響1．太陽外部大氣布局：由內到外，光球層——色球層——日冕（提出問題