《表內(nèi)除二》教案計《表內(nèi)除法二》教案設(shè)計5篇《表除法二教案計篇1教學(xué)目1、根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中的簡單的問題。2、通過獨立探索，小組合作的方式學(xué)習(xí)，進一步加強對運用口訣計算除法的掌握。3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽他們的意見，在問題的處理中，體驗成功，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。教學(xué)難獲取有價值的信息解決問題教學(xué)準多媒體課件教學(xué)過一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個新朋友給大家認識，這個小朋友叫小聰，這個小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習(xí)，希望你們能喜歡他！他想先考考大家，看他帶來的兩個問題：1、12里面有幾個6？

2、把20平均分成5份，每份是多少？（要求學(xué)生將算式和得數(shù)寫在答題紙上，點名學(xué)生回答，說說這兩個小題有什么不同，有什么相同）教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)：1題是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個題都是用除法計算。這兩個小題都是用除法進行計算，這節(jié)課我們就用除法解決生活中的實際問題。二、情景引入，明確問題小聰覺得大家都特別聰明，所以想買一些玩具獎勵大家，但是在買玩具的時候遇到了一些問題，聰明的你們能幫他解決嗎？（教師展示42頁的主題圖）師：同學(xué)們，仔細觀察圖片，你們知道了什么？預(yù)設(shè)：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球元。圖片里提出一個什么問題？預(yù)設(shè)：56元可以買幾個地球儀。師：要解決這個問題，我們需要知道什么呢？預(yù)設(shè)：需要知道一個地球儀是8元。三、合作探索，解決問題師：你用什么辦法解決這個問題？你為什么用這個辦法呢？小組討論。（學(xué)生進行分組討論）小組匯報，預(yù)設(shè)：用除法，因為是56里有幾個，所以用除法。師：怎樣列式呢？56÷8（教師板書）師：我們想哪句口訣，得數(shù)是多少，單位名稱是什么？預(yù)設(shè)：想七八五十六，所以得數(shù)是7，單位名稱是個（教師板書）

大家看到這是用除法解決實際生活中關(guān)于買東西的問題，在這里，老師要告訴大家一個新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢數(shù)，元是一個地球儀的價錢，我們給他的名字是單個的價錢，而我們計算得到的是個數(shù)，叫做數(shù)量，誰能根據(jù)算式，說說這三個名稱之間的關(guān)系？預(yù)設(shè)：總的價錢÷單個的價錢=數(shù)量師：到了這里，這道題并沒有結(jié)束，還記的老師總說做完題以后要干什么嗎？預(yù)設(shè)：檢查師：我們一般用乘法檢驗除法。師，在圖片中我們還有個地方不知道，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：小汽車的價錢還不知道?，F(xiàn)在我們就來解決這個問題。想一想，如果24元能買6輛小汽車，那么一輛多少錢呢？自己思考，在答題紙上寫出你的辦法。點名同學(xué)說說自己的想法：預(yù)設(shè)：把24均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書）師，在這個問題中，你能找到總的價錢，單個的價錢和數(shù)量嗎？預(yù)設(shè)：24是總的價錢，6輛是數(shù)量，4元是單個的價錢。師：誰來根據(jù)算式說說這三個名稱之間的其他關(guān)系？預(yù)設(shè)：總的價錢÷數(shù)量=單個的價錢師：你算的對嗎？怎樣檢驗？四、當堂訓(xùn)練，強化訓(xùn)練小聰已經(jīng)學(xué)會了，你們學(xué)會了嗎？1、學(xué)校買來12本課外書，（1）平均分給人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個人？（這道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會檢驗）2、

（1）買6副手套，一共需要多少錢？（2）用36元錢可以買幾個茶杯？（3）42元買了7頂帽子，一頂帽子多少元？（其中2、3兩個小題有對比，可以用兩種想法解決，一個是除法的意義，一個是總價，數(shù)量，單價之間的關(guān)系）師：這道題還有一個第4小題：你還能提出其他問題并解答嗎？第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問一答。點名到5組回答師：你們想了這么多問題，老師這里也有一個，看看你們可以回答嗎？（5）買3副手套的錢可以買幾頂帽子？我們做了這么多的解決問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎，都是我們列式來解決，現(xiàn)在我這里有幾個算式，你能根據(jù)實際情況說幾個題嗎？5×3=1536÷9=4五、課堂總結(jié)，知識提升這節(jié)課結(jié)束了，你們都學(xué)會了什么？作業(yè)：練習(xí)九第2題和第3題同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)板書解決問題56÷8=7（個）24÷6=4（元）謝謝大家！教學(xué)反思：這節(jié)課是用除法解決實際生活中的問題，使學(xué)生進一步的理解和掌握應(yīng)用除法的意義，同時還簡單的介紹了總價，單價和數(shù)量之間的關(guān)系，這個不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活運用，最后的兩個小練習(xí)題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實踐少，對生活中的數(shù)學(xué)不是太敏感，還需要加強生活

觀察和實踐?？偟膩碚f，全班同學(xué)對這節(jié)課的收獲還是讓人滿意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)和討論中，但仍需課后的練習(xí)?！侗沓ǘ贪赣嬈?教學(xué)內(nèi)：材63頁“整理和復(fù)習(xí)”目的要：習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。教學(xué)重：通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難：用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。教學(xué)過：一、整理和復(fù)習(xí)1、用乘法口訣求商發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)句乘法口訣寫出45道除法算式。2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計算的實際問題。（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。二、練習(xí)十四第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得個結(jié)果按從大到小的順序排列。第2題：采用計時方式，進行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學(xué)問題。第4、6題：以乘除混合運算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。

第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進行解答。第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。三、總結(jié)。教學(xué)反思：《表除法二教案計篇3教學(xué)目：1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準：科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過設(shè)計：一、引新課1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。2．分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每個小圓片分

給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1．出示教科書第19頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是個竹筍)(2)用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認識除法各部分的名稱。20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。2．練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手擺一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫；每堆6，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏練習(xí)1．完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么2．完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。3．完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式?！侗沓ǘ贪赣嬈?一、教內(nèi)容1．用7、8、9的乘法口訣求商2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運算解決的問題）二、教目標1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2．使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。三、編特點與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機會。思路與第二單元基本一致：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計算學(xué)習(xí)解決一些實際問題。四、具內(nèi)容1．用7、8、9的乘法口訣求商主題圖（1）展示了準備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會自然地想到相應(yīng)的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例。（2）其他幾個問題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。例1（主題圖的繼續(xù)）（1）依次由其中的兩個問題，引出除法算式、56÷7。（2）引導(dǎo)學(xué)生探索56÷8的解法，56÷7學(xué)生獨立計算。做一做（第49頁）相關(guān)的乘法算式和兩個除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。2．解決問題（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。安排了兩個例題：例，通過實際操作說明“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例，解決實際問題。例2通過操作使學(xué)生看到“10根（2個5根）與根”“15根（3個5根）與5根”的倍數(shù)關(guān)系，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍實際上就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。例3

（1）脫離實物操作，利用文藝演出的情境，通過對話和舞臺上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。（2）根據(jù)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。做一做（第55頁）呈現(xiàn)運動會的局部場景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。3．用乘、除兩步運算解決問題例4（1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。（2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。（3）兩幅圖有序出示，直觀地為學(xué)生解決問題提供了有序思路。（4）自主探索，展示學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。五、教學(xué)建議1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。2．精心組織操作活動，幫助學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

（2）由抽象回到具體。當學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。3．加強基本練習(xí)?！侗沓ǘ贪赣嬈?教學(xué)內(nèi)：課本P59~61頁，例4，練習(xí)十三第1~5題教學(xué)目：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。3、進一步發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。教學(xué)重：1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應(yīng)的書寫格式。