甘做蠟炬，愿為細(xì)雨為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪路蘇東坡、佛印禪師打坐參禪，蘇東坡問禪師道：“禪師！你看我坐的樣子怎么樣？”佛印禪師答：“好莊嚴(yán)，像一尊佛！”佛印禪師接著問蘇東坡道：“學(xué)士！你看我坐的姿勢(shì)怎么樣？”蘇東坡馬上回答說：“像一堆牛糞！”消息傳到他妹妹蘇小妹的耳中，蘇小妹說：“你輸了！禪師的心中如佛，所以他看你像佛，而你心中像牛糞，所以你看禪師才像牛糞！我們?cè)谄綍r(shí)怎么看待我們的學(xué)生，如果你經(jīng)常以好學(xué)生的心態(tài)看待學(xué)生，那么你的學(xué)生將以你為榜樣，在自己的心目中去努力做一個(gè)好生；你覺得他是差學(xué)生，那你所做所說就是以對(duì)差學(xué)生的口氣和他們說話，那么在他們的心中就會(huì)產(chǎn)生厭惡！我們面對(duì)的學(xué)生都是思想尚未成熟，思維尚未健全的孩子，他們的行為、言語都是以模仿為主階段，如果我們把打擊傷害他們的話說的多了，學(xué)生們也會(huì)以同樣的方式對(duì)待周圍的人和事。這樣就磨滅了孩子們對(duì)美好事物的向往。一、在希望中起步二、讓孩子明確目標(biāo)，用目標(biāo)為行動(dòng)導(dǎo)航。

三、成長(zhǎng)需要耐心等待

四、身先示范，引領(lǐng)

學(xué)生做主人一、在希望中起步憧憬未來是一門藝術(shù)，它可以幫助你看到別人看不到的希望。----喬納森·斯威夫特

孩子之間的差異是客觀存在的，教師特別是班主任要正確對(duì)待這種差異。對(duì)不同學(xué)生不能用同一把尺子評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該承認(rèn)他是能行的。要讓每一個(gè)孩子都看到希望，心中都充滿希望。讓學(xué)生心中充滿希望人失去了目標(biāo)就像船失去了舵盤。---托馬斯·卡萊爾

二、讓孩子明確目標(biāo)，用目標(biāo)為行動(dòng)導(dǎo)航。

小學(xué)生的性格天真、活潑好動(dòng)，行為的自控能力較差。教師在學(xué)期或?qū)W年初幫助學(xué)生制定目標(biāo)，可以更好的幫助學(xué)生約束其行為，促進(jìn)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。三、成長(zhǎng)需要耐心等待

孩子的成長(zhǎng)，是一件緩慢而美麗的事情，讓我們耐心些。一抓就靈，那是吃激素。----優(yōu)秀班主任

教育者急功近利，猶如揠苗助長(zhǎng)，欲速則不達(dá)。教育孩子不能心浮氣躁,急于求成,不能指望幾次談話、幾次關(guān)心就能立竿見影。我們要學(xué)會(huì)耐心地等待。要時(shí)刻提醒自己:我們的教鞭下有瓦特,冷眼里有牛頓,譏笑中有愛迪生……要以包容之心去面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子,面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子。要知道,在我們耐心等待之后,有些孩子也許會(huì)豁然開朗,我們的教育會(huì)柳暗花明。所以,我們要時(shí)刻銘記:教育需要等待,教育是一種“慢”的藝術(shù)。四、身先示范，引領(lǐng)學(xué)生做主人

班主任工作，就是在學(xué)生需要幫助的時(shí)候及時(shí)給予幫助，在學(xué)生需要鼓勵(lì)的時(shí)候及時(shí)給予鼓勵(lì)，在學(xué)生行為出現(xiàn)偏差的時(shí)候及時(shí)給予糾正，在學(xué)生需要楷模的時(shí)候以身作則、身先示范，在學(xué)生成長(zhǎng)中悄然鋪路、甘做蠟炬，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指明道路。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生正真成為班級(jí)的主人。為了讓學(xué)生真正適應(yīng)集體生活，讓學(xué)生真正成為班集體的主人，我們必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位的自主成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生換位思考，學(xué)會(huì)理解和寬容。讓學(xué)生知道班級(jí)的事就是自己的事，凡事都要以大局為重，要有“個(gè)人服從集體”的思想；要有以“集體的榮譽(yù)為榮，以集體的恥為辱”的意識(shí)。要積極努力為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)向上，整個(gè)班級(jí)也就會(huì)是一個(gè)積極向上的班集體。我的疑惑愛告狀是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，但不知為什么，最近在我班里告狀的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。每天一下課，學(xué)生們就追著跟我告狀，不是某某碰了他就是某某動(dòng)了誰的東西。我開始并沒有在意，或是把兩個(gè)學(xué)生都批評(píng)一頓或是隨便說說。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律慢慢就渙散了，同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，甚至出現(xiàn)了打架的現(xiàn)象，學(xué)生們好像十分浮躁，這個(gè)現(xiàn)象引起了我的反思，使我靜下心來思考自己的失誤：現(xiàn)在的孩子是家里的“小皇帝”“小公主”，愛以自我為中心，時(shí)常抓住別人的缺點(diǎn)不放，而學(xué)生每次來找我告狀我又沒有給予足夠的重視。其實(shí)學(xué)生告狀說明他遇到了問題，想向我求助，但我卻不那么重視，那么我們班的這些問題，該怎么樣更好地去解決呢？是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教還是采取別的辦法呢？我正思考著。。。。。。

總之，做一個(gè)班主任是不容易的，班主任工作既艱辛而又神圣，但我們相信每一份辛勞