人教版小學(xué)語文四年級上冊教材解讀

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。一、教材結(jié)構(gòu)：單元結(jié)構(gòu)導(dǎo)語課例語文園地精讀課文略讀課文課后有思考練習(xí)題用連接語提示學(xué)習(xí)要求固定欄目機動欄目口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)（5、8）展示臺（3、7）成語故事（2、6）趣味語文（1、4）詞語盤點讀讀寫寫讀讀記記

閱讀

識字與寫字

第二學(xué)段的目標習(xí)作口語交際綜合性學(xué)習(xí)會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力識字寫字對學(xué)習(xí)漢字有深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。8、積累課文中的優(yōu)美優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。１、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。習(xí)作2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4、能用簡短的書信便條進行書面交際。5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法?？谡Z交際1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。4、能具體生動講述故事，努力用語言打動他人。3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。第六單元人間真情單元主題

第三單元中外童話

第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)第四單元作家筆下的動物

第五單元世界文化遺產(chǎn)第七單元成長的故事第一單元自然景觀第八單元科技成就一自然景觀

1、《觀潮》2、《雅魯藏布大峽谷》3、《鳥的天堂》4、《火燒云》邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；查找資料補充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點，有順序，寫具體。理解課文所描寫的景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。體會關(guān)鍵詞語所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會引號的不同作用。感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗二觀察與發(fā)現(xiàn)

1．啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，指導(dǎo)學(xué)生運用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。2．學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法.如：細致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)3.學(xué)習(xí)抓特點，準確細致地描寫；形象生動地說明事物的方法。（運用比喻、擬人，風趣的說法描述）激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。三中外童話

2．邊讀邊浮現(xiàn)畫面進行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀），理解童話故事中蘊含的道理。3．品味童話語言的特點（優(yōu)美：幻想美、詩意美）1．通過分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。4.綜合性學(xué)習(xí)：通過系列的讀童話、講童話、寫童話、演童話活動，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、組織、策劃、合作的能力。

9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

體會童話的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要講誠信；要引導(dǎo)學(xué)生對幸福進行理解等四作家筆下的動物

2．體會作者運用準確的詞語和生動的事例表現(xiàn)動物的特點。（寫具體）3．滲透對明貶實褒的寫作方法的理解。讀出作者對小動物的喜愛之情，體會作者的“言外之意”。要抓住關(guān)鍵語句體會作者的表情達意的方法。1．抓中心句進行閱讀理解；“同一動物不同作家寫，同一作家寫不同文的動物”，可以從表達的角度，進行比較閱讀。4．積累詞語及佳句。即表現(xiàn)動物的特性淋漓盡致的句子，段落要積累。13、白鵝14、白公鵝15、貓；16母雞具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象。體會作者對小動物的情感是如何表達的。五我國的世界文化遺產(chǎn)

2．抓住事物的特點進行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具體的方法。3．學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并嘗試運用。（訓(xùn)練言之有序的典型）1．鞏固通過理清課文順序整體把握的方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達方法。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。17、長城18、頤和園19、秦兵馬俑想象課文描寫的情境，激發(fā)熱愛祖國的自豪之情，滲透保護世界遺產(chǎn)的意識。六人間真情

2．滲透選材的意識。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容──“以小見大”，可以進行片段練習(xí)。3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。如：理解“搭石”“生命橋”等1．抓文章的中心句或概括的句子進行閱讀理解，同時要關(guān)注自己的閱讀感受。4.口語交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在他人的角度安慰人。20、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納24、給予是快樂的通過來自同學(xué)間、鄰里間、陌生人間的愛的故事，體會愛是可以傳遞的，體會到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢之情。七成長的故事

2．學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達感情的方法。如：《那片綠綠的爬山虎》中的描寫與抒情的句子。3．交流寫作文和寫作文的體會，并嘗試運用修改符號修改習(xí)作。1．結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。通過質(zhì)疑的方法，與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理解閱讀。4．綜合性學(xué)習(xí)：梳理自己成長的歷程與足跡。通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多人的成長故事。25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔28、尺有所短寸有所長引導(dǎo)學(xué)生留心成長中的故事，體驗成長的快樂，思考成長