政府的職能:管理與服務(wù)《政治生活》第三課第一框說(shuō)課人：劉明婧教材分析教法學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程分析總結(jié)反思板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)課流程教材分析（一）教材的地位與作用

本課是第一單元公民政治生活的延伸，同時(shí)又為政府權(quán)利行使等教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，起到承上啟下的作用，在本冊(cè)教材中占有重要地位，可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)我國(guó)政府全心全意為人民服務(wù)的宗旨。從高考的角度分析，本課在歷年重慶高考中均有試題出現(xiàn)，是政治生活中的重要考點(diǎn)。教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明確我國(guó)政府的性質(zhì)和主要職能能力目標(biāo)：學(xué)生能從當(dāng)前國(guó)家政策的相關(guān)材料中理會(huì)政府的職能，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)分析當(dāng)前的國(guó)內(nèi)時(shí)事政策的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受我國(guó)政府是便民利民的政府，從而做出理解政府、相信政府、支持和監(jiān)督政府的價(jià)值選擇（三）教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)政府的主要職能【設(shè)計(jì)依據(jù)】：它是課程標(biāo)準(zhǔn)要求闡述的重要知識(shí)點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)政府的性質(zhì)、職責(zé)和功能以及處理人民與政府關(guān)系的知識(shí)支撐點(diǎn)，因此是本課重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)我國(guó)政府部門(mén)履行職能的效果【設(shè)計(jì)依據(jù)】：這是新教材新增的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，也是政府工作的一個(gè)最基本的著力點(diǎn)，具有時(shí)代感，也是重要的思想政治教育的內(nèi)容，因而它是本框的難點(diǎn)。教法學(xué)法分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)法案例分析法小組合作討論歸納演繹知識(shí)遷移法

講授新課課堂小結(jié)教學(xué)過(guò)程分析鞏固練習(xí)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（1—3分鐘）Q：遇到一些生活中實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該找什么部門(mén)幫忙？

讓學(xué)生對(duì)政府有一個(gè)整體的感知【設(shè)計(jì)依據(jù)】：采取這樣的方式導(dǎo)入新課是結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)的，政府的概念很抽象，從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，通過(guò)從學(xué)生生活中的案列入手一是引起學(xué)生的探索熱情，提高注意力；二是使學(xué)生在探索中對(duì)政府的概念有一個(gè)初步整體的感知。新課講授（30分鐘）引出材料：利比亞大撤離【設(shè)計(jì)依據(jù)】：第一，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)政府已經(jīng)有了初步的感知，通過(guò)這樣一則案例，讓學(xué)生對(duì)政府的工作有一個(gè)正面的肯定，為其后的政府職能的學(xué)習(xí)有很好的保障。第二，學(xué)生的理解是循序漸進(jìn)的，針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，如果首先進(jìn)行政府職能的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解會(huì)有一定的困難，相反先進(jìn)行感性的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的接受，這也符合感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。一、我國(guó)政府是便民利民的政府提出問(wèn)題：通過(guò)利比亞大撤離行動(dòng)，你對(duì)我國(guó)政府作何評(píng)價(jià)？我國(guó)政府是一個(gè)便民利民的政府，為人民服務(wù)的政府。用時(shí)5分鐘.二、我國(guó)政府的性質(zhì)【設(shè)計(jì)依據(jù)】：有關(guān)于我國(guó)政權(quán)機(jī)關(guān)的知識(shí)已經(jīng)在前面的課程中進(jìn)行過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生能夠很準(zhǔn)確的得出我國(guó)政府的性質(zhì)，因此有關(guān)于政府性質(zhì)的學(xué)習(xí)不需過(guò)多闡述。得出結(jié)論：我國(guó)政府的性質(zhì)是“我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān),是國(guó)家的行政機(jī)關(guān)”用時(shí)3分鐘【設(shè)計(jì)依據(jù)】：從案例中得出政府的職能，再去審視政府運(yùn)用這一職能處理的案件，這是哲學(xué)中很重要的方法：從特殊到一般再到特殊。同時(shí)這個(gè)知識(shí)遷移法也是一個(gè)很好的知識(shí)學(xué)習(xí)法，通過(guò)對(duì)案例的分析得出知識(shí)點(diǎn)，再運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三和知識(shí)遷移的能力三、我國(guó)政府的職能（本課重點(diǎn)）1、保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安（政治職能）學(xué)生閱讀教材p37,迅速找出政府的職能。3.1昆明恐怖襲擊案Q：上述事件體現(xiàn)政府在履行什么職能？保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安（政治職能）你能例舉幾個(gè)政府履行“保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安”職能的事件嗎？用時(shí)5分鐘.2、組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能（經(jīng)濟(jì)職能）Q：在國(guó)家長(zhǎng)治久安之時(shí)，我們享受著當(dāng)家做主的權(quán)利，，此時(shí)，我們政府又應(yīng)該集中力量做什么呢？？“2014年政府工作報(bào)告”中理解經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、社會(huì)管理兩個(gè)內(nèi)容“2014年3.15晚會(huì)曝光企業(yè)”中得出市場(chǎng)監(jiān)管的必要性和重大意義“中央財(cái)政撥付特大抗旱補(bǔ)助資金和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)救災(zāi)資金4億元并全力抗旱的案例”中領(lǐng)會(huì)公共服務(wù)?！驹O(shè)計(jì)依據(jù)】：通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例中讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)職能有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，2014年兩會(huì)的政府工作報(bào)告和2014年3.15晚會(huì)曝光企業(yè)都是最新的時(shí)政話題，讓學(xué)生從時(shí)政問(wèn)題中去分析得出知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析時(shí)政問(wèn)題的能力，對(duì)于政治學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)是很有必要的。用時(shí)7分鐘展示圖片：重慶市政府在履行社會(huì)公共服務(wù)職能中所做的努力，比如公共設(shè)施建設(shè)方面、就業(yè)、醫(yī)療方面、社會(huì)保障方面以及優(yōu)化生態(tài)環(huán)境方面等等。3、提供社會(huì)公共服務(wù)的職能Q：國(guó)家最關(guān)注的是什么問(wèn)題？學(xué)生依依列舉出需要政府解決的老百姓問(wèn)題【設(shè)計(jì)依據(jù)】：讓學(xué)生提出問(wèn)題，并從政府的相關(guān)政策中找到解決問(wèn)題的方法是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也可以讓學(xué)生很直觀的了解自己家鄉(xiāng)的政府為解決百姓問(wèn)題所作出的努力，培養(yǎng)學(xué)生的歸宿感。用時(shí)5分鐘【設(shè)計(jì)依據(jù)】：這是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀升華的關(guān)鍵所在，同時(shí)通過(guò)對(duì)感動(dòng)人物節(jié)目的介紹讓學(xué)生知道此類(lèi)節(jié)目的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從影視節(jié)目中去思考人生的目的和培養(yǎng)高尚的情操。4、社會(huì)主義文化建設(shè)的職能圖片展示：感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)重慶、全國(guó)科普知識(shí)宣傳、國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)Q：國(guó)家為什么組織這些活動(dòng)？提升全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)用時(shí)5分鐘[設(shè)計(jì)依據(jù)]：這部分知識(shí)雖不是高考的重點(diǎn)，但是卻是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的最好契機(jī)，讓學(xué)生能相信政府，理解政府，支持和監(jiān)督政府，在社會(huì)主義制度下，感受政府帶給我們的幸福。四、服務(wù)型政府Q1：政府能包辦一切嗎？Q2：用一個(gè)詞或一句話概括、提煉你心目中最理想的政府與公民的關(guān)系用時(shí)5分鐘課堂小結(jié)（2分鐘）

讓學(xué)生對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。

圍繞本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)和能力訓(xùn)練的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的題目，設(shè)計(jì)了選擇題和思考題，以真正落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。但是，本課的教學(xué)內(nèi)容較為緊湊，所以練習(xí)只能在課后完成。鞏固練習(xí)（課后解決）公民政府性質(zhì)基本職能政治職能經(jīng)濟(jì)職能文化職能社會(huì)公共服務(wù)職能管理和服務(wù)了解、相信、支持、監(jiān)督政府職能的轉(zhuǎn)變：管理型——服務(wù)型決定板書(shū)設(shè)計(jì)決定

本堂課采取以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)然，整堂課的時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容的分段學(xué)習(xí)都是一個(gè)理想狀態(tài)