人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性1.認(rèn)識(shí)和感受人性的美好。2.學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)人物的個(gè)性,在口語(yǔ)、書(shū)面表達(dá)中展現(xiàn)人物的個(gè)性。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫(xiě)方法來(lái)凸顯人物個(gè)性的寫(xiě)作技巧。一、閱讀下面一篇作文的片段,思考后面的問(wèn)題。父親,我愛(ài)您父親,還記得嗎?曾經(jīng)我們的家是那樣的窮,媽媽沒(méi)工作在家,您一個(gè)人在外面風(fēng)里來(lái)雨里去,每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家,可您從不厭倦。那日,您下崗了,媽媽一個(gè)人坐在沙發(fā)上垂淚,她不知道以后家里的日子要怎樣過(guò)下去。父親,我親愛(ài)的父親,您走到媽媽身邊,握著媽媽的手,一字一句地說(shuō):“別哭,天塌下來(lái)我頂著,我一個(gè)堂堂男子漢,難道連個(gè)家都養(yǎng)不活?”是的,以后的日子,您早出晚歸,靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助,您重新開(kāi)始,在險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打,不知疲憊。每次看到您熬紅的雙眼,蒼老的面容,日益增多的白發(fā),媽媽眼里總是蓄著淚水,而我總是一次次告訴自己,長(zhǎng)大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。1.文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象?文章是通過(guò)哪些描寫(xiě)手法凸顯父親形象的?文章通過(guò)細(xì)致的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě),寫(xiě)出了一個(gè)面對(duì)困難毫不屈服的父親形象。剛毅、堅(jiān)強(qiáng),這些都是父親身上閃光的品質(zhì),也是美好人性的表現(xiàn)。二、閱讀教材中的“寫(xiě)法借鑒”部分,思考下面的問(wèn)題。2.什么是美好的人性?“美好的人性”的含義非常廣泛,例如熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)、正直敬業(yè)、樂(lè)觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛(ài)心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠(chéng)守信等。我們寫(xiě)人就是要用敏感的心靈去感受,去發(fā)現(xiàn),去描寫(xiě)人性的光輝。3.分析所舉作文片段的例子,說(shuō)說(shuō)怎樣才能凸顯人物個(gè)性。首先,要寫(xiě)能表現(xiàn)個(gè)性的事。其次,要通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法,多角度地表現(xiàn)人物個(gè)性。

1.為了更好地表現(xiàn)人物的精神世界,在寫(xiě)作中應(yīng)如何選材?【與你交流】(1)平面人物的選材。選取兩三件事表現(xiàn)一個(gè)人某個(gè)方面的個(gè)性特點(diǎn)和本質(zhì),其他與所選取的性格特征不吻合的一律摒除。(2)立體人物的選材。立體人物就是從不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)人物某些重要的個(gè)性特點(diǎn)。選材時(shí),就要選用幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。2.為了更好地表現(xiàn)人物的精神世界,在寫(xiě)作中應(yīng)如何描寫(xiě)?【與你交流】(1)寫(xiě)好肖像,以形傳神。肖像描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物的外形,包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫(xiě)肖像,可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等,表現(xiàn)人物的特征。(2)寫(xiě)好心理,傾訴心聲。人物思想性格的塑造離不開(kāi)內(nèi)心世界的描寫(xiě)。可以直接寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),寫(xiě)人物怎么想,怎么感覺(jué);也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱(chēng)寫(xiě)文章,直接進(jìn)行心理描寫(xiě)的較多,但要注意不能只說(shuō)一些浮泛的空話,諸如“我感到很高興,我感到很懊悔,我感到很溫暖”之類(lèi),要把內(nèi)心深處的感覺(jué)傾訴出來(lái)。(3)寫(xiě)好環(huán)境,以景寫(xiě)人。人物的言談舉止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中,才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。

3.在記敘文的寫(xiě)作中,凸顯人物個(gè)性的技法有很多,閱讀下面的幾個(gè)文段,分析其凸顯個(gè)性的方法,并談一談對(duì)自己的啟示。文段一:刷子李是河北大街一家營(yíng)造廠的師傅。專(zhuān)干粉刷一行,別的不干。他要是給您刷好一間屋子,屋里任嘛甭放,單坐著,就賽升天一般美。最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。馮驥才《刷子李》【與你交流】技法一:突出人物獨(dú)特特征,人物個(gè)性鮮明。“刷漿時(shí)必穿一身黑”“身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)”,寥寥數(shù)語(yǔ)就將一個(gè)與眾不同、技藝高超、自信滿(mǎn)滿(mǎn)的手藝人形象展示得淋漓盡致,人物形象明晰生動(dòng)。啟示一:寫(xiě)人面面俱到,就會(huì)流于一般化、類(lèi)型化。人的性格是雙重的,甚至是多重的。只有刻畫(huà)出人物的特有氣質(zhì)和特點(diǎn),展示出人物內(nèi)在的穩(wěn)固的東西,才能突出人物的精神和豐富的情感世界,從而符合黑格爾所說(shuō)的是富有生命力的獨(dú)特的“這一個(gè)”。也就是說(shuō),我們應(yīng)該有“同中求異”的思維,刻畫(huà)出人物鮮明的個(gè)性。文段二:我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句,打我一下。我做錯(cuò)了事,她只對(duì)我一望,我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光,便嚇住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大,她等到晚上人靜時(shí),關(guān)了房門(mén),先責(zé)備我,然后行罰,或罰跪,或擰我的肉,無(wú)論怎樣重罰,總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。有一個(gè)初秋的傍晚,我吃了晚飯,在門(mén)口玩,身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿,她說(shuō):“穿上吧,涼了。”我隨口回答:“娘(涼)什么!老子都不老子呀?！蔽覄傉f(shuō)了這句話,一抬頭,看見(jiàn)母親從家里走出,我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后,她罰我跪下,重重地責(zé)罰了一頓。她說(shuō):“你沒(méi)了老子,是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣得坐著發(fā)抖,也不許我上床去睡。我跪著哭,用手擦眼淚,不知擦進(jìn)了什么微菌,后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去,總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急,聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師,我的慈母。胡適《我的母親》【與你交流】技法二:以小見(jiàn)大,于細(xì)微處見(jiàn)精神,人物個(gè)性豐滿(mǎn)。選文第2段精心選擇了初秋傍晚穿襯衣的一件小事和母親用舌頭舔病眼的一個(gè)細(xì)節(jié),在委婉平實(shí)的敘述中,母親教子的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)愛(ài)子的真情一覽無(wú)余。加之第1段的概括敘述,具體和概括相結(jié)合,“慈母兼任嚴(yán)父”的形象具體而又真實(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前,動(dòng)人情懷。啟示二:以小見(jiàn)大,包含兩個(gè)方面。一是抓住小事件,平中出新,平中見(jiàn)奇,從小處著手,大處落筆,找準(zhǔn)“觸動(dòng)點(diǎn)”,寫(xiě)出細(xì)微傳神之處。二是抓小細(xì)節(jié),作家李準(zhǔn)告訴我們:“一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié),不亞于一場(chǎng)戲?qū)θ宋锟坍?huà)的作用。”魯迅先生只用阿Q畫(huà)圓圈不圓一個(gè)細(xì)節(jié)就展示出了他的愚昧無(wú)知,所以抓住富有生活化和真實(shí)化的細(xì)節(jié),常會(huì)收到奇效,人物個(gè)性立顯。文段三:魯迅先生家里的花瓶,好像畫(huà)上所見(jiàn)的西洋女子用以取水的瓶子,灰藍(lán)色,有點(diǎn)從瓷釉而自然堆起的紋痕,瓶口的兩邊,還有兩個(gè)瓶耳,瓶里種的是幾棵萬(wàn)年青。我第一次看到這花的時(shí)候,我就問(wèn)過(guò):“這叫什么名字?屋里不生火爐,也不凍死?”第一次,走進(jìn)魯迅家里去,那是近黃昏的時(shí)節(jié),而且是個(gè)冬天,所以那樓下室稍微有一點(diǎn)暗,同時(shí)魯迅先生的紙煙,當(dāng)它離開(kāi)嘴邊而停在桌角的地方,那煙紋的卷痕一直升騰到他有一些白絲的發(fā)梢那么高,而且再升騰就看不見(jiàn)了?！斑@花,叫‘萬(wàn)年青’,永久這樣!”他在花瓶旁邊的煙灰盒中,抖掉了紙煙上的灰燼,那紅的煙火,就越紅了,好像一朵小花似的和他的袖口相距離著?！斑@花不怕凍?”以后,我又問(wèn)過(guò),記不得是在什么時(shí)候了。許先生說(shuō):“不怕的,最耐久!”而且她還拿著瓶口給我搖著。我還看到了那花瓶的底邊是一些圓石子,以后,因?yàn)槭熳R(shí)了的緣故,我就自己動(dòng)手看過(guò)一兩次,又加上這花瓶是常常擺在客廳的黑色長(zhǎng)桌上;又加上自己是來(lái)自寒帶的北方的,對(duì)于這在四季里都不凋零的植物,總帶著一點(diǎn)驚奇。而現(xiàn)在這“萬(wàn)年青”依舊活著,每次到許先生家去,看到那花,有時(shí)仍站在那黑色的長(zhǎng)桌上,有時(shí)站在魯迅先生照像的前面。蕭紅《魯迅先生記》【與你交流】技法三:角度獨(dú)特,烘云托月,人物個(gè)性深刻。寫(xiě)魯迅的文章很多,但這篇文章卻獨(dú)辟蹊徑,文章起筆便給人新鮮的感覺(jué),從“花瓶”和“萬(wàn)年青”寫(xiě)起,激發(fā)讀者的聯(lián)想,魯迅先生不正像這株萬(wàn)年青嗎?不怕“凍”(挫折、困難),耐久長(zhǎng)青。寫(xiě)萬(wàn)年青體現(xiàn)出魯迅先生的性格愛(ài)好,渲染了魯迅先生的人品,給人留下深刻的印象。啟示三:寫(xiě)人有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)兩種寫(xiě)法,間接描寫(xiě)常能達(dá)到直接描寫(xiě)不能達(dá)到的效果,能夠更方便地從多方面展示人物的性格特點(diǎn)。人物生活環(huán)境的布置、陳設(shè),人物的喜好,能夠從側(cè)面揭示人物的身份、品位,運(yùn)用這種手法,給人新鮮感的同時(shí)促人思考,人物的形象也在我們頭腦中深刻起來(lái)。4.除了我們前面提到過(guò)的問(wèn)題,你認(rèn)為還有哪些方法可以凸顯人物個(gè)性?【與你交流】(1)描繪動(dòng)態(tài)特征,彰顯人物個(gè)性。人物的性格特征,是從其所作所為中展現(xiàn)出來(lái)的。高明的作家,無(wú)不注意讓人物在文章中“動(dòng)”起來(lái),讓讀者通過(guò)其言行了解其性格。如《守財(cái)奴》葛朗臺(tái)“爭(zhēng)奪梳妝匣”這一精彩的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě):“老頭兒身子一縱,撲上梳妝匣,好似一頭老虎撲上一個(gè)睡覺(jué)的嬰兒。”“一縱”“撲”“一頭老虎撲上一個(gè)睡覺(jué)的嬰兒”,這里精心選擇詞語(yǔ),巧妙運(yùn)用比喻,形象逼真地表現(xiàn)人物個(gè)性,準(zhǔn)確地展現(xiàn)了葛朗臺(tái)餓虎撲食、攫取金錢(qián)的丑態(tài)。(2)截取生活片段,彰顯人物個(gè)性。在現(xiàn)實(shí)生活中,人物性格往往是復(fù)雜的,而為了更好地表現(xiàn)人物的復(fù)雜性格,作者在敘事中一般是截取人物的幾個(gè)生活片段,進(jìn)行某些剪裁加工,對(duì)人物進(jìn)行寫(xiě)意式的描繪,以使人物形象更加鮮明真實(shí)。胡適在《我的母親》一文中為了表現(xiàn)“母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”這一主題,選取了五個(gè)生活片段來(lái)展現(xiàn)母親復(fù)雜的形象。(3)多角度描寫(xiě),彰顯人物個(gè)性。人物性格具有復(fù)雜性,所以在敘事中要對(duì)人物進(jìn)行多角度描寫(xiě),才可能全面揭示人物性格。分析下面兩個(gè)寫(xiě)人的片段有哪些出彩的地方。1.這兩個(gè)學(xué)生連忙丟下手里的棋子,找來(lái)幾根竹竿和繩子,飛快地沖出院子,冒著風(fēng)雨去支撐小樹(shù)苗。他們一個(gè)扶,一個(gè)綁,把一棵棵小樹(shù)苗都支撐好了,自己卻被大雨淋得渾身濕透了。這段話描寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生冒雨保護(hù)小樹(shù)苗的過(guò)程?！皝G下”“沖出”這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地反映了他們怕小樹(shù)苗被風(fēng)雨打折的焦急心情。“扶”“綁”“支撐”這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確形象地寫(xiě)出兩個(gè)學(xué)生冒雨保護(hù)小樹(shù)苗的行為動(dòng)作。2.吹笛子的是一位老紅