本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中英語(yǔ)試卷分析ppt

一、試題布局分析

試卷表達(dá)了語(yǔ)言交際性原那么，加大了應(yīng)用才能測(cè)驗(yàn)的力度，測(cè)驗(yàn)不只停留在對(duì)于語(yǔ)言學(xué)識(shí)的識(shí)記與簡(jiǎn)樸再現(xiàn)上，而且測(cè)驗(yàn)考學(xué)生語(yǔ)言學(xué)識(shí)的運(yùn)用才能，即詞匯及重要句型所用的語(yǔ)境是否恰當(dāng)、得體，是否達(dá)成切實(shí)表達(dá)思想的目的。

二、本班現(xiàn)狀

由于學(xué)生根基相差太大，勞績(jī)很不夢(mèng)想。這里不提過(guò)多的的歷史理由。本班所謂的優(yōu)秀生學(xué)生（各科考試總勞績(jī)排在前十名的學(xué)生中，只有一人勉強(qiáng)算英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)秀生，一名算得上中等生，其余的根本上在差生行列，各科進(jìn)展存在嚴(yán)重的不均衡問(wèn)題。另外一些英語(yǔ)勞績(jī)相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)生的各科總勞績(jī)卻排在全班中下游。這種片刻現(xiàn)象反映了學(xué)生才能和學(xué)習(xí)興趣的不均衡。在日常教學(xué)中經(jīng)常展現(xiàn)這樣令人難堪的局面，在好多學(xué)生一再要求和追問(wèn)下，不知不覺(jué)地就講到了小學(xué)三四年級(jí)的內(nèi)容，好多學(xué)生正聽(tīng)得饒有興趣，往往突然有學(xué)生喊起來(lái)：“老師你在干什么？”他嫌講的內(nèi)容太沒(méi)必要了。當(dāng)然學(xué)生在考試中展現(xiàn)的問(wèn)題，在確定程度上反映了英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)的問(wèn)題。如，我們的學(xué)案雖屬新課標(biāo)規(guī)定內(nèi)容，且難度正常，但學(xué)生難以采納。降低難度當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，但短期內(nèi)學(xué)好七八年都沒(méi)學(xué)好的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的。而且這終究是高中教學(xué)，而且將來(lái)的考試不會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)?？赡芪覀冞^(guò)于提防教學(xué)形式，忽略教學(xué)效果，詞匯教學(xué)吃力不小但收效甚微，記憶力和理解力是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的提高的嚴(yán)重障礙。另外學(xué)生學(xué)識(shí)面狹窄也是一些簡(jiǎn)樸教學(xué)內(nèi)容顯得得繁雜。

三、提升措施

1.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

由于學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)句子布局意識(shí)，乏英語(yǔ)思維習(xí)慣。而英語(yǔ)寫(xiě)作的題材簡(jiǎn)樸，學(xué)生根本上可以用初中水平的句型就可以得到大片面分?jǐn)?shù)。這是一個(gè)突破口。

2.增加閱讀量，提高閱讀才能

盡管好多學(xué)生見(jiàn)了閱讀文章就頭疼，還沒(méi)開(kāi)頭就已經(jīng)沒(méi)有讀懂的信仰了，但還要象牽著盲人走路那樣，邊引路、邊激勵(lì)，盡量消釋學(xué)生的懼怕心理。直到使學(xué)生能自身行走。相信這只是時(shí)間問(wèn)題。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能

持續(xù)更好的提升、利用學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，提高課堂效率。精選適合學(xué)生概括分處境的學(xué)習(xí)內(nèi)容和穩(wěn)定練習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言才能的這一長(zhǎng)期目標(biāo)同時(shí)，更提防提高考試勞績(jī)，強(qiáng)化機(jī)械記憶。

高中英語(yǔ)試卷分析（二）

本次高一英語(yǔ)試題總分值100分，試題緊扣教材，符合大綱要求，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，題量適當(dāng)，難度適中。但是，從本校全體考生答題的處境來(lái)看，卻不容樂(lè)觀。高一英語(yǔ)平均分僅為54.8分，最高分91分，最低分10分。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高一英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生根基學(xué)識(shí)參差不齊。為此，我們務(wù)必專心總結(jié)閱歷，找出差距，專心分析存在的問(wèn)題，采取措施，改革教學(xué)方法，為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量而努力。為了搞好教學(xué)工作，我們對(duì)試題舉行了分析，并簡(jiǎn)述如下：

本試卷分為聽(tīng)力測(cè)試、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、寫(xiě)作（其中包括單詞填空題）五道大題，下面分大題舉行逐題分析與探討，并結(jié)合教學(xué)提出建議。

此題雖是學(xué)生得分最高的題，但是學(xué)生勞績(jī)之間的差距很大。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)地道的標(biāo)準(zhǔn)的英美人士的錄音材料，在教學(xué)中應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外大膽地主動(dòng)地朗讀英語(yǔ)，用英語(yǔ)舉行對(duì)話，不斷地提高學(xué)生們的聽(tīng)力水平。

此題學(xué)生得分較低，說(shuō)明不少的學(xué)生在根本的語(yǔ)法掌管上還有差距。本試題既提防測(cè)驗(yàn)語(yǔ)言形式，也提防測(cè)驗(yàn)語(yǔ)義內(nèi)容，還提防測(cè)驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)生得分低，說(shuō)明學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用上還存在較大的差距。

在今后教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生掌管根本的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)識(shí)、詞匯學(xué)識(shí)和較為簡(jiǎn)樸的表達(dá)方式，還要在此根基上培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

在今后的教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增加完形填空題的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生通讀短文，了解、掌管文章大意，綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法學(xué)識(shí)；要嚴(yán)格要求學(xué)生多讀課文，讀熟課文，鞏固對(duì)課文的理解才能。

四、閱讀理解此題總分值30分，平均得分15.99，最高分30分，最低分4分，好多學(xué)生得分處境不很夢(mèng)想，得分較低，多數(shù)學(xué)生的閱讀理解才能較弱，更加是差在推斷題和總結(jié)概括題上。

閱讀理解才能是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)分外重要的才能。在高考試題中占很大的比重，直接抉擇結(jié)果的勞績(jī)。針對(duì)學(xué)生閱讀理解才能較弱的狀況，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解才能的培養(yǎng)，加大閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生多讀英語(yǔ)文章，既要精讀，又要泛讀，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解才能。

六、單詞填空題。此題既測(cè)驗(yàn)學(xué)生平日的學(xué)習(xí)態(tài)度，也測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的運(yùn)用才能。例如，有好多學(xué)生把“證明”翻譯成了evidence,說(shuō)明學(xué)生對(duì)有些詞匯含義沒(méi)有明確掌管，含混不清。此題得分率很低，最高分5分，最低分0分，平均分2.01分。針對(duì)此處境，在平日教學(xué)過(guò)程中，我們要引起足夠的重視，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，加強(qiáng)常用單詞和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)穩(wěn)定，充分利用科學(xué)方法記憶單詞，加強(qiáng)英語(yǔ)五種簡(jiǎn)樸句句型的反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)，更加要留神學(xué)生在寫(xiě)作中對(duì)不同詞類的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的英文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。

高中英語(yǔ)試卷分析（三）

總的說(shuō)來(lái)，該套試題表達(dá)了以下命題特點(diǎn)和趨勢(shì)：

一、試卷難度適中，符合新課改要求

命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能?？忌谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都得到了測(cè)驗(yàn)。試卷難度適中，表達(dá)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)，符合新課改要求。

二、突出語(yǔ)言語(yǔ)境運(yùn)用才能測(cè)驗(yàn)

從本套試卷的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容看，今年的聽(tīng)力照舊平穩(wěn)，只是結(jié)果的一段獨(dú)白變成了對(duì)話，且長(zhǎng)度較長(zhǎng)，難度有所增加?！币酝?tīng)力結(jié)果一段往往是一段獨(dú)白，讓學(xué)生根據(jù)獨(dú)白來(lái)判斷選擇答案，但今年由獨(dú)白變成了對(duì)話，而且時(shí)間長(zhǎng)，給學(xué)生判斷帶來(lái)了難度。這是一個(gè)新的變化。但是對(duì)于單項(xiàng)選擇題，根本上沒(méi)有太大的變化，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容均為平日教學(xué)的重點(diǎn)，沒(méi)有偏題怪題。測(cè)驗(yàn)的是最根本的語(yǔ)法學(xué)識(shí)，只要學(xué)生掌管了根本學(xué)識(shí)，就能得分。詞匯和語(yǔ)法學(xué)識(shí)均測(cè)驗(yàn)考生在進(jìn)入情境，理解題干，把握內(nèi)容根基上對(duì)詞匯或語(yǔ)法學(xué)識(shí)的掌管和運(yùn)用處境；完形填空是記敘文，文章內(nèi)容積極向上，弘揚(yáng)做善事的思想，做題的思路強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)篇理解才能和生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)才能；閱讀理解片面無(wú)論是題材還是體裁都是特點(diǎn)鮮明，測(cè)驗(yàn)角度生動(dòng)多樣，真正考驗(yàn)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解才能；閱讀表達(dá)題表達(dá)了語(yǔ)言的綜合性和語(yǔ)境化因素，在實(shí)際的語(yǔ)境中測(cè)驗(yàn)考生的語(yǔ)言學(xué)識(shí)，表達(dá)所解決問(wèn)題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性，能夠使學(xué)生表示天性進(jìn)展和思維的多樣性與開(kāi)放性。

三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，表達(dá)生活，時(shí)代感強(qiáng)

無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯學(xué)識(shí)，完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一向到結(jié)果的寫(xiě)作，各片面的選材都能夠讓人感覺(jué)到濃重的生活氣息，時(shí)代感分外強(qiáng)。讓考生普遍感覺(jué)到試題來(lái)源于生活，試題在表達(dá)生活，答題的過(guò)程就是在體驗(yàn)生活。無(wú)形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品評(píng)生活，感受生活，擴(kuò)展生活學(xué)識(shí)，了解社會(huì)背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)展起到了良好的反撥作用。

四、持續(xù)發(fā)揚(yáng)主觀性，開(kāi)放性的鮮明特色

今年的閱讀表達(dá)題的題目與往年的題目有所變化，去掉了查找句子和漢譯英兩個(gè)題目，換成了細(xì)節(jié)理解，這樣實(shí)質(zhì)上增加了難度，要求考生對(duì)文章要有更細(xì)致的把握，鞏固了對(duì)文章整體掌控的要求。書(shū)面表達(dá)題目設(shè)置分外符合學(xué)生的實(shí)際，理應(yīng)說(shuō)沒(méi)有什么難度，就是測(cè)驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言輸出才能，語(yǔ)言寫(xiě)作才能，不至于無(wú)話可說(shuō)，也同時(shí)有利于彼此共享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱歷和困惑。

概括題型分析和解題技巧點(diǎn)撥：

第一節(jié)語(yǔ)法和詞匯

2635測(cè)驗(yàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞

2834測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)

2231交際用語(yǔ)

232527三大從句的測(cè)驗(yàn)。

30虛擬語(yǔ)氣

單項(xiàng)選擇題總體難度比去年要相對(duì)簡(jiǎn)樸，題目設(shè)置強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中語(yǔ)法和詞匯學(xué)識(shí)的理解和生動(dòng)使用，突出了詞匯和語(yǔ)法功能的地位。同時(shí)語(yǔ)言得體，意境明確，制止了偏長(zhǎng)、偏難的句子和詞匯，所測(cè)驗(yàn)的學(xué)識(shí)面也很全面，依舊圍繞務(wù)必的和常考的學(xué)識(shí)點(diǎn)，如：冠詞、交際英語(yǔ)、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、三大從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等的應(yīng)用。只要具備根本的語(yǔ)法學(xué)識(shí)，一般都可以得分。

今年的單項(xiàng)選擇題有了確定的變化，那就是沒(méi)有測(cè)驗(yàn)動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)辨析，只測(cè)驗(yàn)了名詞形容詞，還有就是情態(tài)動(dòng)詞，倒裝句，特殊句型沒(méi)有測(cè)驗(yàn)，降低了考試難度，對(duì)于好多根基相對(duì)差的同學(xué)是個(gè)好事情。今年的單項(xiàng)選擇題多測(cè)驗(yàn)了時(shí)態(tài)題，兩個(gè)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞兩個(gè)，交際用語(yǔ)兩個(gè)。如：

21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittoLucyorHelenor_________.

A.whoeverB.whereverC.whateverD.however

解析：A此題測(cè)驗(yàn)特殊疑問(wèn)詞+ever的用法，只要考生讀懂句子的意思就可以作對(duì)，做題方法，都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。

所以從這些可以看出測(cè)驗(yàn)的點(diǎn)降低了難度。不再測(cè)驗(yàn)難點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)合句型，弱化了語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這對(duì)我們以后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟示。

其次節(jié)完形填空

本次完形填空題根本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁，以記敘為主，探討為輔，文章沒(méi)有生詞，內(nèi)容積極向上，文章大意是一對(duì)夫妻扶助無(wú)家可歸的人，他們盡自己最大的努力去扶助這些人，因此也感動(dòng)了社會(huì)的其他團(tuán)體參與進(jìn)來(lái)，主要表達(dá)了為了社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，用自己的愛(ài)心和行動(dòng)來(lái)變更這個(gè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這些道理對(duì)我們考生是很有教導(dǎo)和啟發(fā)意義。對(duì)我們未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價(jià)值，啟示我們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中沒(méi)必要搞的太難，太繁雜，抓根基，重實(shí)用。學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)理解和駕馭篇章的才能。

第三片面閱讀理解

閱讀片面持續(xù)保持較大的閱讀量，充分表達(dá)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能

總體來(lái)說(shuō)，今年高考英語(yǔ)試題持續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對(duì)測(cè)驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言才能、理解才能、提取和處理信息才能有益又對(duì)表達(dá)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能有益。更加值得留神的是今年的閱讀理解試題中沒(méi)有偏、怪、難的詞匯，某種意義上說(shuō)是降低了難度，只要考生專心留心地審題和判斷，理應(yīng)可以取得高分。

第四片面書(shū)面表達(dá)

本次書(shū)面表達(dá)是關(guān)于共享介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷的文章，可以說(shuō)沒(méi)有什么難度，純粹測(cè)驗(yàn)寫(xiě)作的根本功，并沒(méi)有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過(guò)本次的高考英語(yǔ)作文的設(shè)題，我們可以得出一些啟示，那就是高考英語(yǔ)寫(xiě)作主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的才能，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化。所以，應(yīng)在各種體裁全面涉及的根基上，充分重視應(yīng)用文的練習(xí)，更好地做到有的放矢。書(shū)面表達(dá)整篇背誦絕無(wú)必要，可以看讀為主，我們平日不用刻意的去背誦模版，那樣搞的學(xué)生很累，導(dǎo)致學(xué)生不能夠生動(dòng)的寫(xiě)作，成了八股文，固化了思維，所以對(duì)于寫(xiě)作關(guān)鍵是從中攝取一些自己認(rèn)為常用的積極詞匯和表達(dá)，并能得體純熟地運(yùn)用。

總之，今年山東高考給我最大的啟示就是，我們英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)法要持續(xù)弱化，簡(jiǎn)樸化，系統(tǒng)化，沒(méi)必要學(xué)得太難，太深，只要掌管的根本的框架，根基的就可以了。單項(xiàng)選擇要提防對(duì)根基學(xué)識(shí)的掌管，不要做偏，難題。提防對(duì)詞匯的背誦和根本用法的掌管。完型和閱讀也是一樣，主用篇章的理解和駕馭，并沒(méi)有很難，很長(zhǎng)，很繁雜的句子，高考英